Anne Sullivan (Română)
Anne Sullivan s-a născut în aprilie 1866 în Feeding Hills, un sat din vestul statului Massachusetts. Era cel mai mare copil al lui Thomas și Alice Sullivan, imigranți care, la fel ca mii de conaționali ai lor, părăsiseră Irlanda în timpul Marii Foamete. Viața în America nu a fost ușoară pentru familia Sullivan.
Provocările timpurii
Când Anne Sullivan avea aproximativ cinci ani, a contractat trahom, o boală a ochilor cauzată de bacterii. Trahomul începe de obicei în copilărie și provoacă infecții repetate, dureroase, făcând ochii roșii și umflați. În timp, iritația recurentă și cicatricea corneei determină o pierdere severă a vederii. Sullivan s-a ocupat de efectele trahomului de-a lungul vieții.
Mama lui Sullivan a murit când Anne avea vreo opt ani. Thomas Sullivan a găsit prea dificil să crească o familie singur și în curând și-a abandonat copiii. Anne Sullivan și fratele ei mai mic Jimmie au fost trimiși să locuiască în „casa săracă” din Tewksbury.
Condițiile de la Tewksbury Almshouse erau deplorabile. Subfinanțate cronic, supraaglomerate și în paragină, Almshouse găzduia în medie 940 de oameni. , femei și copii în anii în care Sullivan a fost acolo. Rata mortalității a fost foarte mare și, în termen de trei luni de la sosirea lor, Jimmie Sullivan a murit. Copiii au fost apropiați, iar Sullivan a simțit profund pierderea.
Din fericire, câțiva oameni s-au interesat de Sullivan și i-au oferit oportunități de îmbunătățire. A suferit operații oculare care i-au oferit o ușurare limitată, pe termen scurt, și a ocupat o poziție de judecător ca menajeră care s-a încheiat fără succes. Tewksbury, Sullivan l câștigat de la un rezident orb că există școli pentru copii nevăzători. Dându-și seama că cea mai bună speranță a ei consta în obținerea unei educații, ambiția ei de a merge la una dintre acele școli a devenit punctul central al vieții sale.
Moment care schimbă viața
În 1880, Anne Sullivan a aflat că o comisie urma să investigheze condițiile de la Tewksbury Almshouse. În ziua vizitei lor, Sullivan i-a urmărit, așteptând ocazia de a vorbi. În momentul în care turneul se încheia, ea și-a adunat tot curajul, s-a apropiat de un membru al echipei de inspectori și i-a spus că vrea să meargă la școală. Momentul acela i-a schimbat viața. La 7 octombrie 1880, Sullivan a intrat în instituția Perkins.
Experiența de viață a lui Sullivan a făcut-o foarte diferită de ceilalți studenți de la Perkins. La vârsta de 14 ani, ea nu putea nici să o citească, nici măcar să o scrie. Nume. Nu deținuse niciodată o cămașă de noapte sau o perie de păr și nu știa cum să înfileze un ac. În timp ce Sullivan nu frecventase niciodată școala, era înțeleaptă în felurile lumii, învățând multe despre viață, politică și tragedie la Tewksbury, o latură a societății necunoscută chiar și de profesorii ei.
celelalte fete de la Perkins erau fiicele adăpostite ale unor negustori bogați sau fermieri prosperi. Din păcate, mulți dintre colegii lui Sullivan au ridiculizat-o din cauza ignoranței și a manierelor sale aspre. Unii dintre profesorii ei au fost deosebit de nesimpatici și nerăbdători.
Experiența lui Perkins
Amintirile Annei Sullivan din primii ei ani de la Perkins au fost în principal de simțire umilit de propriile ei neajunsuri. Furia și rușinea ei au alimentat o hotărâre de a excela în studiile ei. A fost o tânără foarte strălucitoare și, într-un timp foarte scurt, a închis golurile abilităților sale academice.
După primii doi ani, viața lui Sullivan la Perkins a devenit mai ușoară. S-a conectat cu câțiva. profesori care au înțeles cum să o atingă și să o provoace. Doamna Sophia Hopkins, mama casei cabanei sale, a fost deosebit de caldă și înțelegătoare. Sullivan a devenit ca o fiică pentru ea, petrecând timp la ea acasă la Cape Cod în timpul vacanțelor școlare. o altă intervenție chirurgicală la ochi și de data aceasta i-a îmbunătățit vederea în mod dramatic. În cele din urmă a putut vedea suficient de bine pentru a citi tipărit.
Sullivan s-a împrietenit cu Laura Bridgman, o altă locuitoare remarcabilă a lui Perkins. prima persoană care a fost surdo-orbă să învețe limba. Sullivan a învățat alfabetul manual de la ea și a vorbit frecvent și a citit ziarul femeii mult mai în vârstă. Bridgman putea fi foarte solicitant, dar Sullivan părea să aibă mai multă răbdare cu ea decât mulți dintre alte studen ts. Nu s-au scris multe despre prietenia lor, dar este tentant să credem că au o afinitate specială, deoarece nici unul nu se potrivește complet cu comunitatea Perkins mai mare.
Sullivan a învățat să exceleze academic la Perkins, dar ea nu A încălcat frecvent regulile; temperamentul său rapid și limba ascuțită au adus-o aproape de expulzare în mai multe ocazii. Poate că nu ar fi ajuns la absolvire fără mijlocirea acelor puțini profesori și personal care erau aproape de ea.
Dar, în iunie 1886, nu numai că a absolvit, ci a dat Adresa Valedictorie.Ea i-a acuzat pe colegii săi de clasă și pe ea însăși cu aceste cuvinte: „Colegi absolvenți: datoria ne impune să mergem în viața activă. Să mergem cu bucurie, cu speranță și cu seriozitate și să ne propunem să găsim partea noastră specială. Când am găsit-o, de bunăvoie și execută-l cu fidelitate … „
Ceea ce ar fi„ partea sa specială ”nu era deloc clar pentru Sullivan. Nu avea familie la care să se întoarcă și nici calificări pentru angajare. Se temea că va trebui să se întoarcă la Tewksbury. Bucuria ei de a absolvi a fost temperată de temerile sale cu privire la viitor. Soarta a intervenit într-un mod neașteptat.
Oportunitatea vieții
În vara anului 1886, căpitanul Keller din Alabama i-a scris directorului lui Perkins, Michael Anagnos, cerându-i să recomande un profesor pentru tânăra fiică Helen, care era surdă și orbă de la vârsta de 19 luni. Mama lui Helen a citit despre educația Laurei Bridgman la Perkins în „American Notes” a lui Charles Dickens și a început să spere că propria fiică a ei ar putea fi atinsă.
Căutarea de ajutor a lui Kellers a dus în cele din urmă la educatorul Alexander Graham Bell, care a recomandat ca Kellers să contacteze Anagnos la Perkins School for the Blind. După ce a admirat mult timp inteligența lui Sullivan și hotărârea sa indomabilă, Anagnos s-a gândit imediat la ea ca fiind cea mai bună candidată pentru a o învăța pe fata de șapte ani.
Deși un pic intimidată de provocare, Sullivan știa că acest lucru a fost doar a petrecut următoarele câteva luni studiind rapoartele despre educația Laurei Bridgman de către Howe și ceilalți profesori ai ei. În martie 1887 a plecat în Tuscumbia, Alabama, pentru a începe un nou capitol din viața ei.
Intrarea în lumea lui Helen
S-au scris multe despre ziua în care Helen Keller și Anne Sullivan s-a întâlnit pentru prima dată și despre modul în care profesorul a ajutat-o în cele din urmă pe elevul ei să iasă din lumea ei întunecată și tăcută. programul strict și cuvintele de vocabular nou au fost introduse într-o lecție formală. Nu a trecut mult timp până când Sullivan și-a dat seama că rutina rigidă nu se potrivește cu tânărul ei elev exuberant și spontan. Niciodată care să nu fie limitat de reguli, Sullivan a abandonat programul prescris și a mutat accentul predării sale.
Sullivan a decis să intre în lumea lui Keller, să-și urmeze interesele și să adauge limbaj și vocabular acelor activități. Ea a observat că verișoara lui Keller a învățat limba vorbindu-se cu el și a vorbit cu fata în mod constant prin scrierea cu degetele în mână. În scrisorile adresate doamnei Hopkins, ea a discutat motivele schimbării ei de abordare:
Sunt convins că timpul petrecut de profesoară în a săpa din copil ceea ce a pus în el, de dragul de a se satisface că a prins rădăcini, este atât de mult timp aruncat. Este „mult mai bine, cred, să presupunem că copilul își face rolul și că sămânța pe care ați semănat-o va da roade în timp util. Oricum, este corect pentru copil și vă scutește de probleme inutile.
Keller a înflorit sub abordarea creativă a lui Sullivan în ceea ce privește predarea, și ea setea de informații părea de nestins. În mod remarcabil, în șase luni a învățat 575 de cuvinte, „tabele de înmulțire până la cinci și sistemul Braille”. Deși Sullivan era o profesoară strălucită și intuitivă, care trecuse mult dincolo de metodele de predare rigide prescrise anterior, ea a continuat să caute și să primească sprijin și sfaturi de la Anagnos și alții de la Perkins.
Școala la domiciliu a creat o bază minunată pentru Educația lui Keller, dar Sullivan s-a simțit împiedicat de izolarea și materialele limitate disponibile în Tuscumbia. A decis că ar fi cel mai bine ca Keller să o aducă în mediul bogat din punct de vedere educațional al Perkins School for the Blind.
Tensiuni la Perkins
Rolul lui Perkins în educația Helen Keller a fost întotdeauna plin de controverse. Chiar înainte de a ajunge în campusul din Boston, Keller fusese subiectul central al „Raportului anual al lui Perkins. Directorul Michael Anagnos extraguse din numeroasele scrisori și rapoarte ale Annei Sullivan despre progresele minunii ei și le înfrumusețase cu proza sa florală. Sullivan ura exagerarea și se temea că ar putea crea așteptări nerealiste de Helen care ar putea să o facă rău.
După ce Keller și Sullivan au sosit în campus, tensiunile au crescut doar. Resursele Perkins au fost minunate, dar Sullivan nu-i plăcea pierderea. Relația perechii cu regizorul Anagnos și Perkins a fost alternativ caldă și tensionată timp de câțiva ani. Keller și Sullivan au trăit uneori perioade lungi la școală și alteori au rămas în Alabama.
În 1891, Keller a fost acuzată că a plagiat o poveste pe care a scris-o pentru ziua de naștere a lui Anagnos, ducând la interviuri de investigație care au rănit profund elevul. și profesorul ei.Relația încordată cu Perkins a fost întreruptă în cele din urmă când Keller a scris un articol de revistă autobiografică pentru Companionul tinerilor, care nu a menționat nici măcar școala.
Deși Keller și Sullivan au menținut prietenii cu mai mulți oameni din Perkins, pentru mulți ani, nu au avut nicio interacțiune oficială cu școala. În mod ironic, deși Sullivan nu s-a întors niciodată în campusul Perkins, influența ei la școală este semnificativă. Abilitățile ei de profesor sunt încă profund respectate.
Niciun altul indivizii au avut o influență mai mare asupra educației copiilor care sunt surdo-orbi decât Anne Sullivan și Helen Keller. Nici o școală din Statele Unite nu a educat mai mulți copii care sunt surdo-orbi decât Perkins. Metodele centrate pe copii ale lui Sullivan sunt elementul central al educației filosofia programului Perkins Deafblind.
Continuând
Helen Keller i-a iertat experiențele nefericite de la Perkins. În 1909 a donat școlii multe cărți din biblioteca ei personală. Neputând să participe la celebrarea centenară a lui Perkins în 1932, ea a scris:
Nu voi putea niciodată să-mi exprim datoria mea recunoscătoare către Școala din Massachusetts …. Cel mai bun dintre toate, profesorul care a fost lumina și frumusețea vieții mele a absolvit instituția Perkins, iar domnul Anagnos a fost cel care a trimis-o la mine. Cu siguranță, cuvintele sunt inadecvate pentru astfel de asociații sacre și de anvergură.
Keller s-a întors în cele din urmă în campusul Perkins în 1956 pentru a participa la ceremoniile de dedicare pentru Keller-Sullivan Cottage a programului Deafblind. Vizita ei a stârnit relații calde cu mulți la Perkins de care s-a bucurat pe tot restul vieții.
Atât Keller, cât și Sullivan sunt venerați la Perkins. Keller a servit drept inspirație pentru ceea ce este posibil pentru tinerii surdo-orbi; Sullivan a servit ca inspirație pentru profesorii care îi ajută pe acești elevi să-și atingă potențialul. Școala Perkins pentru Nevăzători este mândră și recunoscătoare că a contribuit la educația marii umanitare Helen Keller și geniala sa profesoară Anne Sullivan.
Citiți discursul valedictoriu al Annei Sullivan de la absolvirea școlii Perkins pentru nevăzători.