Anne Sullivan (Čeština)
Anne Sullivan se narodila v dubnu 1866 ve Feeding Hills, vesnici v západním Massachusetts. Byla nejstarším dítětem Thomase a Alice Sullivanových, přistěhovalců, kteří stejně jako tisíce jejich krajanů opustili Irsko během velkého hladomoru. Život v Americe nebyl pro rodinu Sullivanů snadný.
Rané výzvy
Když bylo Anne Sullivanové asi pět let, dostala trachoma, oční onemocnění způsobené bakteriemi. Trachoma obvykle začíná v dětství a způsobuje opakované, bolestivé infekce, oči zčervenání a oteklé. V průběhu času způsobuje opakované podráždění a zjizvení rohovky vážnou ztrátu zraku. Sullivan se po celý život potýkala s účinky trachomu.
Sullivanova matka zemřela, když měla Anne asi osm let. Thomas Sullivan považoval za příliš obtížné vychovávat rodinu sám a brzy opustil své děti. Anne Sullivan a její mladší bratr Jimmie byli posláni žít do „chudého domu“ v Tewksbury.
Podmínky v chudobince v Tewksbury byly žalostné. Chronicky nedostatečně financovaný, přeplněný a v havarijním stavu, chudobinec ubytoval v průměru 940 mužů , ženy a děti během let, kdy tam Sullivan byl. Úmrtnost byla velmi vysoká a do tří měsíců od jejich příchodu Jimmie Sullivan zemřel. Děti si byly blízké a Sullivan hluboce pocítil ztrátu.
Naštěstí se několik lidí zajímalo o Sullivana a poskytlo jí příležitosti ke zlepšení. Podstoupila operace očí, které jí poskytly omezenou krátkodobou úlevu, a zaujala zkušební pozici jako služebná, která skončila neúspěšně. Tewksbury, Sullivan l získal od nevidomého obyvatele, že existují školy pro nevidomé děti. Uvědomila si, že její největší naděje spočívá v získávání vzdělání, a její ambice jít na jednu z těchto škol se stala ústředním bodem jejího života.
Život měnící okamžik
V roce 1880 Anne Sullivan se dozvěděl, že přichází komise vyšetřující podmínky v Tewksbury Almshouse. V den jejich návštěvy je Sullivan následoval a čekal na příležitost promluvit. Na konci prohlídky nasbírala veškerou svou odvahu, přiblížila se ke členovi týmu inspektorů a řekla mu, že chce chodit do školy. Ten okamžik změnil její život. 7. října 1880 vstoupila Sullivan do Perkinsova institutu.
Životní zkušenost Sullivana ji velmi odlišovala od ostatních studentů v Perkins. Ve věku 14 let ji nemohla číst ani psát. název. Nikdy nevlastnila noční košili nebo kartáč na vlasy a nevěděla, jak navléct jehlu. Zatímco Sullivan nikdy nechodila do školy, byla moudrá ve způsobech světa, protože se hodně naučila o životě, politice a tragédiích v Tewksbury, které je součástí společnosti neznámé dokonce i jejím učitelům.
Většina z ostatní dívky v Perkinsu byly chráněnými dcerami bohatých obchodníků nebo prosperujících farmářů. Mnoho Sullivanových spolužáků se jí bohužel vysmívalo kvůli její neznalosti a hrubému chování. Někteří z jejích učitelů byli obzvláště nesympatičtí a netrpěliví.
Perkinsova zkušenost
vzpomínky Anne Sullivanové jejích raných let v Perkinsu se hlavně cítila ponížena kvůli jejím vlastním nedostatkům. Její hněv a hanba podnítily odhodlání vyniknout ve studiu. Byla to velmi bystrá mladá žena a ve velmi krátké době překlenula mezery ve svých akademických dovednostech.
Po prvních dvou letech se Sullivanův život v Perkinsu usnadnil. Spojila se s několika učitelé, kteří chápali, jak ji oslovit a vyzvat ji. Paní Sophia Hopkinsová, domácí matka její chaty, byla obzvláště vřelá a chápavá. Sullivan se jí stal jako dcera a trávil čas ve školním prázdninách doma v Cape Cod. další operace na očích a tentokrát to dramaticky zlepšilo její vidění. Nakonec viděla dost dobře na to, aby si mohla přečíst tisk.
Sullivan se spřátelil s Laurou Bridgman, další pozoruhodnou Perkinsovou rezidentkou. Před padesáti lety byl Bridgman první hluchoslepý člověk, který se naučil jazyk. Sullivan se od ní naučil manuální abecedu a často chatoval a četl noviny mnohem starší ženě. Bridgman mohl být velmi náročný, ale zdálo se, že Sullivan s ní má více trpělivosti než mnozí z ostatní studen ts. O jejich přátelství se toho moc nenapsalo, ale je lákavé si myslet, že sdíleli zvláštní spřízněnost, protože ani jeden z nich úplně nezapadal do větší Perkinsovy komunity.
Sullivan se v Perkinsově akademickém oboru naučila vynikat, ale ne často porušovala pravidla; její rychlá nálada a ostrý jazyk ji přivedly téměř k vyloučení při více příležitostech. Možná by se nedostala na promoci bez přímluvy těch několika učitelů a zaměstnanců, kteří jí byli blízcí.
Ale v červnu 1886 nejenže promovala, ale uvedla také adresu Valedictory.Svými spolužáky a sebe sama obvinila těmito slovy: „Spolupracovníci: povinnost nás vybízí, abychom šli dál do aktivního života. Pojďme vesele, s nadějí a vážně a vydejme se najít naši zvláštní část. Když jsme ji našli, ochotně a věrně to proveďte…. “
To, čím bude její„ zvláštní část “, nebylo Sullivanovi vůbec jasné. Neměla žádnou rodinu, do které by se mohla vrátit, a žádnou kvalifikaci pro zaměstnání. Bála se, že se bude muset vrátit do Tewksbury. Její radost z promování byla zmírněna obavami o budoucnost. Osud zasáhl nečekaným způsobem.
Životní příležitost
Během léta 1886 napsal kapitán Keller z Alabamy řediteli Perkinsa Michaelovi Anagnosovi a požádal ho, aby mu doporučil učitele mladá dcera Helen, která byla hluchá a slepá od svých 19 měsíců. Matka Heleny si přečetla o vzdělání Laury Bridgmanové v Perkinsových amerických poznámkách Charlese Dickense a začala doufat, že její vlastní dcera bude dosažitelná.
Hledání pomoci Kellersových nakonec vedlo k pedagogovi Alexandrovi Graham Bell, který doporučil Kellerům kontaktovat Anagnos ve škole Perkins School for the Blind. Poté, co Anagnos dlouho obdivovala Sullivanovu inteligenci a nezdolné odhodlání, ji okamžitě považovala za nejlepší kandidátku na výuku sedmileté dívky.
Ačkoli byl Sullivan touto výzvou trochu zastrašen, věděl, že je to jen Příležitost, kterou potřebovala. Několik příštích měsíců strávila studiem zpráv Howe a jejích dalších učitelů o vzdělání Laury Bridgmanové. V březnu 1887 odešla do Tuscumbie v Alabamě, aby zahájila novou kapitolu svého života.
Vstup do Heleninho světa
O dni Helen Kellerové a Anne se toho už hodně napsalo. Sullivan se poprvé setkal a o tom, jak učitelka nakonec pomohla její studentce vymanit se z jejího temného a tichého světa. Metody, které Sullivan použila, když začala učit Kellera, byly velmi podobné těm, které dr. Samuel Gridley Howe Howe zaměstnával s Laurou Bridgmanovou. přísný harmonogram a nová slovní zásoba byla zavedena ve formální lekci. Netrvalo dlouho a Sullivan si uvědomil, že rigidní rutina nevyhovuje jejímu bujnému a spontánnímu mladému žákovi. Nikdy nebyl omezen pravidly, Sullivan opustil předepsaný harmonogram a posunul zaměření její výuky.
Sullivan se rozhodla vstoupit do Kellerova světa, sledovat její zájmy a přidat do těchto aktivit jazyk a slovní zásobu. Poznamenala, že Kellerova kojenecká sestřenice se naučila jazyk tím, že se s ní mluvilo, a neustále mluvila s dívkou tím, že jí vtiskla prsty do ruky. Ve svých dopisech paní Hopkinsové diskutovala o důvodech její změny v přístupu:
Jsem přesvědčen, že čas, který učitelka strávila vykopáním dítěte z toho, co do něj vložila, aby se ujistila, že se zakořenilo, je tolik času zahozeno. Myslím, že je mnohem lepší předpokládat, že dítě dělá svou roli, a že semeno, které jste zaseli, přinese ovoce v pravý čas. Je to každopádně jen fér vůči dítěti a ušetří vám to zbytečné potíže.
Keller vzkvétala díky Sullivanově kreativnímu přístupu k výuce a její touha po informacích se zdála neutíchající. Je pozoruhodné, že během šesti měsíců se naučila 575 slov, „tabulky násobení až pět a Braillovo písmo“. Ačkoli byla Sullivan brilantní a intuitivní učitelka, která překročila hranice dřívějších přísných předepsaných vyučovacích metod, pokračovala v hledání a přijímání podpory a rad od Anagnos a dalších v Perkins.
Domácí školství vytvořilo skvělý základ pro Kellerovo vzdělání, ale Sullivan se cítil ztížen izolací a omezenými materiály dostupnými v Tuscumbii. Rozhodla se, že by bylo nejlepší, kdyby ji Keller přivedl do vzdělávacího prostředí Perkins School for the Blind.
Napětí v Perkins
Perkinsova role ve vzdělávání Helen Kellerové byla vždy zalita kontroverzí. Ještě předtím, než dorazila do bostonského kampusu, byla Keller ústředním tématem Perkinsovy „výroční zprávy. Režisér Michael Anagnos čerpal z mnoha dopisů a zpráv Anne Sullivanové o pokroku její zázračné ženy a zdobil je svou květenou prózou. Sullivan nenáviděl nadsázku a obával se, že by to mohlo vytvořit nerealisticky velká očekávání Heleny, která by jí mohla ublížit.
Poté, co Keller a Sullivan dorazili na akademickou půdu, napětí jen vzrostlo. Perkinsovy zdroje byly úžasné, ale Sullivan neměl rád její ztrátu nezávislost. Vztah páru s režisérem Anagnosem a Perkinsem byl několik let střídavě vřelý a napjatý. Keller a Sullivan někdy ve škole žili dlouho a někdy zůstali v Alabamě.
V roce 1891 byla Keller obviněna z plagiátu příběhu, který napsala k Anagnosovým narozeninám, což vedlo k vyšetřovacím rozhovorům, které hluboce zranily studenta a její učitel.Napjatý vztah s Perkinsem byl nakonec přerušen, když Keller napsal autobiografický článek v časopise pro časopis Youth Companion, který o škole ani neuvedl.
Ačkoli Keller a Sullivan udržovali přátelství s několika lidmi z Perkins, pro mnoho let neměli žádné oficiální vztahy se školou. Je ironií, že ačkoli se Sullivan nikdy nevrátil do areálu Perkins, její vliv ve škole je značný. Její učitelské dovednosti jsou stále hluboce respektovány.
Žádný jiný jednotlivci měli větší vliv na vzdělávání hluchoslepých dětí než Anne Sullivan a Helen Keller. Žádná škola ve Spojených státech nevychovávala více hluchoslepých dětí než Perkins. Sullivanovy metody zaměřené na děti jsou středobodem vzdělávacího procesu filozofie programu Perkins Deafblind.
Pokračování
Helen Keller zjevně odpustila své nešťastné zážitky v Perkins. V roce 1909 darovala škole mnoho knih ze své osobní knihovny. Nemohla se zúčastnit Perkinsovy oslavy stého výročí v roce 1932, napsala:
Nikdy nebudu schopen vyjádřit své vděčné zadlužení Massachusettské škole…. Nejlepší ze všeho je, že učitel, který byl světlem a krásou mého života, vystudoval Perkinsovu instituci a byl to pan Anagnos, který mi ji poslal. Slova jsou pro tato posvátná a dalekosáhlá sdružení bezpochyby nedostatečná.
Keller se nakonec v roce 1956 vrátil do Perkinsova kampusu, aby se zúčastnil obřadů věnování Chata Keller-Sullivan v programu Deafblind. Její návštěva vzbudila u mnoha lidí v Perkinsu vřelé vztahy, které si užívala po zbytek svého života.
Keller i Sullivan jsou v Perkinsu ctěni. Keller sloužil jako inspirace za to, co je možné pro hluchoslepé mladé lidi; Sullivan sloužil jako inspirace pro učitele, kteří pomáhají těmto studentům dosáhnout jejich potenciálu. Perkinsova škola pro nevidomé je hrdá a vděčná za to, že přispěla ke vzdělávání velké humanitární Heleny Kellerové a její brilantní učitelka Anne Sullivan.
Přečtěte si valediktivní projev Anne Sullivanové z jejího absolvování Perkinsovy školy pro nevidomé.