アンサリバン
アンサリバンは、1866年4月にマサチューセッツ州西部の村フィーディングヒルズで生まれました。彼女は、何千人もの同胞のように、大飢饉の間にアイルランドを去った移民であるトーマスとアリス・サリバンの長男でした。サリバン家にとってアメリカでの生活は容易ではありませんでした。
初期の課題
アンサリバンが約5歳のとき、彼女は細菌によって引き起こされる眼疾患であるトラコーマにかかりました。トラコーマは通常、小児期に始まり、繰り返しの痛みを伴う感染症を引き起こし、目を赤く腫れさせます。時間の経過とともに、角膜の繰り返しの刺激と瘢痕は、重度の視力喪失を引き起こします。サリバンは生涯を通じてトラコーマの影響に対処しました。
サリバンの母親はアンが約8歳のときに亡くなりました。トーマス・サリバンは自分で家族を育てるのが難しすぎることに気づき、すぐに子供たちを捨てました。アンサリバンと弟のジミーは、テュークスベリーの「貧しい家」に住むように送られました。
テュークスベリー救貧院の状況は悲惨でした。慢性的に資金不足、過密状態、荒廃した救貧院には、平均940人の男性が住んでいました。 、サリバンがいた数年間の女性と子供たち。死亡率は非常に高く、到着してから3か月以内に、ジミーサリバンは亡くなりました。子供たちは近くにいて、サリバンはその喪失を深く感じていました。
幸いなことに、サリバンに興味を持って改善の機会を与えてくれた人もいました。彼女は目の手術を受けて、限られた短期間の安堵感を味わい、女中として裁判にかけられましたが、失敗に終わりました。テュークスベリー、サリバンl盲目の子供のための学校があることを盲目の居住者から得た。彼女の最大の希望は教育を受けることにあることに気づき、それらの学校の1つに行くという彼女の野心が彼女の人生の中心的な焦点になりました。
人生を変える瞬間
1880年、アンサリバンは、テュークスベリー救貧院の状況を調査する委員会が来ることを知りました。彼らの訪問の日、サリバンは彼らを追いかけ、話す機会を待っていました。ツアーが終わったとき、彼女は勇気を振り絞って検査官チームのメンバーに近づき、学校に行きたいと言った。その瞬間が彼女の人生を変えました。 1880年10月7日、サリバンはパーキンス研究所に入学しました。
サリバンの人生経験は、パーキンスの他の学生とは大きく異なりました。14歳のとき、彼女は彼女を読むことも書くこともできませんでした。名前。彼女はネグリジェやヘアブラシを所有したことがなく、針を通す方法も知りませんでした。サリバンは学校に通ったことがありませんでしたが、教師にも知られていない社会の一面であるテュークスベリーでの生活、政治、悲劇について多くのことを学び、世界のやり方で賢明でした。
パーキンスの他の女の子は、裕福な商人や繁栄している農民の保護された娘でした。残念ながら、サリバンの仲間の生徒の多くは、彼女の無知と乱暴なマナーのために彼女を嘲笑しました。彼女の教師の何人かは、特に同情的で焦りました。
パーキンスの経験
アンサリバンの思い出パーキンスでの彼女の初期の頃は、主に彼女自身の欠点について屈辱を感じていました。彼女の怒りと恥は、彼女の研究に秀でる決意を煽った。彼女は非常に明るい若い女性で、非常に短い時間で学力のギャップを埋めました。
最初の2年後、サリバンのパーキンスでの生活は楽になりました。彼女は数人とつながりました。コテージの家の母であるソフィア・ホプキンス夫人は、彼女に手を差し伸べて挑戦する方法を理解した教師たちが特に温かく理解してくれました。サリバンは彼女の娘のようになり、学校の休暇中にケープコッドの家で時間を過ごしました。彼女の目の別の手術で、今回は劇的に視力が改善されました。ついに彼女は印刷物を読むのに十分なほどよく見えるようになりました。
サリバンは、パーキンスのもう1人の著名な居住者であるローラブリッジマンと親しくなりました。サリバンは彼女から手動のアルファベットを学び、はるかに年上の女性と頻繁にチャットして新聞を読みました。ブリッジマンは非常に厳しいかもしれませんが、サリバンは他の多くの人よりも彼女に対して忍耐力があるようでした。他の学生ts。彼らの友情についてはあまり書かれていませんが、どちらもより大きなパーキンスコミュニティに完全には適合しないため、彼らが特別な親和性を共有していると考えたくなります。
サリバンはパーキンスで学術的に優れていることを学びましたが、彼女はしませんでした彼女は頻繁に規則を破りました。彼女の素早い気性と鋭い舌は、何度も彼女を退学に近づけました。彼女は、彼女の近くにいた少数の教師とスタッフの介入なしには卒業に至らなかったかもしれません。
しかし、1886年6月、彼女は卒業しただけでなく、ValedictoryAddressを与えました。彼女はクラスメートと自分自身に次の言葉を課しました。「卒業生：義務は私たちが活発な生活を送るように命じます。元気に、希望を持って、真剣に行き、私たちの特別な部分を見つけるために自分自身を設定しましょう。私たちがそれを見つけたら、喜んでそして忠実にそれを実行してください…。」
彼女の「特別な部分」が何であるかは、サリバンにはまったく明らかではありませんでした。彼女には帰る家族がなく、就職の資格もありませんでした。彼女はテュークスベリーに戻らなければならないのではないかと恐れた。彼女の卒業の喜びは、将来への恐れによって和らげられました。運命は予想外の方法で介入しました。
一生に一度の機会
1886年の夏、アラバマ州のケラー大尉はパーキンスのマイケルアナグノス監督に手紙を書き、彼に教師を推薦するように頼みました。 19ヶ月の年齢から盲ろう者であった若い娘ヘレン。ヘレンの母親は、チャールズディケンズのパーキンスでのローラブリッジマンの教育について読んだことがあり、自分の娘に連絡できることを期待し始めました。
ケラーズの助けを求めることで、最終的に教育者のアレクサンダーにつながりました。ケラーズがパーキンス盲学校のアナグノスに連絡することを勧めたグラハムベル。サリバンの知性と不屈の決意を長い間賞賛してきたアナグノスは、すぐに彼女を7歳の少女に教えるのに最適な候補者だと考えました。
挑戦に少し怖がっていましたが、サリバンはこれがただのことだと知っていました。彼女は次の数ヶ月を、ハウと彼女の他の教師によるローラ・ブリッジマンの教育の報告を研究するのに費やしました。 1887年3月、彼女はアラバマ州タスカンビアに向けて出発し、人生の新しい章を始めました。
ヘレンの世界に入る
ヘレンケラーとアンの日について多くのことが書かれています。サリバンは最初に会い、教師が最終的に生徒が暗くて静かな世界から抜け出すのをどのように助けたかについて、サリバンがケラーを教え始めたときに使用した方法は、サミュエル・グリドリー・ハウ・ハウ博士がローラ・ブリッジマンと一緒に採用した方法と非常によく似ていました。厳格なスケジュールと新しい語彙が正式なレッスンで紹介されました。サリバンは、厳格なルーチンが彼女の活気に満ちた自発的な若い生徒に適していないことに気付くまでに長くはかかりませんでした。規則によって制限されることは決してなく、サリバンは規定のスケジュールを放棄し、彼女の教えの焦点。
サリバンはケラーの世界に入り、彼女の興味に従い、それらの活動に言語と語彙を加えることに決めました。彼女は、ケラーの幼児のいとこが話しかけられることで言語を学び、彼女の手に指文字で絶えず話しかけているのを観察しました。ホプキンス夫人への手紙の中で、彼女はアプローチの変更の理由について話しました：
私は、教師が子供から自分が入れたものを掘り出すのに費やした時間は、それが根付いたことを自分自身に満足させるためであると確信しています。たくさんの時間が捨てられました。子供が自分の役割を果たしていると仮定する方がはるかに良いと思います。あなたが蒔いた種はやがて実を結ぶでしょう。とにかく、それは子供にのみ公平であり、不必要なトラブルを省きます。
ケラーはサリバンの創造的な教育アプローチの下で繁栄し、彼女は情報への渇望は抑えられないようでした。驚くべきことに、彼女は6か月以内に、「5つもの九九と点字システム」という575語を学びました。サリバンは、以前の厳格な規範的な教授法をはるかに超えた、素晴らしく直感的な教師でしたが、パーキンスのアナグノスや他の人々からのサポートやアドバイスを求め、受け続けました。
ホームスクーリングはケラーの教育ですが、サリバンはタスカンビアで利用できる隔離と限られた資料に妨げられていると感じました。彼女は、ケラーがパーキンス盲学校の教育的に豊かな環境に彼女を連れて行くことが最善であると判断しました。
緊張パーキンスで
ヘレンケラーの教育におけるパーキンスの役割は、常に論争の的になっています。彼女がボストンのキャンパスに到着する前でさえ、ケラーはパーキンスの年次報告書の中心的な主題でした。マイケル・アナグノス監督はアン・サリヴァンの多くの手紙と彼女の天才の進歩に関する報告から引き出し、彼の華やかな散文でそれらを飾りました。サリバン誇張を嫌い、それが彼女に害を及ぼす可能性のあるヘレンへの非現実的な高い期待を生み出すのではないかと心配しました。
ケラーとサリバンがキャンパスに到着した後、緊張は高まるだけでした。パーキンスのリソースは素晴らしかったが、サリバンは彼女の喪失を嫌っていました。アナグノス監督とパーキンス監督とのペアの関係は、数年間、交互に暖かく、緊張していました。ケラーとサリバンは学校に長期間住むこともあれば、アラバマに滞在することもありました。
1891年、ケラーはアナグノスの誕生日のために書いた物語を盗用したとして非難され、調査インタビューにつながり、生徒に深い傷を負わせました。と彼女の先生。ケラーが青年の仲間のために自伝的な雑誌の記事を書いたとき、パーキンスとの緊張した関係はついに断ち切られました。
ケラーとサリバンはパーキンスの何人かの人々との友情を維持しましたが、多くの人にとって皮肉なことに、サリバンはパーキンスキャンパスに戻ることはありませんでしたが、学校での彼女の影響力は重要です。教師としての彼女のスキルは今でも深く尊重されています。
他にありません個人は、アン・サリバンやヘレン・ケラーよりも聴覚障害のある子供たちの教育に大きな影響を与えてきました。パーキンスよりも聴覚障害のある子供たちを教育した学校は米国にありません。サリバンの子供中心の方法は、教育の中心です。パーキンス聴覚障害者プログラムの哲学。
先に進む
ヘレン・ケラーは、パーキンスでの不幸な経験を明らかに許しました。 1909年に彼女は自分の個人図書館から学校に多くの本を寄贈しました。 1932年のパーキンス100周年記念式典に出席できなかったため、彼女は次のように書いています。
マサチューセッツ州の学校に感謝の意を表すことはできません…。何よりも、私の人生の光と美しさであった先生はパーキンス研究所を卒業し、彼女を私に送ってくれたのはアナグノス氏でした。確かに、そのような神聖で広範囲にわたる協会には言葉が不十分です。
ケラーはついに1956年にパーキンスキャンパスに戻り、盲ろう者プログラムのケラー-サリバンコテージ。彼女の訪問は、パーキンスでの多くの人々との温かい関係を刺激し、彼女は生涯を通じて楽しんだ。
ケラーとサリバンの両方がパーキンスで尊敬されている。ケラーはインスピレーションを与えてくれた。盲ろう者の若者に可能なことのために;サリバンは、これらの学生が彼らの可能性を達成するのを助ける教師のためのインスピレーションを提供してきました。パーキンス盲ろう者学校は、偉大な人道主義者ヘレンケラーとの教育に貢献したことを誇りに思い、感謝しています。彼女の優秀な教師であるアン・サリバン。
パーキンス盲ろう者学校を卒業したアン・サリバンの盲ろう者の演説を読んでください。