Mitä on havainnointiin liittyvä oppiminen?
Neljä havainto-oppimisprosessia
Kanadalainen / amerikkalainen psykologi Albert Bandura oli yksi ensimmäisistä psykologeista, joka tunnisti havainnoiva oppiminen. Hänen teoriansa, Sosiaalisen oppimisen teoria, korostaa muiden käyttäytymisen, asenteiden ja emotionaalisten reaktioiden havainnoinnin ja mallintamisen merkitystä. Lapset tarkkailevat perheenjäseniään ja matkivat heidän käyttäytymistään. Jopa vain 3 viikon ikäiset imeväiset alkavat jäljitellä ympärillään olevien aikuisten suun liikkeitä ja ilmeitä.
Banduran tutkimuksen mukaan havainto-oppimiseen vaikuttaa neljä prosessia:
- Huomio
- Säilytys
- Jäljentäminen
- Motivaatio
Tarkastellaan kutakin tarkemmin:
Huomio
Oppia varten tarkkailijan on kiinnitettävä huomiota johonkin ympäristössä. Heidän on huomioitava malli ja käyttäytyminen. Huomiotasot voivat vaihdella mallin ja ympäristön ominaisuuksien mukaan – mukaan lukien mallin samankaltaisuusaste tai tarkkailijan nykyinen mieliala.
Ihmisissä tarkkailija kiinnittää todennäköisesti huomiota mallien käyttäytymiseen, jotka ovat korkeatasoisia, lahjakkaita, älykkäitä tai millään tavoin samanlaisia kuin tarkkailija.
Jos esimerkiksi haluat tulla yrityksesi varapuheenjohtajaksi, se tekee ymmärrä, että tarkkailet nykyisiä varapuheenjohtajia (tai muita toimialasi tunnettuja johtajia) ja yrität matkia heidän käyttäytymistään.
Säilyttäminen
Yksinkertainen huomio ei riitä uuden käytöksen oppimiseksi. . Tarkkailijan on myös säilytettävä käyttäytymisensä tai muistettava se myöhemmin.
Säilyttämismahdollisuuksien lisäämiseksi tarkkailijan on rakennettava tieto helposti muistettavassa muodossa. Ehkä he käyttävät muistilaitetta. Tai muodosta päivittäinen oppimistapa.
Käyttäytyminen on muistettava helposti, jotta toiminto voidaan suorittaa vain vähän tai ei vaivaa.
Yllä oleva VP-esimerkki, sanotaan, että nykyinen varapuheenjohtaja pitää koko yrityksen esityksen. Huomaat, että he ovat rauhallisia, luottavaisia, kiinnostavia ja käyttävät katseensa. Teet luettelon näistä määritteistä ja muistat ne seuraavan kerran, kun pidät esityksen.
Jäljentäminen
Toiminta muistetaan. Mutta voidaanko se toteuttaa tosielämässä?
Jäljentäminen on prosessi, jossa tarkkailijan on kyettävä suorittamaan fyysisesti käytös reaalimaailmassa. Helpompaa sanoa kuin tehty.
Uuden käyttäytymisen tuottaminen vaatii usein tuntikausia harjoittelua taitojen saamiseksi. Et voi vain katsella, kuinka varapuheenjohtaja antaa loistavan koko yrityksen kattavan esityksen, ja sitten käyttää vain havaittuja taktiikoita omassa esityksessäsi 20 minuuttia myöhemmin. Näiden taitojen tekeminen ja kehittäminen vievät vuosia.
Varapuheenjohtajaesimerkkimme avulla olet havainnut ja tunnistanut neljä taitoa, joita nykyinen varapuheenjohtaja käyttää esitysten aikana. Jotta voit suorittaa nämä taidot itse, sinun on harjoitettava näitä taitoja tarkoituksella. Ehkä pidät pieniä tiimikokouksia testataksesi taitojasi. Tai pyydät tiimin jäseniltä palautetta esitystaidoistasi. Muutamassa kuukaudessa olet terävöittänyt esitystaitojasi ja saatat olla valmis tuottamaan samanlaisen käyttäytymisen kuin nykyinen varapuheenjohtaja.
Motivaatio
Kaikki oppiminen vaatii jonkin verran henkilökohtaista motivaatiota. Tarkkailuoppimista varten tarkkailijan on oltava motivoitunut tuottamaan haluttu käyttäytyminen.
Joskus tämä motivaatio on tarkkailijan luontainen. Muina aikoina motivaatio voi tapahtua ulkoisen vahvistamisen muodossa – palkinnot ja rangaistukset.
Käyttämällä varapuheenjohtajan esimerkkiä uudestaan, motivaatio on sisäistä. Ymmärrät, että polku VP: n saamiseksi yrityksessäsi vaatii tietyn taitojoukon.