To gange ekstraordinære børn: Både begavede og udfordrede

Nogle børn er meget begavede inden for områder som matematik, skrivning eller musik. Så er der dem med udfordringer, der påvirker læring: De kan have ADHD, dysleksi eller dyscalculia, eller måske er de autistiske eller har problemer med sensorisk behandling. Men der er også børn, der passer til begge kategorier. De kaldes to gange ekstraordinære eller 2e, hvilket betyder, at de har enestående evne og handicap. De er begavede på en eller anden måde, men de står også over for lærings- eller udviklingsmæssige udfordringer.

Børn, der både er begavede og udfordrede, kan være svære at forstå. Begavede børn kan bruge deres styrker til at kompensere for det særlige behov og i processen maske deres indlæringsproblemer. Eller de særlige behov kan skjule begavelsen. I nogle tilfælde anerkendes hverken handicap eller begavelse.

Når 2e børn er identificeret, kan det stadig være svært at få den støtte, disse børn har brug for i skolen. Hvis de deltager i et begavet program, kan de plundre i et bestemt område. Hvis de placeres i et specialprogram, udfordrer det måske ikke dem, og de kan være frustrerede og rastløse. I begge tilfælde kan angst, depression, manglende selvværd og følelsesmæssig dysregulering resultere, hvilket fører til adfærdsproblemer.

Hvorfor 2e-børn overses

En af grundene to gange ekstraordinære børn er i fare for at glide igennem, er, at deres skoler er oprettet til at hjælpe børn med at møde akademiske færdigheder på klassetrin, og de kan være på klassetrin på trods af deres udfordringer.

“Lad os tage lyse børn, der har læsehandicap, “siger Adam S. Zamora, PsyD, en neuropsykolog ved Child Mind Institute.” Når de læser, er der ord, som de ikke ved, hvordan de skal afkodes, men de bruger inferentiel ræsonnement og deres overordnede kognitive kapacitet til at finde ud af, hvad det manglende ord kan være. Disse børn går muligvis under radaren. ”

De kan i sidste ende blive diagnosticeret med en indlæringsvanskelighed, hvis de rammer en mur, når de når senere karakterer og forventningerne stiger, eller de får måske aldrig den diagnose og støtte, de har brug for .

Så er der tilfældet med et 2e-barn, der kan have problemer, der overskygger hans begavelse.

Dette var tilfældet i starten med Jenn Chois søn, Logan, nu 14. Hans specielle behov (ADHD og derefter dysleksi) blev identificeret, efter at han blev bedt om at forlade sin første børnehave for hans “adfærd”, som inkluderede ikke at kunne sidde i cirkeltid.

Men det var først, før Logan var fylder 5 år og havde sin første neuropsykologiske vurdering af, at hans forældre indså hans potentiale, da han scorede i et meget overlegen interval inden for visuel-rumlig tænkning, herunder opfattelse, analyse og syntese. Dette kan oversættes til ekspertise inden for matematik, videnskab og teknik.

“Det var en stor overraskelse for os, at han var virkelig smart,” siger Choi. Og det var først i første klasse, da han deltog i et efterskoleprogram på Quad Mahattan, der blev oprettet for to ekstraordinære børn, at hun lærte udtrykket. Choi tilbyder nu en listserve til 2e forældre i New York City.

Følelsesmæssige og adfærdsmæssige problemer

Ikke at have identificeret både talenter og handicap kan have følelsesmæssige og adfærdsmæssige konsekvenser for børn.

“De ved, at de er i stand til mere, og alligevel holder noget dem tilbage, og de kan ikke rigtig finde ud af hvorfor,” siger Dr. Laura Phillips, PsyD, en neuropsykolog ved Child Mind Institute. ” Derfor ser du ofte en masse frustration og angst og endda adfærdsmæssig dysregulering hos mange af disse børn. ”

De kan komme ud som dovne, fordi de er tydeligt lyse, men klarer sig dårligt i nogle områder. De kan få meget kritik fra forældre og lærere: “Du prøver bare ikke på denne matematik!” Deres selvtillid lider, og de kan opleve depression.

Eller de virker modsatte af lærere og forældre. “Frustreret over deres vanskeligheder handler de på uendelige måder, og de bliver dårligt karakteriseret eller misforstået som værende oppositionelle, ”Siger Dr. Phillips.

Begavelse kan føre til fejldiagnose

Børn, der er begavede, kan have adfærd, der ligner ADHD eller autisme.

” En af de ting, vi ved om begavede børn næsten universelt, er at de er intense, “siger psykolog James T. Webb, der har specialiseret sig i dem.” Hvis de er interesseret i dinosaurer, spiser de, drikker og lever dinosaurer. Hvis de er interesserede i matematik og faktorer, elsker de det. Hvis de er i magtkampe eller søskenderivalitet, er det lige så intenst. “

Denne intensitet kan gøre det meget frustrerende at sidde i et almindeligt klasseværelse. ”Undersøgelsen indikerer, at for de fleste begavede børn fra den fjerde til den ene halvdel bruges den normale tid i klasseværelset på at vente på, at andre indhenter,” bemærker Webb. ”Hvis du sidder der, og dit sind kæmper intenst, er du sandsynligvis blive betragtet som værende ude af opgave, fidgety, afbryder andre, klassisk adfærd, der ville være ADHD-lignende.”

Det er også let at fejlagtigt diagnosticere begavede børn som værende på autismespektret. Der er den intensitet i interesser. Også “begavede børn som en gruppe synes bare at være underlige end andre børn,” siger Dr. Webb.

Begavede børn kan også være overfølsomme over for stimuli, hvilket får dem til at undgå stærkt lys, støj og folkemængder. kombination af overspænding og intellektuel udvikling kan gøre dem til et dårligt match for deres støjende og støjende jævnaldrende. ”De spiller bare ikke godt med andre,” siger han. “De forsøger at strukturere deres verden på en stiv måde. De har svært ved at blive omdirigeret til nye opgaver. Alt dette er adfærd, som du ofte ser på spektret.”

Selvfølgelig kan et barn også være 2e – begge begavede og have ADHD eller autisme.

Sådan identificeres 2e børn

For det første understreger Dr. Webb, at forældre og lærere skal være fortrolige med begrebet dobbelt exceptionel . “En af de store myter om begavede børn er, at de vil være lige så begavede på alle områder eller meget tæt på det,” siger han.

“Der er virkelig ingen universelt aftalt definition af begavet – selv med hensyn til generel intellektuel evne, “siger Dr. Phillips,” som begavelse i sin ægte definition ikke er begrænset til intellektuelt potentiale, men kan i stedet henvise til ekstraordinære evner inden for kreativ tænkning, specifikke akademiske områder, psykomotorisk funktion eller visuel /scenekunst.” Hun siger, at hun og de fleste beslutninger om skoleplacering bruger en standard score i IQ-test på 130 som afskæringen for begavet intelligens, hvilket vil placere barnet i de øverste 2 procent af befolkningen.

Eksperter antyder, at når en lærer ser et barn, der har det bare okay i nogle områder, men i et eller to områder er et vidunderbarn – eller klarer sig usædvanligt godt på alle områder undtagen et, hvor hun halter bagefter – bør barnet henvises til test.

Den optimale måde at samle op på to ekstraordinære forhold er gennem en neuropsykologisk evaluering.

“Neuropsyk evalueringer er virkelig den bedste måde at forstå en studerendes fulde profil af kognitive og akademiske styrker og svagheder og at individualisere en læseplan, som virkelig er, hvad disse børn har brug for, “forklarer Dr. Phillips.” De er måske tre klassetrin foran i matematik, men de har muligvis brug for ekstra støtte til læsning. “

Udfordringen ved at uddanne 2e-barnet

Ifølge en undersøgelse, som Choi bestod af 503 forældre med 2e børn, hvoraf 254 går på offentlige skoler i New York City, er deres største udfordring at blive tvunget til at vælge mellem at dyrke barnets intellektuelle evne og hjælpe med deres særlige uddannelsesbehov; de tilbydes normalt ikke på samme tid.

En måde at forsøge at få den individualiserede undervisning 2e børn har brug for er ved at blive placeret i en Integreret Co-Teaching (ICT) -klasse med en almenundervisningslærer og en speciel-lærer. Men hvis 2e børn presterer på klassetrin, kan det gøre det vanskeligt at overbevise skoler om, at de skal yde afhjælpning eller tilpasning gennem et individualiseret uddannelsesprogram eller en 504-plan.

Choi siger, at undersøgelsen viste, at forældre får at vide at børn i et begavet og talentfuldt program ikke kan have en IEP, hvilket ikke er sandt. Undersøgelsen viste også, at kun 5 procent af 2e-børnene havde en begavet og talentfuld placering i et IKT-klasseværelse.

Bør børn flyttes til ældre klasseværelser for de fag, hvor de udmærker sig? Dr. Phillips siger, at det kan være vanskeligt, fordi de ikke har modenhedsniveau til at håndtere lektier og sociale krav. I nogle tilfælde kan forældre vælge private skoler med mindre klasser og / eller læseplaner skræddersyet til en bestemt studerendes styrker og svagheder.

I stedet for at placere børn i ældre klasser anbefaler Dr. Phillips, at forældre giver en megen berigelse uden for skolen. En sådan ressource: Davidson Institute, inklusive dets Davidson Young Scholars-program for 2e-studerende. Nogle museer tilbyder også programmering i weekenden for begavede studerende.

Hvordan support kan hjælpe

At få support kan hjælpe to ekstraordinære børn med at nå deres fulde potentiale, både hvad angår akademikere og følelsesmæssig front.

Når 2e børn identificeres og støttes, siger Dr. Zamora, at de kan gøre det bedre i skolen og have højere selvtillid. “Hvis forældre er godt informeret om, hvad der foregår med barnet, og hvis lærerne virkelig forstår, at dette er et lyst barn, der bare har disse et eller to svaghedsområder, kan det påvirke måden, lærerne taler med barnet på de underviser barnet, ”siger han.

En anden måde at hjælpe 2e børn på, tilføjer Dr. Phillips, er at lade dem vide, at det bliver lettere.” Når jeg arbejder med nogen form for indlæringsvanskeligheder, fortæl forældre, at årene fra børnehaven til 12. klasse bliver de sværeste år i deres børns liv ”, fordi de skal tage alle kernefagene. Men når de tager afsted til college, kan de vælge kurserne inden for deres styrkeområder.”Derefter kan de vælge karriere, der passer til deres styrker igen og virkelig skinne der også.”

Hvad Logan angår, deltog han i tre private skoler mellem børnehaven og midten af syvende klasse, delvist for adfærdsmæssige problemer, men også fordi læseplanen ikke var udfordrende nok for ham. Til sidst bosatte han sig i et begavet og talentfuldt program i en offentlig skole, hvilket har været bedre egnet. Denne måned startede han på en konkurrencedygtig offentlig gymnasium Selv med ændringer, Choi siger, at hun føler, at alle Logans behov ikke er blevet opfyldt. Hun siger, at hans gaver sætter ham på en teknisk sti, noget der ikke vil blive behandlet i skolen. I stedet siger hun, “Vi bliver nødt til at regne når vi går videre. ”