Anne Sullivan (Français)
Anne Sullivan est née en avril 1866 à Feeding Hills, un village de louest du Massachusetts. Elle était laîné des enfants de Thomas et dAlice Sullivan, des immigrants qui, comme des milliers de leurs compatriotes, avaient quitté lIrlande pendant la grande famine. La vie en Amérique na pas été facile pour la famille Sullivan.
Les premiers défis
Quand Anne Sullivan avait environ cinq ans, elle a contracté le trachome, une maladie oculaire causée par des bactéries. Le trachome commence généralement dans lenfance et provoque des infections répétées et douloureuses, rendant les yeux rouges et enflés. Au fil du temps, lirritation et les cicatrices récurrentes de la cornée entraînent une perte de vision sévère. Sullivan a fait face aux effets du trachome tout au long de sa vie.
La mère de Sullivan est décédée quand Anne avait environ huit ans. Thomas Sullivan a trouvé trop difficile délever une famille par lui-même et a rapidement abandonné ses enfants. Anne Sullivan et son jeune frère Jimmie ont été envoyés vivre dans la «maison pauvre» de Tewksbury.
Les conditions à l’hospice de Tewksbury étaient déplorables. , des femmes et des enfants pendant les années où Sullivan était là. Le taux de mortalité était très élevé et dans les trois mois suivant leur arrivée, Jimmie Sullivan est décédé. Les enfants étaient proches et Sullivan a profondément ressenti la perte.
Heureusement, quelques personnes se sont intéressées à Sullivan et lui ont donné des opportunités de saméliorer. Elle a subi des opérations oculaires qui lui ont procuré un soulagement limité et à court terme, et elle a accepté un poste dessai en tant que femme de chambre qui sest terminée sans succès. Au début de son séjour à Tewksbury, Sullivan l gagné dun résident aveugle quil y avait des écoles pour enfants aveugles. Réalisant que son meilleur espoir était de faire des études, son ambition daller dans lune de ces écoles est devenue le centre de sa vie.
Moment qui a changé sa vie
En 1880, Anne Sullivan a appris quune commission venait pour enquêter sur les conditions à lhospice de Tewksbury. Le jour de leur visite, Sullivan les a suivis, attendant loccasion de parler. Au moment où la visite se terminait, elle a rassemblé tout son courage, sest approchée dun membre de léquipe dinspecteurs et lui a dit quelle voulait aller à lécole. Ce moment a changé sa vie. Le 7 octobre 1880, Sullivan entra à létablissement Perkins.
Lexpérience de la vie de Sullivan la rendit très différente des autres étudiants de Perkins. À lâge de 14 ans, elle ne pouvait pas la lire ni même lécrire Nom. Elle navait jamais possédé de chemise de nuit ni de brosse à cheveux et ne savait pas enfiler une aiguille. Bien que Sullivan nait jamais fréquenté lécole, elle était sage dans les mœurs du monde, ayant beaucoup appris sur la vie, la politique et la tragédie à Tewksbury, une facette de la société inconnue même de ses professeurs.
La plupart des les autres filles de Perkins étaient les filles protégées de riches marchands ou de fermiers prospères. Malheureusement, de nombreux camarades de classe de Sullivan lont ridiculisée à cause de son ignorance et de ses manières grossières. Certains de ses professeurs étaient particulièrement antipathiques et impatients.
Lexpérience de Perkins
Les souvenirs dAnne Sullivan de ses premières années à Perkins étaient principalement de se sentir humilié au sujet de ses propres lacunes. Sa colère et sa honte ont alimenté sa détermination à exceller dans ses études. Cétait une jeune femme très brillante et, en très peu de temps, elle a comblé les lacunes de ses compétences académiques.
Après les deux premières années, la vie de Sullivan à Perkins est devenue plus facile. des enseignants qui savaient comment latteindre et la défier. Mme Sophia Hopkins, la mère de sa maison, était particulièrement chaleureuse et compréhensive. Sullivan est devenue comme une fille pour elle, passant du temps chez elle à Cape Cod pendant les vacances scolaires. une autre opération aux yeux, et cette fois-ci, elle améliora considérablement sa vision. Enfin, elle voyait assez bien pour lire les imprimés.
Sullivan se lie damitié avec Laura Bridgman, une autre résidente remarquable de Perkins. Cinquante ans plus tôt, Bridgman avait été la première personne sourde-aveugle à apprendre la langue. Sullivan a appris lalphabet manuel delle, et a fréquemment bavardé et lu le journal avec la femme beaucoup plus âgée. Bridgman pouvait être très exigeante, mais Sullivan semblait avoir plus de patience avec elle que beaucoup de autre étudiant ts. On na pas beaucoup écrit sur leur amitié, mais il est tentant de penser quils partageaient une affinité particulière parce que ni lun ni lautre ne correspondaient complètement à la communauté Perkins plus large.
Sullivan a appris à exceller sur le plan académique à Perkins, mais elle na pas Elle a souvent enfreint les règles; son tempérament vif et sa langue acérée lont amenée près de lexpulsion à plusieurs reprises. Elle naurait peut-être pas réussi à obtenir son diplôme sans les intercessions de ces quelques enseignants et membres du personnel qui étaient proches delle.
Mais en juin 1886, non seulement elle a obtenu son diplôme, mais elle a prononcé le discours de la Valedictory.Elle a accusé ses camarades de classe et elle-même de ces mots: « Diplômés: le devoir nous invite à entrer dans la vie active. Allons gaiement, avec espoir et avec sérieux, et mettons-nous en œuvre pour trouver notre part spéciale. Quand nous lavons trouvée, volontairement et exécutez-le fidèlement…. «
Ce que serait sa » partie spéciale « nétait pas du tout clair pour Sullivan. Elle navait aucune famille où retourner et aucune qualification pour un emploi. Elle craignait de devoir retourner à Tewksbury. Sa joie de recevoir son diplôme était tempérée par ses craintes pour lavenir. Le destin est intervenu de manière inattendue.
Lopportunité dune vie
Au cours de lété 1886, le capitaine Keller de lAlabama a écrit au directeur de Perkins Michael Anagnos, lui demandant de recommander un enseignant pour son la jeune fille Helen, sourde et aveugle depuis lâge de 19 mois. La mère dHelen avait lu sur léducation de Laura Bridgman à Perkins dans Charles Dickens « American Notes » et a commencé à espérer que sa propre fille pourrait être atteinte.
La recherche daide de Kellers a finalement conduit à léducateur Alexander Graham Bell, qui a recommandé aux Keller de contacter Anagnos à la Perkins School for the Blind. Ayant longtemps admiré lintelligence et la détermination indomptable de Sullivan, Anagnos la immédiatement considérée comme la meilleure candidate pour enseigner à la fillette de sept ans.
Bien quun peu intimidé par le défi, Sullivan savait que cétait juste Elle a passé les mois suivants à étudier les rapports sur l’éducation de Laura Bridgman par Howe et ses autres professeurs. En mars 1887, elle part pour Tuscumbia, en Alabama, pour commencer un nouveau chapitre de sa vie.
Entrer dans le monde dHelen
On a beaucoup écrit sur le jour dHelen Keller et Anne Sullivan sest rencontrée pour la première fois et comment le professeur a finalement aidé son élève à sortir de son monde sombre et silencieux. Les méthodes utilisées par Sullivan lorsquelle a commencé à enseigner à Keller ressemblaient beaucoup à celles que le Dr Samuel Gridley Howe Howe employait avec Laura Bridgman. un horaire strict et de nouveaux mots de vocabulaire ont été introduits dans une leçon formelle. Il ne fallut pas longtemps avant que Sullivan se rende compte que la routine rigide ne convenait pas à son jeune élève exubérante et spontanée. centre de son enseignement.
Sullivan a décidé dentrer dans le monde de Keller, de suivre ses intérêts et dajouter du langage et du vocabulaire à ces activités. Elle a observé que la petite cousine de Keller apprenait la langue en lui parlant et parlait constamment à la fille en lui épelant la main. Dans ses lettres à Mme Hopkins, elle a discuté des raisons de son changement dapproche:
Je suis convaincu que le temps passé par lenseignant à extraire de lenfant ce quelle a mis en lui, pour se convaincre quil a pris racine, est Il vaut mieux, je pense, supposer que lenfant fait sa part et que la graine que vous avez semée portera ses fruits en temps voulu. Cest juste pour lenfant, de toute façon, et cela vous évite des ennuis inutiles.
Keller a prospéré grâce à lapproche créative de Sullivan en matière denseignement, et elle la soif dinformation semblait insatiable. Fait remarquable, en lespace de six mois, elle a appris 575 mots, «des tables de multiplication jusquà cinq et le système Braille». Bien que Sullivan fût une enseignante brillante et intuitive qui avait dépassé largement les anciennes méthodes denseignement normatives rigides, elle a continué à rechercher et à recevoir le soutien et les conseils dAnagnos et dautres à Perkins.
Lenseignement à domicile avait créé une base merveilleuse pour Keller, mais Sullivan sest sentie gênée par lisolement et le peu de matériel disponible à Tuscumbia. Elle a décidé quil serait préférable pour Keller de lamener dans lenvironnement éducatif riche de Perkins School for the Blind.
Tensions chez Perkins
Le rôle de Perkins dans léducation dHelen Keller a toujours été imprégné de controverse. Avant même son arrivée sur le campus de Boston, Keller avait été le sujet central du rapport annuel de Perkins. Le directeur Michael Anagnos avait puisé dans les nombreuses lettres et rapports dAnne Sullivan sur les progrès de son prodige et les avait embellis de sa prose fleurie. Sullivan détestait lexagération et craignait que cela ne crée des attentes irréalistes envers Helen qui pourraient lui faire du mal.
Après larrivée de Keller et Sullivan sur le campus, les tensions nont fait quaugmenter. Les ressources de Perkins étaient formidables, mais Sullivan naimait pas sa perte La relation du couple avec le réalisateur Anagnos et Perkins a été alternativement chaleureuse et tendue pendant plusieurs années. Keller et Sullivan vivaient parfois pendant de longues périodes à lécole et restaient parfois en Alabama.
En 1891, Keller fut accusée davoir plagié une histoire quelle avait écrite pour lanniversaire dAnagnos, conduisant à des entretiens denquête qui blessèrent profondément létudiant et son professeur.La relation tendue avec Perkins a finalement été rompue lorsque Keller a écrit un article de magazine autobiographique pour Youth « s Companion, qui na même pas mentionné lécole.
Bien que Keller et Sullivan aient entretenu des amitiés avec plusieurs personnes de Perkins, pour beaucoup ans, ils nont eu aucune interaction officielle avec lécole. Ironiquement, bien que Sullivan ne soit jamais revenue sur le campus de Perkins, son influence à lécole est significative. Ses compétences en tant quenseignante sont toujours profondément respectées.
Aucune autre les individus ont eu une plus grande influence sur léducation des enfants sourds-aveugles quAnne Sullivan et Helen Keller. Aucune école aux États-Unis na éduqué plus denfants sourds-aveugles que Perkins. Les méthodes de Sullivan centrées sur lenfant sont la pièce maîtresse de léducation philosophie du programme Perkins pour les sourds-aveugles.
Passer à autre chose
Helen Keller a apparemment pardonné ses expériences malheureuses à Perkins. En 1909, elle fit don de nombreux livres de sa bibliothèque personnelle à lécole. Incapable dassister à la célébration du centenaire de Perkins en 1932, elle écrivit:
Je ne pourrai jamais exprimer ma reconnaissance envers la Massachusetts School…. Mieux encore, le professeur qui a été la lumière et la beauté de ma vie est diplômé de létablissement Perkins, et cest M. Anagnos qui ma envoyé. Les mots sont certainement insuffisants pour des associations aussi sacrées et de grande envergure.
Keller est finalement retourné au campus de Perkins en 1956 pour participer aux cérémonies de dédicace pour le Keller-Sullivan Cottage du programme Deafblind Program. Sa visite a suscité des relations chaleureuses avec de nombreuses personnes à Perkins quelle a appréciées tout au long de sa vie.
Keller et Sullivan sont vénérées chez Perkins. Keller a servi dinspiration pour ce qui est possible pour les jeunes sourds-aveugles; Sullivan a servi dinspiration aux enseignants qui aident ces élèves à réaliser leur potentiel. La Perkins School for the Blind est fière et reconnaissante davoir contribué à léducation de la grande humanitaire Helen Keller et sa brillante enseignante Anne Sullivan.
Lisez le discours d’honneur d’Anne Sullivan lors de sa remise de diplôme de la Perkins School for the Blind.