Hvordan fungerer klassifisering på en kurve?
Testpoeng pleide å være ganske enkle. Hvis en lærer gir hundre-eksamenseksamen, og du får 80 spørsmål riktig, får du en B-. Få en 93, og du får en A-. Og hvis du perfeksjonerer poengsummen, får du 100% eller A. Det er ganske greit – til læreren din bestemmer seg for å gi karakter på en kurve.
Men hva betyr karaktersetting på en kurve?
Karaktering på en kurve: Bakgrunn
Karaktering på en kurve betyr at du (som student) og karakteren din i en eksamen er relativ til karakterene til klassekameratene dine. Selv om det ikke er nødvendig for alle lærere å øve seg på en karakter, gjør mange lærere i alle typer formell utdanning dette når de mener det er nødvendig å hjelpe flere studenter med å bestå. Når en lærer vurderer en kurve, justerer de klassene sine i samsvar med det, slik at de som trenger karakterforbedringen, får den og går uten at disse endringene blir urettferdige for de som scorer høyt.
Brukt riktig, kurvet kan være til nytte for studenter og sikre at alle studenter får samme standardiserte poengsum. Feil, derimot, og det vil være en følelse av økt konkurranseevne blant studenter (selv til det punktet at noen studenter saboterer andre studenter bare for å komme videre) og urettferdighet. Det er mange måter lærere kurver karakterer på, men vi kommer til det senere.
Hvorfor vurderer lærere på en kurve?
Testkonseptet er at en lærer objektivt ser hvordan vel, elevene deres forstår leksjonen. Imidlertid har de fleste utdanningssystemer kommet til at realisering og utforming av tester kan gjøre det veldig subjektivt. For eksempel kan noen lærere gjøre prøver ekstremt enkle for et bestemt klassetrinn som nesten hele klassen består, mens noen lærere kan gjøre prøvene for vanskelige at bare en eller to når bestått. Selv om disse tilfellene er mulig å skje selv i veldesignede tester, er det svært lite sannsynlig at de vil skje.
I en riktig utformet test vil studentenes poeng på en graf danne det som kalles en Bell Curve. , også kjent som Gaussian Distribution eller Normal Distribution.
Bell Curve viser en normalfordeling av et gitt datasett . I normale fordelinger når det gjelder testresultater, vil de fleste dataene være mot midten eller gjennomsnittet (noe som betyr at de fleste studenter besto), mens det bare vil være noen få avvikere på hver side (de som fikk høyest score og de som fikk sviktende poeng). Hvis testresultatene normalt ble fordelt i en klasse på 50:
Dette kan naturligvis variere hvis noen lærere deler det videre i pluss og minus for hver bokstavkarakter.
Kan Karakterer blir virkelig fordelt?
Nå tenker du kanskje at det er mange tilfeller der dette ikke skjer, og det er flere studenter som mislykkes eller bestått – og du har rett. Men la oss sette det i et eksempel. La oss si at fru Halsey avsluttet klassifiseringen av klassen sin og fant ut at de fleste studentene fikk C-er, færre B-er og D-er, og bare en eller to A-er og F-er. Ved å bruke denne statistikken vet hun at testene hun designet gjorde jobben sin og var akkurat den rette vanskelighetsgraden for klassens nivå.
Men hva skjer hvis denne fordelingen endres? La oss si at fru Halseys klasse for det meste fikk A og B. Forutsatt at ingen jukset, oppfylte ikke testen sin hensikt fordi den ikke var utfordrende nok. Kanskje det er fordi fru Halseys spørsmål var for enkle, eller at klassen hennes er spesialklassen for æresstudenter, så de må utfordres i henhold til nivået. På den annen side, hvis de fleste karakterene var i den nedre enden av kurven, så vet hun at hun gjorde testen for vanskelig.
Ulike måter å kurve karakterer
Det er flere måter å kurve karakterer på. Noen måter innebærer å justere alles karakterer slik at alle beveger seg nærmere den øvre enden av kurven. Andre lærere gir imidlertid et begrenset antall spor per klassetrinn (basert på Bell Curve) og baserer elevenes posisjon på kurven på hvor bra de presterer. Her er noen populære metoder.
Bonuspoeng
Hvis det ser ut til at de fleste av elevene fikk et bestemt spørsmål feil, kan en lærer velge å fjerne det spørsmålet fra eksamen. I stedet for å redusere det totale antallet spørsmål i eksamen, kan læreren ganske enkelt legge til et ekstra poeng til alles endelige poengsum. De som fikk svaret riktig, vil også få et ekstra poeng for å holde det rettferdig.
Det er en metode som brukes når det er åpenbart at de fleste studentene ikke var utstyrt for å svare på spørsmålet. Selv om alle vil ha nytte av denne typen kurver, er ulempen at studentene ikke vil lære av denne feilen med mindre læreren underviser dem på nytt og deretter legger til et lignende spørsmål i neste eksamen.
Høyeste student får 100%
Hvis en lærer fastslår at eksamenen deres var for vanskelig, er det en god måte å avgjøre hvor mye å få høyest poengsum til å motta 100% og justere alle deretter. de burde justere studentenes karakterer i forhold til poengsummen.
La oss si at Abigail i klasse Halsey får 85% mens de fleste av klassekameratene er i den nedre enden av kurven. For å heve gjennomsnittet kan Halsey velge å legge 15 poeng til Abigails endelige poengsum, noe som gir henne 100%. Hun vil da legge til 15 poeng i alles karakterer for å justere alles poengsum langs kurven.
Det som er bra her er at alle drar fordeler i følge den høyeste poengsummen, så det er ikke urettferdig for folk som Abigail som tjente høyest karakter i klassen. Imidlertid, på grunn av kurven, vil det være noen studenter som fortsatt vil ha sviktende karakter uavhengig av kurven. Maksimalt 15 tilleggspoeng til Abigails poengsum kan gi henne 100, men for Zoey som har 40 poeng, gir de ytterligere 15 poengene henne fortsatt en F. Ms. Halsey kan legge til mer enn 15 poeng til alles karakterer, men bare hvis hun ville være villig til å la de ekstra karakterene være ekstra kreditt fra Abigails side, ellers ville det ikke være rettferdig for Abigail hvis alle fikk flere poeng til poengene sine, mens hun ikke drar nytte av det.
Denne metoden er avhengig av at ingen fikk 100%. Hvis de fleste av studentene fikk lave poeng, men en student fikk 100%, ville det være urettferdig å justere alles poengsum når den ene A-studenten ikke mottar noe annet. Hvis den høyeste poengsummen fikk 98 eller 99%, ville det ikke være så stor forskjell.
Egentlig gradering på en kurve
Brukt av professorer og de som vil håndheve normalfordelingen, en populær (eller, i noen tilfeller upopulær) metode for karakterering på en kurve, er når den faktiske eksamenspoengene dine sammenlignet med andre bestemmer din endelige karakter.
Tidligere etablerte vi det normale fordeling basert på prosent. La oss si at fru Halsey bestemmer seg for å bruke denne metoden i en klasse på 100 studenter. Gitt fordelingsprosentene, (bare 2% får A, 14% får B, og så videre) bestemmer hun hvem som skal få hva basert på poengene.
Så, la oss si det i det klasse fikk de to høyeste poengene en 94 og en 89, og takket være kurven vil de være de to studentene som får A. Det gjør ingen forskjell for den med 94%, da de ville ha fått A selv om Halsey ikke kurver. Den andre med 89 hadde imidlertid nytte av kurven fordi de fikk en A på grunn av den når 89% uten kurven tilsvarte en B.
Neste karakter tilgjengelig, en B, vil bli gitt til de neste 14 målscorerne. De hvis karakterene faller i tråd med en B allerede, vil ikke virkelig bli påvirket av kurven, mens de hvis karakterene er lavere enn en B, men som ligger innenfor de neste 14 i klassen, vil ha fordel. Dette vil fortsette til det når helt til F. De som faktisk har F-merker vil være her, men de som fikk D eller bedre, men som fikk en av de laveste i klassen, vil være i en ulempe.
Ulempene ved å gradere på en kurve
Hvorfor å rangere på en kurve avler konkurranse
Mange studenter er uenige om å rangere på en kurve fordi det avler unødvendig konkurranse om poeng i stedet for å fokusere på ens evne til å forstå materialet. La oss si at i Halseys klasse er det 10 studenter som forstår materialet fullstendig og kan få A-er i et vanlig ikke-kurvesystem. Imidlertid, hvis de var i en klasse på 40, vil sving bare tillate åtte personer å få A-er. Dette betyr at det ikke er nok å få karakteren 90 og over for å få A; hvis du får 94 og åtte andre mennesker blir høyere, ender du opp med å få en karakter lavere enn du fortjener.
Noen lærere fremmer til og med denne konkurransen i klassen sin. De fleste juridiske skoler krever at læringsfakultetet deres karaktererer på en kurve, noe som betyr at bare en håndfull kan tjene de høyeste karakterene. Selv om jeg egentlig ikke kan snakke for alle jusstudenter, kjente jeg en advokat da han fortsatt var på jusstudiet. Han fortalte meg om en klassekamerat av ham som var så konkurransedyktig med kurven at for en eksamen på et av kursene hans, delte klassekameraten ut korrekturlesere fylt med feil informasjon og saboterte mange studenter han så var en trussel mot karakteren hans på kurven .
Buet begrenser de som kan Excel
Hvis du husker noen klasse du noen gang har tatt, kan du huske at det var en håndfull studenter over gjennomsnittet i hvilken som helst klasse – det kanskje til og med vært deg. Hvis en lærer bare tillater to studenter å få 100% eller A, kan det nesten alltid være de samme ansiktene øverst i kurven. Dette kan avskrekke studentene fra å prøve å oppnå høyere enn poengsummen for gjennomsnittet.
Buet vilifiserer de eksepsjonelle studentene
I tilfeller der det meste av klassen mislykkes, kan en lærer bare justere poengene sine så rettferdig som mulig for den best scorende eleven. Selv om over halvparten av klassen ikke bestått testen, er det ingenting en lærer kan gjøre for å avhjelpe via kurver hvis det er en student som oppnår 100%. Dette er kjent som personen som «kaster av kurven», som blir sett negativt på av andre studenter og får skylden for hele klassens svikt fordi de ikke kan kurve poengsummen.
Det er ikke å si at kurven er Alle dårlige
På grunn av disse negative effektene av kurvingen har krumningen ofte blitt omstridt i den akademiske verden, men det er ikke å si at kurving er en helt dårlig praksis som bør fjernes fra utdanningssystemet. Curving har fremdeles flere fordeler med læring. 10 studenter som er utstyrt for å tjene A-er, kan bare få høyest karakter, bøyning forhindrer for mange mennesker fra å devaluere A. A. En liten konkurranse er alltid sunn, og hvis den brukes riktig, kan den få elevene til å gjøre det bedre.
Praksisen med å kurve karakterer har sine fordeler og ulemper. Lærere (i det minste de som må velge å velge) bør vite når det er passende å kurve og må alltid sørge for at det er rettferdig for alle involverte. Studentene, derimot, bør fortsette å studere og ikke la kurvingen endre måten de prøver å tjene karakterene på.