Anne Sullivan (Norsk)
Anne Sullivan ble født i april 1866 i Feeding Hills, en landsby vest i Massachusetts. Hun var det eldste barnet til Thomas og Alice Sullivan, innvandrere som, i likhet med tusenvis av landsmenn, hadde forlatt Irland under den store hungersnød. Livet i Amerika var ikke lett for Sullivan-familien.
Tidlige utfordringer
Da Anne Sullivan var omtrent fem år gammel, fikk hun trakom, en øyesykdom forårsaket av bakterier. Trachoma begynner vanligvis i barndommen og forårsaker gjentatte, smertefulle infeksjoner, som gjør øynene røde og hovne. Over tid forårsaker gjentatt irritasjon og arrdannelse i hornhinnen alvorlig synstap. Sullivan taklet effekten av trakom gjennom hele livet.
Sullivans mor døde da Anne var omtrent åtte år gammel. Thomas Sullivan syntes det var for vanskelig å oppdra familie alene og forlot snart barna. Anne Sullivan og hennes yngre bror Jimmie ble sendt til å bo i det «fattige huset» i Tewksbury.
Forholdene ved Tewksbury Almshouse var beklagelige. Kronisk underfinansiert, overfylt og i forfall, huset Almshouse i gjennomsnitt 940 mann , kvinner og barn i løpet av årene Sullivan var der. Dødeligheten var veldig høy, og innen tre måneder etter ankomst døde Jimmie Sullivan. Barna hadde vært nær, og Sullivan følte tapet dypt.
Heldigvis var det noen få som interesserte seg for Sullivan og ga henne muligheter til å forbedre seg. Hun gjennomgikk øyeoperasjoner som ga henne begrenset, kortsiktig lindring, og hun tok en prøveposisjon som huspike som endte uten hell. Tidlig i oppholdet Tewksbury, Sullivan l tjent fra en beboer som var blind at det var skoler for blinde barn. Da hun innså at hennes beste håp lå i å få en utdannelse, ble hennes ambisjon om å gå på en av disse skolene det sentrale fokus i hennes liv.
Livsendrende øyeblikk
I 1880, Anne Sullivan fikk vite at en kommisjon kom for å undersøke forholdene i Tewksbury Almshouse. På besøksdagen fulgte Sullivan dem rundt og ventet på en anledning til å snakke. Akkurat som turen ble avsluttet, samlet hun opp alt motet, henvendte seg til et medlem av inspektørlaget og fortalte ham at hun ønsket å gå på skole. Det øyeblikket forandret livet hennes. 7. oktober 1880 kom Sullivan inn i Perkins Institution.
Sullivans livserfaring gjorde henne veldig forskjellig fra de andre studentene ved Perkins. 14 år gammel kunne hun ikke lese eller til og med skrive henne Navn. Hun hadde aldri eid nattkjole eller hårbørste, og visste ikke hvordan hun skulle trå en nål. Mens Sullivan aldri hadde gått på skole, var hun klok på verdens måter, etter å ha lært mye om livet, politikk og tragedie på Tewksbury, en side av samfunnet som ikke var kjent for lærerne.
Det meste av de andre jentene i Perkins var de skjulte døtrene til velstående kjøpmenn eller velstående bønder. Dessverre gjorde mange av Sullivans medstudenter latterliggjort henne på grunn av hennes uvitenhet og grove oppførsel. Noen av lærerne hennes var spesielt usympatiske og utålmodige.
Perkins opplever
Anne Sullivans erindringer. av hennes tidlige år i Perkins var hovedsakelig å føle seg ydmyket over sine egne mangler. Sinne og skam drev en vilje til å utmerke seg i studiene. Hun var en veldig lys ung kvinne, og på veldig kort tid lukket hun hullene i sine faglige ferdigheter.
Etter de to første årene ble Sullivans liv på Perkins lettere. Hun koblet seg sammen med noen få lærere som forsto hvordan hun skulle nå og utfordre henne. Fru Sophia Hopkins, husmor til hytta hennes, var spesielt varm og forståelsesfull. Sullivan ble som en datter for henne og tilbrakte tid hjemme i Cape Cod-hjemmet i skoleferiene. en annen operasjon i øynene, og denne gangen forbedret den hennes syn dramatisk. Til slutt kunne hun se godt nok til å lese utskrift.
Sullivan ble venn med Laura Bridgman, en annen bemerkelsesverdig Perkins-innbygger. Femti år tidligere hadde Bridgman vært den første personen som var døvblind for å lære språk. Sullivan lærte det manuelle alfabetet fra henne, og pratet ofte og leste avisen for den mye eldre kvinnen. Bridgman kunne være veldig krevende, men Sullivan så ut til å ha mer tålmodighet med henne enn mange av andre studen ts. Det er ikke skrevet mye om vennskapet deres, men det er fristende å tro at de delte en spesiell tilhørighet fordi verken helt passet inn i det større Perkins-samfunnet.
Sullivan lærte å utmerke seg akademisk i Perkins, men hun gjorde det ikke. Hun brøt ofte regler; hennes raske temperament og skarpe tunge førte henne nær utvisning ved mer enn en anledning. Hun hadde kanskje ikke kommet til eksamen uten forbønn fra de få lærerne og de ansatte som var nær henne.
Men i juni 1886 holdt hun ikke bare fullmektig adresse.Hun beskyldte klassekameratene og seg selv for disse ordene: «Fagutdannede: plikt gir oss et aktivt liv. La oss gå muntert, forhåpentlig og oppriktig, og sette oss til å finne vår spesielle del. Når vi har funnet det, villig og trofast utføre det … «
Akkurat hva hennes» spesielle del «ville være, var i det hele tatt ikke klart for Sullivan. Hun hadde ingen familie å komme tilbake til, og ingen kvalifikasjoner for ansettelse. Hun fryktet at hun måtte tilbake til Tewksbury. Gleden hennes over å bli uteksaminert ble temperert av frykten for fremtiden. Skjebnen grep inn på en uventet måte.
Livets mulighet
I løpet av sommeren 1886 skrev kaptein Keller i Alabama til Perkins-direktør Michael Anagnos og ba ham om å anbefale en lærer for seg den unge datteren Helen, som hadde vært døv og blind siden hun var 19 måneder gammel. Helenas mor hadde lest om utdannelsen til Laura Bridgman ved Perkins i Charles Dickens «American Notes» og begynte å håpe at hennes egen datter kunne nås.
Kellers søk etter hjelp førte til slutt til lærer Alexander Graham Bell, som anbefalte Kellers å kontakte Anagnos ved Perkins School for the Blind. Etter å ha lenge beundret Sullivans etterretning og ukuelige besluttsomhet, tenkte Anagnos straks på henne som den beste kandidaten til å undervise den syv år gamle jenta.
Selv om det var litt skremt av utfordringen, visste Sullivan at dette bare var muligheten hun trengte. Hun tilbrakte de neste månedene studiene av Howe og hennes andre lærere om Laura Bridgmans utdannelse. I mars 1887 dro hun til Tuscumbia, Alabama, for å starte et nytt kapittel i livet.
Å komme inn i Helenes verden
Mye har blitt skrevet om dagen Helen Keller og Anne Sullivan møttes første gang, og hvordan læreren endelig hjalp studenten sin til å bryte ut av sin mørke og stille verden. Metodene Sullivan brukte da hun begynte å undervise Keller, var veldig lik dem Dr. Samuel Gridley Howe Howe ansatt hos Laura Bridgman. De fulgte en strengt tidsplan og nye ordforråd ble introdusert i en formell leksjon. Det tok ikke lang tid før Sullivan skjønte at den stive rutinen ikke passet hennes sprudlende og spontane unge elev. Aldri en å være begrenset av regler, forlot Sullivan den foreskrevne timeplanen og flyttet fokus for undervisningen.
Sullivan bestemte seg for å gå inn i Kellers verden, følge hennes interesser og legge til språk og ordforråd til disse aktivitetene. Hun observerte at Kellers spedbarnskusine lærte språk ved å bli snakket med, og snakket konstant med jenta ved å stave fingrene i hånden. I brevene til fru Hopkins diskuterte hun årsakene til sin endring i tilnærming:
Jeg er overbevist om at tiden læreren bruker på å grave ut av barnet det hun har lagt inn i ham, for å tilfredsstille seg selv at det har slått rot, er så mye tid kastet. Det er mye bedre, tror jeg, å anta at barnet gjør sin del, og at frøet du har sådd, vil bære frukt i god tid. Det er uansett bare rettferdig overfor barnet, og det sparer deg unødvendige problemer.
Keller blomstret under Sullivans kreative tilnærming til undervisning, og henne tørst etter informasjon virket uslokkelig. Det er bemerkelsesverdig at hun innen seks måneder lærte 575 ord, «multiplikasjonstabeller så høyt som fem og punktskrift-systemet.» Selv om Sullivan var en strålende og intuitiv lærer som hadde gått langt utover tidligere stive reseptbelagte undervisningsmetoder, fortsatte hun å søke og motta støtte og råd fra Anagnos og andre i Perkins.
Hjemmeskole hadde skapt et fantastisk grunnlag for Kellers utdannelse, men Sullivan følte seg hindret av isolasjonen og det begrensede materialet som var tilgjengelig i Tuscumbia. Hun bestemte at det ville være best for Keller å bringe henne til det pedagogisk rike miljøet ved Perkins School for the Blind.
Spenninger på Perkins
Perkins rolle i utdannelsen til Helen Keller har alltid vært gjennomsyret av kontroverser. Allerede før hun kom til Boston-campus, hadde Keller vært det sentrale emnet i Perkins «årsrapport. Regissør Michael Anagnos hadde hentet fra Anne Sullivans mange brev og rapporter om hennes vidunderes fremgang og pyntet dem med sin floride prosa. Sullivan hatet overdrivelsen og var bekymret for at det kunne skape urealistisk høye forventninger til Helen som kunne skade henne.
Etter at Keller og Sullivan ankom campus, økte spenningen bare. Perkins-ressursene var fantastiske, men Sullivan likte ikke tapet hennes Parets forhold til regissør Anagnos og Perkins var vekselvis varmt og anstrengt i flere år. Keller og Sullivan bodde noen ganger i lange perioder på skolen og bodde noen ganger i Alabama.
I 1891 ble Keller beskyldt for å plagiere en historie hun skrev for Anagnos «bursdag, og førte til undersøkende intervjuer som såret studenten dypt. og læreren hennes.Det anstrengte forholdet til Perkins ble endelig brutt da Keller skrev en selvbiografisk tidsskriftartikkel for Youths Companion som tydeligvis ikke klarte å nevne skolen engang.
Selv om Keller og Sullivan opprettholdt vennskap med flere personer fra Perkins, for mange år hadde de ikke noen offisielle interaksjoner med skolen. Ironisk nok, selv om Sullivan aldri kom tilbake til Perkins-campus, er hennes innflytelse betydelig. Hennes ferdigheter som lærer respekteres fortsatt dypt.
Ingen andre enkeltpersoner har hatt større innflytelse på utdannelsen til barn som er døvblinde enn Anne Sullivan og Helen Keller. Ingen skole i USA har utdannet flere barn som er døvblinde enn Perkins. Sullivans barnesentrerte metoder er midtpunktet i den pedagogiske filosofi til Perkins Deafblind Program.
Å gå videre
Helen Keller tilgav tilsynelatende sine ulykkelige opplevelser på Perkins. I 1909 donerte hun mange bøker fra sitt personlige bibliotek til skolen. Hun kunne ikke delta på hundreårsfeiringen i Perkins i 1932, og skrev:
Jeg skal aldri kunne uttrykke min takknemlige gjeld til Massachusetts School…. Best av alt, læreren som har vært lyset og skjønnheten i livet mitt, ble uteksaminert fra Perkins Institution, og det var Mr. Anagnos som sendte henne til meg. Sikkert er ord utilstrekkelige for slike hellige og vidtrekkende foreninger.
Keller kom til slutt tilbake til Perkins-campus i 1956 for å delta i innvielsesseremoniene for Døvblindeprogrammets Keller-Sullivan Cottage. Besøket hennes vekket varme forhold til mange på Perkins som hun likte resten av livet.
Både Keller og Sullivan er æret på Perkins. Keller har tjent som en inspirasjon for hva som er mulig for unge døvblinde; Sullivan har tjent som en inspirasjon for lærerne som hjelper disse elevene til å oppnå sitt potensial. Perkins School of the Blind er stolt og takknemlig for å ha bidratt til utdannelsen til den store humanitære Helen Keller og hennes strålende lærer Anne Sullivan.
Les Anne Sullivans forkynnelsesadresse fra eksamen fra Perkins School for the Blind.