École Michael Mount Waldorf | Parenting The 9 Year Old – Michael Mount Waldorf School

par Rahima Baldwin Dancy

Publié: 2012

Parents of les enfants de neuf ans se demandent souvent: « Quest-ce qui arrive à mon enfant? » Les enfants de cet âge peuvent devenir très critiques et argumentateurs, ou très maussades et renfermés. Des cauchemars, des peurs irrationnelles, des maux de tête et des maux destomac surviennent souvent. Certains enfants ont limpression que personne à lécole ne les aime, dautres deviennent soudainement gênés dêtre riches, pauvres ou autrement «différents». Les parents peuvent être accusés dêtre injustes ou de ne pas comprendre, car lenfant se précipite et claque sa porte.

À la recherche dune explication pour les changements de comportement, les parents blâment parfois un nouvel enseignant, un récent déménagement, des changements dans la famille tels que la séparation ou la naissance dun frère, ou simplement des «douleurs de croissance». Comprendre ce qui se passe réellement peut nous aider à éviter des soucis inutiles et à fournir le soutien et les conseils dont les enfants ont besoin pendant cette période.

Que se passe-t-il?
Les besoins particuliers de lenfant de neuf ans sont le résultat dun important changement de conscience qui marque la fin de la petite enfance et la transition vers une nouvelle phase de développement. Rudolf Steiner, le fondateur de l’éducation Waldorf déclare: «La neuvième année, l’enfant vit réellement une transformation complète de son être, ce qui indique une transformation importante de sa vie spirituelle et de ses expériences corporelles-physiques.»

Plus tôt , avant lâge de cinq ans environ, lenfant h comme un état de conscience onirique dans lequel le monde extérieur et lexpérience intérieure finissent par couler ensemble. Les événements extérieurs ne sont pas «observés», mais sont profondément absorbés par limitation inconsciente. Alors que les bébés apprennent presque tout par imitation, les enfants de la maternelle continuent dimiter de nombreux aspects de leur monde, tels que les mouvements de lenseignant ou des parents.

Alors que le pouvoir de limitation est si fort, lenfant se sent uni au monde et ne ressent aucun sentiment de solitude. Mais avec la perte de ce pouvoir vers lâge de neuf ans, lenfant se sent séparé du monde. Quelque chose qui était caché et le sommeil commence à se réveiller. Les enfants de neuf ans ont soudainement une forte expérience deux-mêmes en tant quêtres séparés, avec un nouveau sentiment de distance par rapport au monde et aux autres. Ce sentiment de soi, éprouvé pour la première fois vers lâge de deux ans et un -la moitié, se reproduit maintenant dune manière beaucoup plus profonde, alors que la vie émotionnelle intérieure de lenfant commence à se développer.

Bien que les enfants réagissent différemment lorsquils quittent le monde doux et onirique de la petite enfance, une réponse est presque universelle : enfant n devenir plus conscient de leur environnement. Vous constaterez probablement que ce qui était autrefois passé inaperçu est soudainement focalisé et remis en question. Cet éveil au monde peut se heurter à un étonnement discret ou à des critiques acerbes, selon le tempérament de l’enfant.

Un enfant critique peut remarquer si les déclarations des gens sont ancrées dans le monde réel ou sont un vernis. Il ou elle peut commencer à interroger les parents et les enseignants, se demandant: «Comment savent-ils tout?» et, en effet, « Savent-ils vraiment tout? » Quelque chose chez lenfant cherche à être assuré que lautorité de ladulte résistera à lépreuve de la qualité et quelle porte une certitude intérieure.

En revanche, un autre enfant peut devenir plus renfermé et commencer à regarder sous le au lit la nuit, ou peuvent avoir des maux destomac fréquents en réponse à ce nouveau sentiment dêtre seul. Les parents dont les enfants veulent soudainement être seuls ont souvent limpression de «perdre» leurs enfants, comme si les enfants ne voulaient plus partager leur monde intérieur en développement. Cest un moment où des indices de mortalité et de mort peuvent entrer dans la conscience dun enfant. Des questions religieuses et des préoccupations concernant le bien et le mal peuvent également émerger avec la conscience de soi et le sens du choix et des responsabilités accrus de lenfant.

Habituellement, dans les six mois suivant le neuvième anniversaire (et parfois plus tôt), les enfants sont profondément conscient de ce nouveau sentiment de séparation entre le soi et le monde extérieur.A mesure que le «je» pénètre dans la conscience, les enfants commencent à se ressentir comme des êtres autonomes. Ils ont souvent limpression dêtre dans une situation de seuil, en quelque sorte à laube de leur propre destin. Une femme de 70 ans a écrit à propos de cette période de sa vie: «Cette année, jai vécu une expérience significative du I. Je venais de rentrer de lécole en ville et jai dû changer de tramway. En ce moment dattente, le la certitude mest venue que maintenant toute la vie était devant moi et que jétais celui qui devait la parcourir. »

Essentiellement, lenfant de neuf ans fait lexpérience de sa propre identité – pour devenir une individualité distincte , capable daffronter le monde extérieur Idéalement, lenfant traverse cette période difficile avec un sentiment de connexion avec son moi supérieur, une sorte de «savoir» qui restera même après lintégration de la conscience accrue.

Mon fils a passé de nombreux mois difficiles dans les affres du «changement de neuf ans». Un soir, alors quil sortait du lit pour la troisième fois, jai dû reprendre de la maîtrise de soi pour dire: « Et maintenant? » « Je suis content de être moi! » »annonça-t-il, rayonnant comme le soleil. Il expliqua:« Cest comme la chanson «The Age of Not Believing». Les paroles de la chanson de Disney me traversèrent lesprit: «Vous devez affronter lâge de ne pas croire, de douter de tout ce que vous avez jamais su. Jusquà ce que finalement tu commences à croire, il y a quelque chose de merveilleux en toi.  » Nous avons tous partagé sa joie et remercié Dieu que la vie de famille puisse redevenir normale.

Conseils parentaux
Que peuvent faire les parents pour aider leur enfant à traverser ce tournant important à neuf ans?

• Comprendre ce qui se passe aidera à la fois votre enfant et vous-même en tant que parent. Lorsque les deux parents, ou les parents avec lenseignant, considèrent un enfant et ses besoins réels, cela peut aider à équilibrer lenfant. Soyez patient – cela aussi passera. Dix est une période merveilleusement harmonieuse entre la crise de neuf ans et ladolescence, lorsque la prochaine intensification de la conscience de soi se produit.
• Soyez prêt à laisser votre enfant avoir sa propre vie émotionnelle intérieure. Vous ne pouvez pas « le réparer ». Honorez son besoin dintimité ou son impatience soudaine avec une sœur cadette. Soyez prêt à lâcher prise et à tolérer la distance. Votre relation évolue et saméliorera à nouveau une fois les modifications terminées. Soyez à proximité en comprenant et en vous assurant quelle est toujours aimée.
• Partagez vos réflexions avec votre enfant sur des choses qui vont au-delà des affaires quotidiennes de la vie. Mais ne limitez pas votre enfant en lui fournissant des «réponses» ou des définitions qui ne peuvent pas grandir chez lenfant lorsquon lui pose des questions des choses comme Dieu ou la mort.
• Ayez foi en lauto-guérison, en la capacité de votre enfant à traverser cette phase. Soutenez lactivité artistique individuelle qui attire votre enfant (écrire de la poésie, tenir un journal, dessiner ou peindre, faire de la musique).
• Soutenez lintérêt de votre enfant pour le monde en lui offrant la possibilité de construire des choses, de visiter une ferme, de planter un jardin, travaillez dans le monde réel. Encouragez une connexion avec les règnes végétal et animal et avec des activités créatives humaines simples avant que lenfant nexplore le monde de la technologie, qui est plus approprié pour ladolescence.
• Nourrissez votre enfant avec des histoires qui illustrent linterdépendance de la vie et les pouvoirs du destin et du destin. Lhistoire de Joseph et de son manteau aux multiples couleurs a cet élément du rêve annonçant son destin et la patience dont il avait besoin pour le voir se manifester. Dans le programme des écoles Waldorf, les histoires de lAncien Testament sont racontées en troisième année parce quelles reflètent (2) – létat intérieur de lenfant de neuf ans. L’histoire de la création, par exemple, décrit la propre expérience de l’enfant de quitter le royaume paradisiaque de la petite enfance, d’acquérir une nouvelle conscience de soi et, avec elle, les dimensions supplémentaires du choix et de la responsabilité croissante de ses actes. En quatrième année, les contes héroïques des mythes nordiques représentent les exploits du nouvel ego dune manière plus grande que nature. Le programme Waldorf introduit également lenfant au monde à travers des projets de construction de maisons, dagriculture et détude des règnes végétal et animal, non pas en tant que sciences abstraites, mais en relation avec lêtre humain.
• Reconnaître que lenfant a besoin détablir un nouveau respect de lautorité adulte qui va au-delà de lacceptation aveugle du plus jeune enfant. Les parents peuvent encourager cela en honorant la nouvelle relation d’un enfant avec un enseignant ou d’autres adultes de sa vie. Steiner déclare: « Ce qui compte, cest quà ce moment de la vie, lenfant peut trouver quelquun – que ce soit une personne ou peut-être plusieurs personnes ayant moins dimportance – dont limage quil peut véhiculer tout au long de la vie. » (3) Les parents peuvent également aider être eux-mêmes ce genre dautorité en présentant un front uni à lenfant et en sasseyant tous les deux avec lenfant lorsque des questions de discipline se posent (les parents isolés peuvent souhaiter faire venir un enseignant ou un autre adulte pendant cette période).

Lampleur des changements que traverse un enfant de cet âge peut être mieux comprise si vous considérez les différences entre lenfant de sept ans et lenfant de douze ans. Lenfant de sept ans est léger et toujours en mouvement. Les membres sont actifs pour apprendre (en touchant, en faisant, en parcourant les tables de multiplication, etc.). En revanche, la tête est relativement grande et toujours rêveuse. Lenfant de sept ans commence à peine à avoir des dents dadulte. ou ses émotions sont facilement influencées par impressi ons du monde, avec des larmes qui se transforment en sourires relativement facilement.

Le jeune de douze ans, en revanche, a une tête très éveillée pour réfléchir et des membres plus longs qui semblent lourds, fatigués et souvent difficile à contrôler. Il y a une vie émotionnelle intérieure riche et parfois surpuissante; lenfant plus âgé apporte beaucoup plus à chaque expérience.Physiquement, les organes sexuels commencent à mûrir à mesure que lenfant entre dans la puberté.

Lenfant de neuf ans se situe entre le monde de la petite enfance et le monde de ladolescence. Les changements physiques et émotionnels que vous pouvez observer chez votre enfant de neuf ans sont les manifestations extérieures de l’immense changement de conscience qui se produit dans le monde intérieur en expansion de l’enfant. En comprenant la nature de ces changements, nous pouvons mieux fournir un soutien à la parentalité de lenfant de neuf ans.

Léveil au monde et un nouveau sens de soi entraîne un nouveau besoin: comprendre le monde réel de la vie quotidienne, tout en aspirant en même temps à des suggestions de quelque chose qui dépasse la vie ordinaire. En tant que parents et enseignants, notre tâche est de devenir des autorités aimantes pour lenfant qui grandit, partageant à la fois une image vraie du monde et un sentiment de notre propre effort intérieur.