Hvordan fungerer klassificering på en kurve?
Tidligere var testresultater ret enkle. Hvis en lærer aflægger hundrede-eksamenseksamen, og du får 80 spørgsmål rigtigt, får du en B-. Få en 93, og du får en A-. Og hvis du perfektionerer scoren, får du en 100% eller en A. Det er ret ligetil – indtil din lærer beslutter at give karakter på en kurve.
Men hvad betyder klassificering på en kurve?
Gradering på en kurve: Baggrund
Gradering på en kurve betyder, at du (som studerende) og din karakter i en eksamen er relativ til karaktererne af dine klassekammerater. Selvom det ikke kræves af alle lærere at øve sig på en karakter, gør mange lærere i alle former for formel uddannelse dette, når de mener, det er nødvendigt at hjælpe flere studerende med at bestå. Når en lærer vurderer på en kurve, justerer de deres klasses score i overensstemmelse hermed, så de, der har brug for karakterforøgelsen, får det og passerer uden at disse ændringer bliver uretfærdige for dem, der scorer højt.
Brugt korrekt, buet kan gavne studerende og sikre, at alle studerende får de samme standardiserede scoringer. Forkert, men der vil være en følelse af øget konkurrenceevne blandt studerende (selv til det punkt, hvor nogle studerende saboterer andre studerende bare for at komme videre) og uretfærdighed. Der er mange måder, hvorpå lærere kurver karakterer, men det kommer vi senere til.
Hvorfor vurderer lærere på en kurve?
Testet er, at en lærer objektivt ser, hvordan godt deres elever forstår lektionen. Imidlertid er de fleste uddannelsessystemer kommet til at indse, at oprettelse og design af prøver kan gøre det meget subjektivt. For eksempel kan nogle lærere gøre prøver ekstremt lette for et bestemt klassetrin, som næsten hele klassen består, mens nogle lærere kan gøre prøverne for vanskelige, at kun en eller to når bestået karakter. Selvom disse tilfælde er mulige, selv i veldesignede tests, er det meget usandsynligt, at de vil ske.
I en korrekt designet test ville elevernes score på en graf danne det, der kaldes en Bell Curve , også kendt som Gaussisk fordeling eller normalfordeling.
Bellkurven viser en normalfordeling af et givet datasæt . I normale fordelinger med hensyn til testresultater vil de fleste data være mod midten eller middelværdien (hvilket betyder, at de fleste studerende bestod), mens der kun vil være et par outliers på begge sider (dem, der fik den højeste score og de, der fik svigtende score). Hvis testresultater normalt blev fordelt i en klasse på 50:
Dette kan naturligvis variere, hvis nogle lærere deler det yderligere i plus og minus for hver bogstavkarakter.
Kan Karakterer bliver virkelig fordelt?
Nu tænker du måske, at der er masser af tilfælde, hvor dette ikke sker, og der er flere studerende, der fejler eller består – og du har ret. Men lad os sætte det i et eksempel. Lad os sige, at fru Halsey færdiggjorde sin klasses eksamen og fandt ud af, at de fleste studerende fik Cer, færre Ber og Der, og kun en eller to Aer og Fer. Ved hjælp af disse statistikker ved hun, at de tests, hun designede, gjorde sit job og var den helt rigtige sværhedsgrad for hendes klasses niveau.
Men hvad sker der, hvis denne distribution ændres? Lad os sige, at fru Halseys klasse for det meste fik Aer og Ber. Forudsat at ingen snydte, opfyldte testen ikke sit formål, fordi den ikke var udfordrende nok. Måske er det fordi fru Halseys spørgsmål var for lette, eller at hendes klasse er den særlige klasse for ærestuderende, så de skal udfordres i henhold til deres niveau. På den anden side, hvis de fleste karakterer var i den nederste ende af kurven, så ved hun, at hun gjorde testen for vanskelig.
Forskellige måder at kurve karakterer på
Der er flere måder at kurve karakterer på. Nogle måder er at justere alles karakterer, så alle kommer tættere på den højere ende af kurven. Andre lærere giver dog et begrænset antal slots pr. Klassetrin (baseret på Bell Curve) og baserer elevernes position på kurven på, hvor godt de presterer. Her er et par populære metoder.
Bonuspoint
Hvis det ser ud til, at de fleste af eleverne fik et bestemt spørgsmål forkert, kan en lærer vælge at fjerne det spørgsmål fra eksamen. I stedet for at reducere det samlede antal spørgsmål i eksamenen kan læreren simpelthen tilføje et ekstra point til alles endelige score. De, der fik svaret rigtigt, får også et ekstra point for at holde det retfærdigt.
Det er en metode, der anvendes, når det er indlysende, at de fleste studerende var uudstyrede til at besvare spørgsmålet. Mens alle vil have gavn af denne type kurve, er ulempen, at eleverne ikke rigtig lærer af denne fejl, medmindre læreren underviser dem igen og derefter tilføjer et lignende spørgsmål i den næste eksamen.
Højeste elev får 100%
Hvis en lærer finder ud af, at deres eksamen var for vanskelig, får den højeste scorer 100% og justerer alle i overensstemmelse hermed er en fair måde at bestemme, hvor meget de skal justere deres elevers karakterer i forhold til den højest scorende.
Lad os sige, at i fru Halseys klasse får Abigail 85%, mens de fleste af hendes klassekammerater er i den nederste ende af kurven. For at hæve dette gennemsnit kan fru Halsey vælge at tilføje 15 point til Abigails endelige score, hvilket giver hende 100%. Hun vil derefter tilføje 15 point til alles karakterer for at justere alles score langs kurven.
Den gode ting her er, at alle drager fordel af den højeste målscorer, så det er ikke uretfærdigt for folk som Abigail, der tjente højest klasse i klassen. Men også på grund af kurven vil der være nogle studerende, der stadig vil have svigtende karakterer uanset kurven. De maksimale 15 ekstra point til Abigails score kan give hende 100, men for Zoey, der har 40 point, sætter de yderligere 15 point hende stadig på F. F. Halsey kunne tilføje mere end 15 point til alles karakterer, men kun hvis hun ville være villig til at lade disse ekstra karakterer være ekstra kredit fra Abigails side, ellers ville det ikke være rimeligt for Abigail, hvis alle fik yderligere point til deres score, mens hun ikke drager fordel af det.
Denne metode er afhængig af, at ingen fik 100%. Hvis de fleste af de studerende fik lave score, men en studerende modtog 100%, ville det være uretfærdigt at justere alles score, når den ene A-studerende ikke modtager noget andet. Også, hvis den højeste målscorer modtog en 98 eller 99%, ville der ikke være meget forskel.
Faktisk klassificering på en kurve
Brugt af professorer og dem, der ønsker at håndhæve normalfordelingen, en populær (eller i nogle tilfælde upopulær) metode til klassificering på en kurve er, når din faktiske eksamensscore sammenlignet med andre bestemmer din endelige karakter.
Tidligere etablerede vi den normale fordeling baseret på procent. Lad os sige, at fru Halsey beslutter at bruge denne metode i en klasse på 100 studerende. I betragtning af fordelingsprocenterne (kun 2% får en A, 14% får en B og så videre) beslutter hun, hvem der får hvad baseret på scoringerne.
Så lad os sige det i det klasse fik de to højeste score en 94 og en 89, og takket være kurven vil de være de to studerende, der får Aer. Det gør ingen forskel for den med 94%, da de ville have fået et A, selvom fru Halsey ikke kurver. Den anden med 89 havde dog fordel af kurven, fordi de fik en A på grund af den, når en 89% uden kurven ville svare til en B.
Den næste karakter, en B, gives til de næste 14 bedste målscorer. De, hvis karakterer allerede falder i tråd med en B, vil ikke rigtig blive påvirket af kurven, mens de, hvis karakterer er lavere end en B, men som ligger inden for de næste 14 i klassen, vil få gavn. Dette fortsætter, indtil det når helt til F. De, der faktisk har F-mærker, vil være her, men de, der fik D eller bedre, men fik en af de laveste i klassen, vil være i en ulempe.
Ulemperne ved at klassificere på en kurve
Hvorfor klassificere på en kurve opdrætter konkurrence
Mange studerende er uenige om at klassificere på en kurve, fordi det opdrætter unødvendig konkurrence på scorer snarere end at fokusere på ens evne til at forstå materialet. Lad os sige, at der i fru Halseys klasse er 10 studerende, der forstår materialet fuldstændigt og kan få Aer i et regelmæssigt ikke-kurve-klassificeringssystem. Men hvis de var i en klasse på 40, vil kurver kun give otte personer mulighed for at få Aer. Det betyder, at det ikke er nok at få karakteren 90 og derover for at få en A; hvis du får 94, og otte andre bliver højere, ender du med at få en karakter lavere, end du fortjener.
Nogle lærere fremmer endda denne konkurrence i deres klasse. De fleste advokatskoler kræver, at deres undervisningsfakultet klassificeres på en kurve, hvilket betyder, at kun en håndfuld kan tjene de højeste karakterer. Selvom jeg ikke rigtig kan tale for alle jurastuderende, kendte jeg en advokat, da han stadig var i jura. Han fortalte mig om en klassekammerat fra ham, der var så konkurrencedygtig over for kurven, at til en eksamen for et af deres kurser uddelte hans klassekammerat korrekturlæsere fyldt med forkerte oplysninger og saboterede mange studerende, som han så, var en trussel mod hans karakter på kurven .
Krumningsbegrænsninger for dem, der kan Excel
Hvis du husker en klasse, du nogensinde har taget, kan du huske, at der var en håndfuld studerende over gennemsnittet i enhver klasse – det måske endda have været dig. Hvis en lærer f.eks. Kun tillader to studerende at få en 100% eller en A, kan det næsten altid være de samme ansigter øverst i kurven. Dette kan afholde studerende fra at forsøge at opnå højere end gennemsnittets score.
Bøjning gør de usædvanlige studerende fortræd
I de tilfælde, hvor det meste af klassen mislykkes, kan en lærer kun justere deres score så rimeligt som muligt for den højest scorende elev. Selvom over halvdelen af klassen ikke består testen, er der intet, som en lærer kan gøre for at afhjælpe via kurver, hvis der er en elev, der opnår 100%. Dette er kendt som den person, der “kaster kurven ud”, som andre studerende betragter negativt og får skylden for hele klassens fiasko, fordi de ikke kan kurve scoren.
Det er ikke at sige, at kurver er Alt dårligt
På grund af disse negative virkninger af buet har krumning ofte været omtvistet i den akademiske verden, men det er ikke at sige at kurver er en helt dårlig praksis, der skal fjernes fra uddannelsessystemet. Kurvering har stadig flere fordele ved læring. 10 studerende, der er udstyret til at tjene Aer, kan kun få den højeste karakter, kurver forhindrer for mange mennesker i at devaluere en A. En lille konkurrence er altid sund og kurvet, hvis det bruges korrekt, kan få eleverne til at gøre det bedre.
Praksis med at kurve karakterer har sine fordele og ulemper. Lærere (i det mindste dem, der har mulighed for at vælge) bør vide, hvornår det er passende at kurve og skal altid sørge for, at det er retfærdigt over for alle involverede. Studerende skal derimod fortsætte med at studere og ikke lade kurver ændre den måde, de prøver at tjene deres karakter på.