SMART Goal Bank: Elementary (Norsk)

Målskriving kan være vanskelig noen ganger, spesielt når vi prøver å finne ut hvordan vi vil takle et ferdighetsunderskudd. Heldigvis, av en eller annen nerdete grunn 🤓, er målskriving min JAM! Jeg skriver alltid etter et S.M.A.R.T målformat. Nedenfor finner du eksempler på mål / kortvarige (ST) mål.

Du er velkommen til å bruke noen av disse som base for å lage mål for studentene dine, men sørg for å justere målene til studentens tidslinje og evne 👍🏻

Nyttige innlegg å sjekke ut før du leser: Påminnelser og signaler … ja, de er forskjellige

Jeg har flere ressurser rettet mot målskriving og datainnsamling. Hvis du føler deg rystende på mål, kan det være lurt å sjekke ut dette minikurset. Du kan følge TpT-butikken min for å forsikre deg om at du ikke går glipp av og nye tillegg, samt Instagram og Facebook hvor jeg ofte deler mange data og måltips.

• TIPS: Når å skrive mål for lister (vokab, kategorier, merking, osv.) angir eksplisitt de målrettede ordene du skal jobbe med i notatdelen i IEP! Dette vil gjøre datainnsamlingen din til en lek siden du vet hva du skal målrette mot. Hvis studentene mestrer listen, high five! Lag en ny liste, diskuter foreldrene (og IEP-teamet om nødvendig), fullfør og endre IEP og fortsett å rulle.

Uttrykkelig språk

-Når det presenteres et målrettet bilde, vil STUDENT nøyaktig merke bildet med ikke mer enn to verbale eller visuelle spørsmål / signaler med 80% nøyaktighet eller bedre i løpet av tre påfølgende økter.

-Når det presenteres med et synsfelt på 4 bilder, vil STUDENT nøyaktig merke bildet som er angitt av klinikeren uten ytterligere instruksjoner eller signaler og 70% nøyaktighet eller bedre over tre påfølgende økter.

-Etter å ha blitt vist en bildescene, vil STUDENT oppgi plasseringene til forskjellige objekter ved å bruke romlige grunnleggende begrepsuttrykk med ikke mer enn to verbale eller visuelle instruksjoner / signaler og 70% nøyaktighet eller bedre over tre påfølgende økter.

-Når det presenteres et bilde av et målobjekt, vil STUDENT nøyaktig angi funksjonen til objektet med n o mer enn en verbal / visuell ledetekst eller signal med 60% nøyaktighet eller bedre over tre påfølgende økter.

-Når verbalt blir fortalt en liste med 3 elementer, vil STUDENT oppgi den nøyaktige kategorien elementene tilhører med ikke mer enn to verbale eller visuelle ledetråder / signaler og 70% nøyaktighet eller bedre i løpet av tre påfølgende økter.

-Når du får beskjed om en målrettet kategori, vil STUDENT oppgi minst forskjellige ting som vil være inkludert i kategorien uten ytterligere beskjeder eller signaler og 80% nøyaktighet eller bedre over tre påfølgende økter.

– Etter å ha blitt fortalt et målrettet ord, vil STUDENT oppgi et korrekt synonym for ordet med ikke mer enn to verbale eller visuelle ledetekster / signaler og 60% nøyaktighet eller bedre over tre påfølgende økter.

– Etter å ha blitt fortalt et målrettet ord, vil STUDENT oppgi et korrekt antonym for ordet med ikke mer enn to verbale eller visuelle ledetekster / signaler og 60 % nøyaktighet eller bedre over tre påfølgende økter.

– Etter å ha blitt presentert for pi av to ting, vil STUDENT nøyaktig oppgi minst en måte elementene er like med ikke mer enn en verbal eller visuell ledetekst og 80% nøyaktighet eller bedre over tre påfølgende økter.

-Etter å ha blitt presentert med bilder av to gjenstander, vil STUDENT nøyaktig oppgi minst én måte elementene er forskjellige med ikke mer enn en verbal eller visuell ledetekst og 80% nøyaktighet eller bedre over tre påfølgende økter.

– Etter å ha vært vist et bilde av et objekt, vil STUDENT beskrive objektet ved å angi minst tre forskjellige egenskaper med ikke mer enn en verbal eller visuell ledetekst og 80% nøyaktighet eller bedre over tre påfølgende økter.

– Når diskuterer en billedscene eller begivenhet i fortid, vil STUDENT nøyaktig bruke fortidsverb i setninger med ikke mer enn verbal eller visuell ledetekst og 60% nøyaktighet eller bedre over tre påfølgende økter.

MOTTAKT SPRÅK

– STUDENT vil fullføre to trinn d nøyaktig ireksjoner med ikke mer enn en verbal eller visuell ledetekst / cue med 80% nøyaktighet eller bedre over tre påfølgende økter.

– Etter å ha blitt lest eller lest faglig passende informasjon, vil STUDENT identifisere riktig svar fra 3 flervalg alternativer uten ytterligere beskjeder / signaler med 80% nøyaktighet eller bedre over tre påfølgende økter.

SEMANTICS

-STUDENT vil bruke kontekst-ledetrådsstrategier for å bestemme betydningen av ukjente ord i setninger med ingen ekstra instruksjoner / signaler og 80% nøyaktighet eller bedre over tre påfølgende økter.

-Når det gis et målrettet ordforrådsord, vil STUDENT korrekt oppgi betydningen av ordet uten ytterligere instruksjoner / signaler med 75% nøyaktighet eller bedre over tre påfølgende økter.

– Når gitt et ord med flere betydninger, vil STUDENT oppgi minst to forskjellige betydninger av ordet med ikke mer enn en verbal eller visuell ledetekst / signaler med 80% nøyaktighet eller bedre over tre påfølgende økter.

PRAGMATICS

Kommer snart…