SMART Goal Bank: Elementary (Suomi)

Tavoitteiden kirjoittaminen voi joskus olla hankalaa, varsinkin kun yritämme selvittää, miten haluamme puuttua taitovajeeseen. Onneksi jostain nerdyistä syistä goal, tavoitteiden kirjoittaminen on minun JAM! Kirjoitan aina S.M.A.R.T-tavoitemuodon mukaan. Alla on esimerkkejä tavoitteista / lyhyen aikavälin (ST) tavoitteista.

Voit vapaasti käyttää mitä tahansa näistä perustana luodaksesi tavoitteita opiskelijoille, mutta muista kohdistaa tavoitteet opiskelijan aikajanaan ja kyky 👍🏻

Hyödyllisiä viestejä, jotka kannattaa tarkistaa ennen kuin luet: Kehotteet ja vihjeet … kyllä, ne ovat erilaisia

Minulla on useita resursseja, jotka on suunnattu tavoitteiden kirjoittamiseen ja tiedon keräämiseen. Jos tunnet olevasi epävakaa tavoitteista, haluat ehkä maksaa tämän minikurssin. Voit seurata TpT-myymälääni varmistaaksesi, ettet unohda uusia lisäyksiä, sekä Instagramia ja Facebookia, joissa jaan usein paljon tietoja ja tavoitteiden vinkkejä.

• VINKKI: Milloin kirjoittaessasi tavoitteita luetteloille (vocab, kategoriat, tunnisteet jne.), mainitse kohdennetut sanat, joiden kanssa aiot työskennellä, IEP: n muistiinpanot-osiossa! Tämä tekee tietojen keräämisestä helppoa, koska tiedät mihin kohdistaa. Jos opiskelijat hallitsevat luetteloa, viisi parasta! Luo uusi luettelo, keskustele siitä, että vanhemmat (ja tarvittaessa IEP-tiimi) täydentävät ja muuttavat IEP: tä ja jatkavat liikkumista.

Ilmaisukieli

-Kun esitellään kohdistettu kuva, OPISKELIJA merkitsee kuvan tarkasti korkeintaan kahdella sanallisella tai visuaalisella kehotteella / vihjeellä 80%: n tarkkuudella tai parempi kolmen peräkkäisen istunnon aikana.

-Jos opiskelijalle on annettu 4 kuvan näkökenttä, OPISKELIJA merkitsee lääkärin ilmoittaman kuvan tarkasti ilman ylimääräisiä kehotuksia tai vihjeitä ja 70%: n tarkkuutta tai parempi kolmen peräkkäisen peräkkäin. istunnot.

-Kun kuvakohtaus on näytetty, opiskelija ilmoittaa erilaisten kohteiden sijainnit käyttämällä oikein paikkatietokäsitteitä, joissa on enintään kaksi sanallista tai visuaalista kehotetta ja tarkkuus yli 70% kolme peräkkäistä istuntoa.

-Kun STUDENT esitetään kuvan kohdennetusta objektista, STUDENT ilmoittaa kohteen toiminnon tarkasti n: llä o useampi kuin yksi suullinen / visuaalinen kehote tai vihje 60%: n tarkkuudella tai paremmin kolmena peräkkäisenä istuntona.

-Kun suullisesti kerrotaan 3 kohteen luettelosta, OPISKELIJA ilmoittaa tarkan luokan, johon tuotteet kuuluvat enintään kaksi sanallista tai visuaalista kehotetta / vihjettä ja 70%: n tarkkuus tai parempi kolmena peräkkäisenä istuntona.

-Kun opiskelijalle annetaan kohdennettu luokka, opiskelija ilmoittaa ainakin erilaiset kohteet, jotka sisällytetään luokkaan ilman ylimääräisiä kehotteita tai vihjeitä ja 80%: n tarkkuus tai parempi kolmen peräkkäisen istunnon aikana.

– Kun hänelle on kerrottu kohdistettu sana, OPISKELIJA ilmoittaa sanalle oikean synonyymin, jossa on enintään kaksi sanallista tai visuaalista kehotetta / vihjeitä ja 60 prosentin tarkkuus tai parempi kolmena peräkkäisenä istuntona.

– Kun hänelle on kerrottu kohdennettu sana, OPISKELIJA ilmoittaa sanalle oikean antonyymin, jossa on enintään kaksi sanallista tai visuaalista kehotetta / vihjettä ja 60 prosentin tarkkuus tai parempi kolmena peräkkäisenä istuntona.

– Kun hänelle on esitetty pi Kahden kohteen sarjoissa STUDENT ilmoittaa tarkasti ainakin yhdellä tavalla, että kohteet ovat samanlaisia, enintään yhdellä suullisella tai visuaalisella kehotteella / vihjeen ja 80 prosentin tarkkuudella tai paremmalla kolmena peräkkäisenä istuntona.

– Esittelyn jälkeen kahden kuvan kuvien kera, OPISKELIJA ilmoittaa tarkasti ainakin yhdellä tavalla, että kohteet ovat erilaiset, enintään yhdellä suullisella tai visuaalisella kehotteella / vihjeellä ja 80 prosentin tarkkuudella tai paremmalla kolmena peräkkäisenä istuntona.

– Oltuaan näytetään objektin kuva, OPISKELIJA kuvaa objektin mainitsemalla vähintään kolme erilaista ominaisuutta, joissa on enintään yksi sanallinen tai visuaalinen kehote / vihje ja 80%: n tarkkuus tai parempi kolmen peräkkäisen istunnon aikana.

– Milloin keskustellessasi menneisyydessä olevasta kuvakohtauksesta tai tapahtumasta, OPISKELIJA käyttää tarkasti menneiden aikojen verbejä lauseissa, joissa on enintään suullinen tai visuaalinen kehote / vihje ja 60 prosentin tarkkuus tai parempi kolmena peräkkäisenä istuntona.

VASTAAVA KIELI

– OPISKELIJA suorittaa kaksi vaihetta d tarkasti irisioita, joissa on enintään yksi suullinen tai visuaalinen kehote / vihje 80%: n tarkkuudella tai parempi kolmena peräkkäisenä istuntona.

– Kun opiskelija on lukenut tai lukenut akateemisesti sopivia tietoja, opiskelija tunnistaa oikean vastauksen kolmesta monivalintakysymyksestä vaihtoehdot ilman ylimääräisiä kehotteita / vihjeitä, joiden tarkkuus on 80% tai parempi kolmena peräkkäisenä istuntona.

SEMANTIKKA

-STUDENT käyttää kontekstijohdostrategioita määrittääkseen tuntemattomien sanojen merkityksen lauseissa ei ylimääräisiä kehotteita / vihjeitä ja 80%: n tarkkuus tai parempi kolmena peräkkäisenä istuntona.

-Kun STUDENT antaa kohdennetun sanasanan, hän ilmaisee oikein sanan merkityksen ilman ylimääräisiä kehotuksia / vihjeitä 75 prosentin tarkkuudella tai paremmin kolmena peräkkäisenä istuntona.

– Milloin annettu useita merkityksiä sisältävä sana, OPISKELIJA ilmoittaa vähintään kaksi erilaista sanan merkitystä enintään yhdellä suullisella tai visuaalisella kehotteella / vihjeellä 80 prosentin tarkkuudella tai paremmin kolmen peräkkäisen istunnon aikana.

PRAGMATICS

Pian tulossa …