SMART Goal Bank: Elementary (Dansk)

Målskrivning kan være vanskelig nogle gange, især når vi prøver at finde ud af, hvordan vi vil tackle et færdighedsunderskud. Heldigvis, af en eller anden nørdet grund 🤓, er målskrivning min JAM! Jeg skriver altid efter et S.M.A.R.T målformat. Nedenfor finder du eksempler på mål / kortvarige (ST) mål.

Du er velkommen til at bruge nogen af disse som base til at skabe mål for dine studerende, men sørg for at tilpasse målene til din studerendes tidslinje og evne 👍🏻

Nyttige indlæg til at tjekke ud, før du læser: Prompts and Cues … yes, they are different

Jeg har flere ressourcer rettet mod målskrivning og dataindsamling. Hvis du føler dig rystet på mål, kan du måske tjekke denne minikursus. Du kan følge min TpT-butik for at sikre, at du ikke går glip af og nye tilføjelser såvel som Instagram og Facebook, hvor jeg ofte deler masser af data og måltips.

• TIP: Når at skrive mål for lister (vokab, kategorier, mærkning osv.) angiver udtrykkeligt de målrettede ord, du skal arbejde med i noterne i IEP! Dette vil gøre din dataindsamling til en leg, da du ved, hvad du skal målrette mod. Hvis de studerende mestrer listen, høj fem! Opret en ny liste, diskuter den forældre (og IEP-teamet om nødvendigt), udfyld og ændr IEP og fortsæt med at køre.

Ekspressivt sprog

-Når det præsenteres med et målrettet billede, vil STUDENT nøjagtigt mærke billedet med ikke mere end to verbale eller visuelle prompter / signaler med 80% nøjagtighed eller bedre over tre på hinanden følgende sessioner.

-Når det præsenteres med et synsfelt på 4 billeder, vil STUDENT nøjagtigt mærke det billede, der er angivet af klinikeren uden yderligere anvisninger eller signaler og 70% nøjagtighed eller bedre over tre på hinanden følgende sessioner.

-Efter at have vist en billedscene, vil STUDENT angive placeringen af forskellige objekter ved korrekt brug af rumlige grundlæggende begreber med ikke mere end to verbale eller visuelle anvisninger / signaler og 70% nøjagtighed eller bedre over tre på hinanden følgende sessioner.

-Når præsenteret med et billede af et målobjekt, vil STUDENT nøjagtigt angive objektets funktion med n o mere end en verbal / visuel prompt eller cue med 60% nøjagtighed eller bedre over tre på hinanden følgende sessioner.

-Når verbalt fortalt en liste med 3 emner, vil STUDENT angive den nøjagtige kategori, som emnerne tilhører med ikke mere end to verbale eller visuelle anvisninger / signaler og 70% nøjagtighed eller bedre over tre på hinanden følgende sessioner.

-Når man får besked på en målrettet kategori, vil STUDENT mindst angive forskellige emner, der ville være inkluderet i kategorien uden yderligere prompter eller signaler og 80% nøjagtighed eller bedre over tre på hinanden følgende sessioner.

– Efter at have fået at vide et målrettet ord, vil STUDENT angive et korrekt synonym for ordet med højst to verbale eller visuelle prompter / signaler og 60% nøjagtighed eller bedre over tre på hinanden følgende sessioner.

– Efter at have fået at vide et målrettet ord, vil STUDENT angive et korrekt antonym for ordet med ikke mere end to verbale eller visuelle anvisninger / signaler og 60 % nøjagtighed eller bedre over tre på hinanden følgende sessioner.

– Efter at have fået pi af to emner, vil STUDENT nøjagtigt angive mindst en måde, som varerne er ens med ikke mere end en verbal eller visuel prompt / cue og 80% nøjagtighed eller bedre over tre på hinanden følgende sessioner.

-Efter at være blevet præsenteret med billeder af to genstande angiver STUDENT nøjagtigt mindst en måde, hvorpå varerne er forskellige med ikke mere end en verbal eller visuel prompt / cue og 80% nøjagtighed eller bedre over tre på hinanden følgende sessioner.

– Efter at have været vist et billede af et objekt, vil STUDENT beskrive objektet ved at angive mindst tre forskellige karakteristika med ikke mere end en verbal eller visuel prompt / cue og 80% nøjagtighed eller bedre over tre på hinanden følgende sessioner.

– Når diskuterer en billedscene eller begivenhed i fortiden, vil STUDENT nøjagtigt bruge fortids verb i sætninger med ikke mere end verbal eller visuel prompt / cue og 60% nøjagtighed eller bedre over tre på hinanden følgende sessioner.

MOTTAGENDE SPROG

– STUDENT gennemfører nøjagtigt to trin d irektion med ikke mere end en verbal eller visuel prompt / cue med 80% nøjagtighed eller bedre over tre på hinanden følgende sessioner.

– Efter at have været læst eller læst akademisk passende information, vil STUDENT identificere det rigtige svar fra 3 multiple choice valgmuligheder uden yderligere meddelelser / signaler med 80% nøjagtighed eller bedre over tre på hinanden følgende sessioner.

SEMANTIK

-STUDENT vil bruge kontekst-ledetrådsstrategier til at bestemme betydningen af ukendte ord i sætninger med ingen yderligere meddelelser / signaler og 80% nøjagtighed eller bedre over tre på hinanden følgende sessioner.

-Når der gives et målrettet ordforrådsord, vil STUDENT korrekt angive ordets betydning uden yderligere meddelelser / signaler med 75% nøjagtighed eller bedre over tre på hinanden følgende sessioner.

– Når givet et ord med flere betydninger, vil STUDENT angive mindst to forskellige betydninger af ordet med ikke mere end en verbal eller visuel vejledning / signaturer med 80% nøjagtighed eller bedre over tre på hinanden følgende sessioner. >

KOMMER snart …