Socialisation primaire

Talcott ParsonsEdit

Talcott Parsons a émis lhypothèse que la famille est lune des institutions les plus importantes au cours de la socialisation primaire et quen plus de fournir les éléments de base tels que le logement, la nourriture et sécurité, il enseigne à lenfant un ensemble de normes culturelles et sociales qui guident lenfant tout au long de sa vie à mesure quil grandit. Cependant, il est tout aussi important que lenfant soit capable dintérioriser ces règles et normes plutôt que de simplement les apprendre, sinon il ne pourrait pas participer avec succès à sa culture ou à sa société plus tard. Selon la théorie de Parsons, la socialisation primaire prépare les enfants aux différents rôles quils assument à lâge adulte et a également une grande influence sur la personnalité et létat émotionnel de lenfant.

Sigmund FreudEdit

Le médecin et créateur de la psychanalyse, Sigmund Freud, a conçu une théorie du développement de la personnalité qui déclare que les instincts biologiques et les influences sociétales façonnent la manière dont une personne devient adulte. Freud a déclaré que lesprit est composé de trois composants: le ça, le surmoi et lego. Toutes ces trois parties doivent travailler ensemble de manière cohérente et équilibrée afin quun individu puisse interagir avec succès et faire partie de la société. Si lune de ces parties de lesprit dépasse les autres ou devient plus dominante, lindividu sera confronté à des problèmes sociaux et personnels. Des trois composants, Freud prétend que le ça se forme en premier; le ça fait quune personne agit strictement pour son plaisir. Lesprit dun nouveau-né ne contient que le ça puisque tout ce quil demande, ce sont des désirs physiques. Le surmoi se développe au fur et à mesure quun individu entre dans lenfance et est décrit comme le développement dune conscience. Lindividu prend conscience quil y a des normes sociétales à suivre et se conforme Enfin, lego se développe vers la fin de ladolescence et lâge adulte et est la partie de lesprit qui résout les conflits entre le ça et le surmoi. Lego aide une personne à prendre des décisions rationnelles qui respectent les règles de la société.

George Herbert MeadEdit

George Herbert Mead a créé la théorie du comportementalisme social, qui stipule que le soi est créé par des expériences sociales. Le soi est la partie de lêtre constituée de limage de soi et de la conscience de soi – comme les individus interagissent avec les autres, ils construisent ce moi. Contrairement à Freud, Mead croit que le moi nest pas créé par linstinct biologique s, mais plutôt uniquement par des influences sociétales. Il a également déclaré que lutilisation du langage et léchange de symboles pour transmettre du sens sont ce dont sont composées les expériences sociales. De plus, il faut se mettre à la place de lautre personne pour pouvoir les comprendre; ils doivent assumer le rôle de lautre personne, et ce nest quen comprenant le rôle de lautre personne que lon peut prendre conscience de soi.

Charles Horton CooleyEdit

Le sociologue Charles Horton Cooley a développé la théorie du soi en miroir, qui est similaire à la théorie de Mead en ce quelle déclare que nos interactions sociétales forment notre image de soi. Cooley a expliqué à quel point les autres sont des personnes dont les opinions sont importantes pour nous et qui ont donc une forte influence sur la façon dont nous pensons aux choses et à nous-mêmes. Dans ce cas, un autre significatif peut être nimporte quelle personne: un ami, un membre de la famille et / ou un conjoint. La théorie du soi-miroir propose trois étapes pour la formation du soi. Dans un premier temps, un individu réfléchit à la façon dont un autre significatif le perçoit. Dans la deuxième étape, ils imaginent quun jugement à leur sujet est porté par lautre significatif sur la base de cette perception quils ont de lindividu. Enfin, à la troisième étape, en fonction de la façon dont la personne croit que lautre significatif la voit, ils créent une image de soi.

Jean PiagetEdit

Le psychologue Jean Piaget a créé la théorie du développement cognitif, qui explique comment la mentalité des enfants se développe et mûrit en vieillissant et en interagissant davantage avec la société. Piaget a défini quatre grandes périodes de développement: la période sensori-motrice, la période pré-opérationnelle, la période opérationnelle concrète et la période opérationnelle formelle. La période sensori-motrice a lieu de la naissance à environ deux ans et est définie comme le stade où les nourrissons apprennent en utilisant leurs sens et leurs capacités motrices. À ce stade, lobjectif principal est pour un enfant dapprendre quun objet existe toujours même sil nest pas directement en vue; cest ce quon appelle la permanence de lobjet. Au cours de la période préopératoire, de lâge denviron deux à sept ans, un enfant est beaucoup plus capable de concevoir une pensée symbolique, mais nest pas encore capable de raisonner.De plus, les enfants pendant cette période ne peuvent pas comprendre la conservation, qui est la capacité de comprendre que des objets dapparence différente peuvent avoir les mêmes caractéristiques mesurables, telles que la superficie, le volume et la longueur. La période suivante, la période opérationnelle concrète, se déroule de sept à onze ans. À ce stade, les enfants sont capables de résoudre des problèmes ou des opérations mentales, uniquement en ce qui concerne des événements réels ou des objets tangibles, dans leur esprit. La dernière étape est la période opérationnelle formelle, qui se déroule de lâge de onze ans à lâge adulte, et est la période au cours de laquelle les individus apprennent à résoudre des problèmes sur la base de situations hypothétiques; pendant cette étape, la personne peut penser de manière logique, symbolique et abstraite.