Anne Sullivan (Svenska)
Anne Sullivan föddes i april 1866 i Feeding Hills, en by i västra Massachusetts. Hon var det äldsta barnet till Thomas och Alice Sullivan, invandrare som, liksom tusentals landsmän, hade lämnat Irland under den stora hungersnöd. Livet i Amerika var inte lätt för Sullivan-familjen.
Tidiga utmaningar
När Anne Sullivan var ungefär fem år fick hon trachom, en ögonsjukdom orsakad av bakterier. Trakom börjar vanligtvis i barndomen och orsakar upprepade, smärtsamma infektioner, vilket gör ögonen röda och svullna. Med tiden orsakar återkommande irritation och ärrbildning i hornhinnan allvarlig synförlust. Sullivan hanterade effekterna av trakom under hela sitt liv.
Sullivans mor dog när Anne var ungefär åtta år. Thomas Sullivan tyckte att det var för svårt att uppfostra en familj själv och övergav snart sina barn. Anne Sullivan och hennes yngre bror Jimmie skickades för att bo i det ”fattiga huset” i Tewksbury.
Förhållandena vid Tewksbury Almshouse var beklagliga. Kroniskt underfinansierade, överfulla och i förfall, husade Almshouse i genomsnitt 940 män , kvinnor och barn under de år som Sullivan var där. Dödligheten var mycket hög och inom tre månader efter deras ankomst dog Jimmie Sullivan. Barnen hade varit nära och Sullivan kände djupt förlusten.
Lyckligtvis intresserade sig några människor av Sullivan och gav henne möjligheter att förbättra sig. Hon genomgick ögonoperationer som gav henne begränsad, kortvarig lättnad och hon intog en rättegång som hushållerska som slutade utan framgång. Tidigt i sin vistelse på Tewksbury, Sullivan l tjänat från en bosatt som var blind att det fanns skolor för blinda barn. När hon insåg att hennes bästa hopp låg i att få en utbildning, blev hennes ambition att gå till en av dessa skolor det centrala i hennes liv.
Livsförändrande ögonblick
1880, Anne Sullivan fick veta att en kommission kom för att undersöka förhållandena i Tewksbury Almshouse. På dagen för deras besök följde Sullivan dem runt och väntade på en möjlighet att tala. Precis när turnén avslutades samlade hon allt sitt mod, närmade sig en medlem av inspektörsteamet och sa till honom att hon ville gå i skolan. Det ögonblicket förändrade hennes liv. Den 7 oktober 1880 gick Sullivan in i Perkins Institution.
Sullivans livserfarenhet gjorde henne väldigt annorlunda än de andra studenterna på Perkins. Vid 14 års ålder kunde hon inte läsa eller ens skriva henne namn. Hon hade aldrig ägt en nattklänning eller hårborste och visste inte hur man gängade en nål. Medan Sullivan aldrig hade gått i skolan var hon klok i världens vägar, efter att ha lärt sig mycket om livet, politik och tragedi i Tewksbury, en sida av samhället som även lärarna inte kände till.
de andra flickorna i Perkins var skyddade döttrar till rika köpmän eller välmående bönder. Tyvärr förlöjligade många av Sullivans medstudenter henne på grund av hennes okunnighet och grova sätt. Några av hennes lärare var särskilt osympatiska och otåliga.
Perkins upplevelse
Anne Sullivans minns. av hennes tidiga år i Perkins var främst att känna sig förödmjukad över sina egna brister. Hennes ilska och skam drev en beslutsamhet att utmärka sig i sina studier. Hon var en mycket ljus ung kvinna och på mycket kort tid stängde hon luckorna i sina akademiska färdigheter.
Efter de första två åren blev Sullivans liv på Perkins lättare. lärare som förstod hur man skulle nå ut och utmana henne. Fru Sophia Hopkins, husmor till hennes stuga, var särskilt varm och förståelig. Sullivan blev som en dotter för henne och tillbringade tid i sitt Cape Cod-hem under skolresor. Hon hade ännu ytterligare en operation i ögonen, och den här gången förbättrade den hennes syn dramatiskt. Äntligen kunde hon se tillräckligt bra för att läsa tryck.
Sullivan blev vän med Laura Bridgman, en annan anmärkningsvärd Perkinsbo. Femtio år tidigare hade Bridgman varit den första personen som var dövblind för att lära sig språk. Sullivan lärde sig det manuella alfabetet från henne och pratade ofta och läste tidningen för den mycket äldre kvinnan. Bridgman kunde vara mycket krävande, men Sullivan verkade ha mer tålamod med henne än många av andra studen ts. Inte mycket har skrivits om deras vänskap, men det är frestande att tro att de delade en speciell tillhörighet eftersom varken helt passade in i det större Perkins-samhället.
Sullivan lärde sig att utmärka sig akademiskt vid Perkins men hon gjorde det inte. Hon bröt ofta regler, hennes snabba temperament och skarpa tunga förde henne nära utvisning vid mer än ett tillfälle. Hon kanske inte hade kommit till examen utan förbön av de få lärare och personal som var nära henne. >
Men i juni 1886 höll hon inte bara sin examen, utan förelade talet.Hon anklagade sina klasskamrater och sig själv för dessa ord: ”Medarbetare: plikt bjuder oss ut i det aktiva livet. Låt oss gå glatt, förhoppningsvis och uppriktigt och sätta oss för att hitta vår speciella del. När vi har hittat det, villigt och utför det troget…. ”
Precis vad hennes” speciella del ”skulle vara var Sullivan inte alls klar över. Hon hade ingen familj att återvända till och inga kvalifikationer för anställning. Hon fruktade att hon skulle behöva återvända till Tewksbury. Hennes glädje över examen dämpades av hennes rädsla för framtiden. Ödet ingrep på ett oväntat sätt.
Livets möjlighet
Under sommaren 1886 skrev kapten Keller i Alabama till Perkins-direktören Michael Anagnos och bad honom att rekommendera en lärare för hans den unga dottern Helen, som hade varit döv och blind sedan 19 månaders ålder. Helens mamma hade läst om Laura Bridgmans utbildning vid Perkins i Charles Dickens amerikanska anteckningar och började hoppas att hennes egen dotter kunde nås.
Kellers sökning efter hjälp ledde slutligen till pedagog Alexander Graham Bell, som rekommenderade att Kellers kontaktade Anagnos vid Perkins School for the Blind. Efter att ha länge beundrat Sullivans intelligens och oklanderliga beslutsamhet tänkte Anagnos omedelbart på henne som den bästa kandidaten för att undervisa den sjuåriga flickan.
Även om det var lite skrämt av utmaningen visste Sullivan att detta bara var de tillfällen hon behövde. Hon tillbringade de närmaste månaderna med att studera rapporterna om Laura Bridgmans utbildning av Howe och hennes andra lärare. I mars 1887 åkte hon till Tuscumbia, Alabama, för att börja ett nytt kapitel i hennes liv.
Att gå in i Helenas värld
Mycket har skrivits om dagen Helen Keller och Anne Sullivan träffades först och hur läraren äntligen hjälpte sin elev att bryta sig ur sin mörka och tysta värld. Metoderna som Sullivan använde när hon började undervisa i Keller liknade väldigt mycket dem som Dr Samuel Gridley Howe Howe anställde hos Laura Bridgman. De följde en strikt schema och nya ordförråd introducerades i en formell lektion. Det dröjde inte länge innan Sullivan insåg att den styva rutinen inte passade hennes överdådiga och spontana unga elev. Sullivan övergav aldrig det föreskrivna schemat och ändrade aldrig fokus för sin undervisning.
Sullivan bestämde sig för att gå in i Kellers värld, följa sina intressen och lägga till språk och ordförråd till dessa aktiviteter. Hon observerade att Kellers spädbarn kusin lärde sig språk genom att prata med honom och pratade ständigt med tjejen genom att stava fingrarna i handen. I sina brev till fru Hopkins diskuterade hon orsakerna till hennes förändrade tillvägagångssätt:
Jag är övertygad om att den tid som läraren spenderar på att gräva ur barnet vad hon har lagt i honom, för att försäkra sig om att den har rotat sig är så mycket tid som kastas bort. Det är mycket bättre, tror jag, att anta att barnet gör sin del och att det utsäde du har sått kommer att bära frukt i god tid. Det är i alla fall bara rättvist mot barnet och det sparar onödiga problem.
Keller blomstrade under Sullivans kreativa inställning till undervisning och hennes törst efter information verkade osläcklig. Det var anmärkningsvärt att hon inom sex månader lärde sig 575 ord, ”multiplikationstabeller så höga som fem och punktskrift.” Även om Sullivan var en lysande och intuitiv lärare som hade gått långt utöver tidigare styva föreskrivande undervisningsmetoder, fortsatte hon att söka och få stöd och råd från Anagnos och andra på Perkins.
Hemundervisning hade skapat en underbar grund för Kellers utbildning, men Sullivan kände sig hindrad av isoleringen och det begränsade materialet som finns tillgängligt i Tuscumbia. Hon bestämde sig för att det skulle vara bäst för Keller att ta henne till Perkins School for the Blind. på Perkins
Perkins roll i utbildningen av Helen Keller har alltid varit genomsyrad av kontroverser. Redan innan hon kom till Boston-campus hade Keller varit det centrala ämnet i Perkins ”Årsredovisning. Regissören Michael Anagnos hade hämtat från Anne Sullivans många brev och rapporter om hennes underbarns framsteg och förskönat dem med sin florida prosa. Sullivan hatade överdriften och oroade sig för att det skulle kunna skapa orealistiskt höga förväntningar på Helen som skulle kunna skada henne.
Efter att Keller och Sullivan anlände till campus ökade spänningarna bara. Perkins resurser var underbara, men Sullivan ogillade hennes förlust parets förhållande till regissören Anagnos och Perkins var omväxlande varmt och ansträngt i flera år. Keller och Sullivan bodde ibland länge på skolan och stannade ibland i Alabama.
1891 anklagades Keller för att plagiera en berättelse som hon skrev för Anagnos födelsedag, vilket ledde till utredningsintervjuer som djupt sårade studenten och hennes lärare.Det ansträngda förhållandet till Perkins avbröts slutligen när Keller skrev en självbiografisk tidningsartikel för Youths Companion som tydligt misslyckades med att ens nämna skolan.
Även om Keller och Sullivan upprätthöll vänskap med flera personer från Perkins, för många år hade de inga officiella interaktioner med skolan. Ironiskt nog, även om Sullivan aldrig återvände till Perkins campus, är hennes inflytande på skolan betydande. Hennes färdigheter som lärare respekteras fortfarande djupt.
Ingen annan individer har haft ett större inflytande på utbildningen av barn som är dövblinda än Anne Sullivan och Helen Keller. Ingen skola i USA har utbildat fler dövblinda barn än Perkins. Sullivans barncentrerade metoder är kärnan i utbildningen filosofi i Perkins Deafblind-program.
Att gå vidare
Helen Keller förlät tydligen sina olyckliga upplevelser på Perkins. 1909 donerade hon många böcker från sitt personliga bibliotek till skolan. Hon kunde inte delta i Perkins hundraårsfirande 1932 och skrev:
Jag kommer aldrig att kunna uttrycka min tacksamma skuld till Massachusetts School…. Bäst av allt, läraren som varit mitt livs ljus och skönhet tog examen från Perkins Institution, och det var herr Anagnos som skickade henne till mig. Visst är orden otillräckliga för sådana heliga och långtgående föreningar.
Keller återvände slutligen till Perkins campus 1956 för att delta i invigningsceremonierna för Dövblindprogrammets Keller-Sullivan Cottage. Hennes besök tände varma relationer med många på Perkins som hon haft under resten av sitt liv.
Både Keller och Sullivan är vördade på Perkins. Keller har fungerat som inspiration för vad som är möjligt för ungdomar som är dövblinda; Sullivan har fungerat som inspiration för lärarna som hjälper dessa elever att nå sin potential. Perkins School of the Blind är stolt och tacksam över att ha bidragit till utbildningen av den stora humanitära Helen Keller och hennes lysande lärare Anne Sullivan.
Läs Anne Sullivans valedictory address from her examen från Perkins School for the Blind.