IPSY102 (Français)

Des récompenses telles que des autocollants, des éloges, de largent, des jouets, etc. peuvent être utilisées pour renforcer lapprentissage. Revenons aux rats de Skinner. Comment les rats ont-ils appris à appuyer sur le levier de la boîte Skinner? Ils étaient récompensés par de la nourriture chaque fois quils appuyaient sur le levier. Pour les animaux, la nourriture serait un renforcement évident.

Quel serait un bon renforcement pour les humains? Pour votre fille Sydney, cétait la promesse dun jouet si elle nettoyait sa chambre. Et Joaquin, le footballeur? Si vous donniez à Joaquin un bonbon à chaque fois quil se fixait un objectif, vous utiliseriez un renforçateur principal. Les renforçateurs primaires sont des renforçateurs qui ont des qualités de renforcement innées. Ces types de renforçateurs ne sont pas appris. Leau, la nourriture, le sommeil, labri, le sexe et le toucher, entre autres, sont les principaux renforçateurs. Le plaisir est également un des principaux renforçateurs. Les organismes ne perdent pas leur motivation pour ces choses. Pour la plupart des gens, sauter dans un lac frais par une journée très chaude renforcerait et le lac frais renforcerait naturellement – leau refroidirait la personne (un besoin physique), tout en lui procurant du plaisir.

Un renfort secondaire na pas de valeur intrinsèque et na de qualités de renfort que lorsquil est lié à un renfort primaire. La louange, liée à laffection, est un exemple de renforçateur secondaire, comme lorsque vous avez crié « Great shot! » chaque fois que Joaquin sest fixé un objectif. Un autre exemple, largent, ne vaut quelque chose que lorsque vous pouvez lutiliser pour acheter dautres choses – soit des choses qui satisfont les besoins de base (nourriture, eau, abri – tous les renforçateurs primaires) ou dautres renforçateurs secondaires. Si vous étiez sur une île isolée au milieu de locéan Pacifique et vous aviez des piles dargent, largent ne serait pas utile si vous ne pouviez pas le dépenser. Quen est-il des autocollants sur le tableau de comportement? Ce sont aussi des renforçateurs secondaires.

Parfois, au lieu dautocollants sur un tableau dautocollants, un jeton est utilisé. Les jetons, qui sont également des renforçateurs secondaires, peuvent ensuite être échangés contre des récompenses et des prix. Des systèmes complets de gestion du comportement, appelés économies de jetons, sont construits autour lutilisation de ces types de renforçateurs de jetons. Les économies de jetons se sont révélées très efficaces pour modifier le comportement dans divers contextes tels que les écoles, les prisons et les hôpitaux psychiatriques. Par exemple, une étude de Cangi et Daly (2013) a révélé que lutilisation dune économie de jeton augmente a édité des comportements sociaux appropriés et réduit les comportements inappropriés dans un groupe décoliers autistes. Les enfants autistes ont tendance à présenter des comportements perturbateurs tels que pincer et frapper. Lorsque les enfants de létude montraient un comportement approprié (sans frapper ni pincer), ils recevaient un jeton «mains calmes». Lorsquils frappaient ou pinçaient, ils perdaient un jeton. Les enfants pouvaient alors échanger des quantités spécifiées de jetons contre des minutes de jeu.

Connexion au quotidien: modification du comportement chez les enfants

Tableaux dautocollants sont une forme de renforcement positif et un outil de modification du comportement. Une fois que cette petite fille aura gagné un certain nombre dautocollants pour démontrer un comportement désiré, elle sera récompensée par une visite au glacier. (crédit: Abigail Batchelder)

Les parents et les enseignants utilisent souvent la modification du comportement pour changer le comportement dun enfant. La modification du comportement utilise les principes du conditionnement opérant pour accomplir un changement de comportement afin que les comportements indésirables soient remplacés par des comportements plus socialement acceptables. Certains enseignants et parents créent un tableau dautocollants, en whic h plusieurs comportements sont répertoriés. Les tableaux dautocollants sont une forme déconomies symboliques, comme décrit dans le texte. Chaque fois que les enfants exécutent le comportement, ils reçoivent un autocollant, et après un certain nombre dautocollants, ils obtiennent un prix ou un renforçateur. Le but est daugmenter les comportements acceptables et de réduire les mauvais comportements. Noubliez pas quil est préférable de renforcer les comportements souhaités plutôt que dutiliser la punition. Dans la salle de classe, lenseignant peut renforcer un large éventail de comportements, allant des élèves levant la main, à la marche silencieuse dans le couloir, en passant par les devoirs. À la maison, les parents peuvent créer un tableau de comportement qui récompense les enfants pour des choses telles que ranger les jouets, se brosser les dents et aider à dîner. Pour que la modification du comportement soit efficace, le renforcement doit être lié au comportement; le renforcement doit avoir de limportance pour lenfant et être effectué de manière cohérente.

Le délai dattente est une forme populaire de punition négative utilisée par les soignants. Lorsquun enfant se conduit mal, il ou elle est retiré dune activité souhaitable dans un effort pour diminuer le comportement indésirable. Par exemple, (a) un enfant peut jouer sur le terrain de jeu avec des amis et pousser un autre enfant; (b) lenfant qui sest mal conduit serait alors retiré de lactivité pendant une courte période.(crédit a: modification du travail par Simone Ramella; crédit b: modification du travail par « JefferyTurner » / Flickr)

Le time-out est une autre technique populaire utilisée dans la modification du comportement avec des enfants. Il fonctionne sur le principe de la punition négative. Lorsquun enfant démontre un comportement indésirable, il est retiré de lactivité désirable à portée de main. Par exemple, disons que Sophia et son frère Mario jouent avec des blocs de construction. Sophia lance des blocs à son frère, alors vous lui donnez un avertissement quelle va sarrêter si elle recommence. Quelques minutes plus tard, elle jette dautres blocs sur Mario. Vous retirez Sophia de la pièce pendant quelques minutes. Quand elle vient retour, elle ne lance pas de bloc.

Il y a plusieurs points importants que vous devez savoir si vous prévoyez dimplémenter le time-out comme technique de modification du comportement. Tout dabord, assurez-vous que lenfant est supprimé dun activité désirable et placé dans un endroit moins souhaitable. Si l’activité est quelque chose indésirable pour lenfant, cette technique se retournera contre lui car il est plus agréable pour lenfant dêtre retiré de lactivité. Deuxièmement, la durée du temps mort est importante. La règle générale est d’une minute pour chaque année de l’âge de l’enfant. Sophia a cinq ans; par conséquent, elle sassoit dans un temps mort pendant cinq minutes. Le réglage dune minuterie aide les enfants à savoir combien de temps ils doivent rester assis. Enfin, en tant que soignant, gardez à lesprit plusieurs lignes directrices au cours dune pause: restez calme lorsque vous dirigez votre enfant vers une pause; ignorez votre enfant pendant le temps mort (car lattention de laidant peut renforcer un mauvais comportement); et donnez à lenfant un câlin ou un mot gentil lorsque le temps est écoulé.