Sosialisering

Sosialisering er prosessen der vi lærer å bli kompetente medlemmer av en gruppe. Primær sosialisering er læringen vi opplever fra menneskene som oppdrar oss. For at barn skal vokse og trives, må omsorgspersoner tilfredsstille deres fysiske behov, inkludert mat, klær og husly. Omsorgspersoner må også lære barna hva de trenger å vite for å kunne fungere som medlemmer av et samfunn, inkludert normer, verdier og språk. Hvis barn ikke får tilstrekkelig primær sosialisering, har de en tendens til ikke å gå bra som voksne.

Utviklingsstadier

Forskere har forskjellige teorier om hvordan barn lærer om seg selv og deres roller i samfunnet. Noen av disse teoriene motsier hverandre, og hver blir kritisert av forskjellige grunner, men hver spiller fortsatt en viktig rolle i sosiologisk tenkning.

Freuds teori om personlighetsutvikling

Østerriksk lege Sigmund Freud , grunnleggeren av psykoanalysen, mente at grunnleggende biologiske instinkter kombineres med samfunnsfaktorer for å forme personligheter. Freud antydet at sinnet består av tre deler som må samhandle ordentlig for at en person skal fungere godt i samfunnet. Hvis en av de tre delene blir dominerende, kan det oppstå personlige og sosiale problemer. De tre delene er id, superego og ego.

1. Id: I følge Freud utvikler id seg først. Et nyfødtes sinn består bare av id, som er ansvarlig for tilfredsstillelsen av fysiske ønsker. Id representerer et menneskes mest primitive ønsker, og en person som bare styres av iden, vil gjøre alt strengt for sin egen glede, bryte samfunnsnormer i prosessen og risikere straff.
2. Superego: Som barn flytte fra barndom til barndom, utvikler deres sinn et superego eller samvittighet, som oppmuntrer til samsvar med samfunnsnormer og verdier. Noen med et hyperaktivt superego ville være begrenset i et for stivt regelsystem, som ville hemme hans eller hennes evne til å leve normalt.
3. Ego: Et sunt sinn består også av egoet, eller den delen av sinnet som løser konfliktene mellom id og superego. Normalt balanserer egoet ønskene til id og superego, men når det mislykkes, kan en person ha problemer med å ta avgjørelser, noe som kan føre til atferdsproblemer.

Meads Theory of Social Behaviorism

Sosiolog George Herbert Mead mente at mennesker utvikler selvbilder gjennom interaksjoner med andre mennesker. Han hevdet at selvet, som er den delen av en persons personlighet som består av selvbevissthet og selvbilde, er et produkt av sosial opplevelse. Han skisserte fire ideer om hvordan selvet utvikler seg:

1. Selvet utvikler seg utelukkende gjennom sosial erfaring. Mead avviste Freuds forestilling om at personlighet delvis bestemmes av biologiske drivkrefter.
2. Sosial erfaring består av utveksling av symboler. Mead la vekt på den spesielt menneskelige bruken av språk og andre symboler for å formidle mening.
3. Å kjenne andres intensjoner krever å forestille seg situasjonen fra deres perspektiver. Mead mente at sosial erfaring er avhengig av at vi ser oss selv som andre gjør, eller, som han laget den, «å ta rollen som den andre.»
4. Å forstå den andres rolle resulterer i selvbevissthet. antydet at det er et aktivt «jeg» selv og et objektivt «meg» selv. «Jeg» selv er aktiv og initierer handling. «Meget» fortsetter, avbryter eller endrer handling avhengig av hvordan andre reagerer.

Mead mente at nøkkelen til selvutvikling er å forstå andres rolle. Han skisserte også trinn i ferd med å utvikle seg fra fødsel til voksen alder:

Cooleys Theory of the Looking-Glass Self

Som Mead, trodde sosiologen Charles Horton Cooley at vi danner våre selvbilder gjennom interaksjon med andre mennesker. Han var spesielt interessert i hvor viktige andre former oss som individer. En viktig annen er noen hvis meninger betyr noe for oss og som er i posisjon til å påvirke vår tenkning, spesielt om oss selv. En betydelig annen kan være hvem som helst, for eksempel en forelder, søsken, ektefelle eller bestevenn.