Kuinka käyrällä arviointi toimii?
Testipisteet olivat aiemmin melko yksinkertaisia. Jos opettaja antaa sadan kohteen kokeen ja saat 80 kysymystä oikein, saat B-. Hanki 93 ja saat A-. Ja jos täydennät pisteet, saat 100% tai A. Se on melko suoraviivaista – kunnes opettajasi päättää arvostella käyrällä.
Mutta mitä käyrällä arviointi tarkoittaa?
Arviointi käyrällä: Tausta
Käyrällä arviointi tarkoittaa, että sinä (opiskelijana) ja kokeen arvosana on suhteellinen luokkatovereidesi palkintoihin. Kaikkien opettajien ei tarvitse harjoittaa kaarevuutta palkkaluokalla, mutta monen tyyppisen muodollisen koulutuksen opettajat tekevät tämän, kun heidän mielestään on tarpeen auttaa useampia opiskelijoita läpäisemään. Kun opettaja arvioi käyrällä, hän mukauttaa luokkansa pisteet vastaavasti siten, että ne, jotka tarvitsevat arvosanan korotuksen, saavat sen ja läpäisevät ilman, että nämä muutokset tulevat epäoikeudenmukaisiksi korkeita pisteitä kohtaan. voi hyötyä opiskelijoille ja varmistaa, että kaikki opiskelijat saavat samat standardoidut pisteet. Oikein väärin, ja opiskelijoiden kilpailukyvyn lisääntyminen (jopa siihen pisteeseen asti, että jotkut opiskelijat sabotoivat muita opiskelijoita vain eteenpäin pääsemiseksi) ja epäoikeudenmukaisuus. Opettajilla on monia tapoja käyristää arvosanoja, mutta pääsemme siihen myöhemmin.
Miksi opettajat arvioivat käyrällä?
Testin käsite on, että opettaja näkee objektiivisesti miten heidän oppilaat ymmärtävät oppitunnin hyvin. Useimmat koulutusjärjestelmät ovat kuitenkin ymmärtäneet, että testien luominen ja suunnittelu voivat tehdä siitä hyvin subjektiivisen. Jotkut opettajat saattavat esimerkiksi tehdä testeistä erittäin helppoja tietylle tasolle, jonka läpäisee lähes koko luokka, kun taas jotkut opettajat saattavat tehdä testeistä liian vaikeita, että vain yksi tai kaksi saavuttavat läpäisypisteen. Vaikka nämä tapaukset ovat mahdollisia myös hyvin suunnitelluissa testeissä, niitä ei todennäköisesti tapahdu.
Oikein suunnitellussa testissä opiskelijoiden kaavion tulokset muodostavat sen, mikä tunnetaan nimellä Bell Curve. , joka tunnetaan myös nimellä Gaussin jakauma tai normaali jakelu.
Kellokäyrä näyttää minkä tahansa tietojoukon normaalin jakauman. . Testipisteiden normaalijakaumissa suurin osa tiedoista tulee kohti keskitasoa tai keskiarvoa (mikä tarkoittaa, että suurin osa opiskelijoista on läpäissyt), kun taas kummallakin puolella on vain muutama poikkeama (korkeimman pistemäärän saaneet ja sai epäonnistuneet pisteet). Jos testitulokset jaettiin normaalisti 50 hengen luokassa:
Tämä voi tietysti vaihdella, jos jotkut opettajat jakavat sen edelleen plus- ja miinusmerkkeihin jokaisen kirjainluokan osalta.
Voi Arvosanoja todella jaetaan?
Nyt saatat ajatella, että on monia tapauksia, joissa näin ei tapahdu, ja on enemmän opiskelijoita, jotka epäonnistuvat tai läpäisevät – ja olet oikeassa. Mutta laitetaan se esimerkkiin. Oletetaan, että rouva Halsey lopetti luokan kokeen luokittelun ja huomasi, että suurin osa opiskelijoista sai C-arvoja, vähemmän B- ja D-luokkia ja vain yhden tai kaksi A- ja F-luokkaa. Näitä tilastoja käyttäen hän tietää suunnittelemansa testit tekevän tehtävänsä ja oli juuri sopiva vaikeus luokansa tasolle.
Mutta mitä tapahtuu, jos tämä jakauma muuttuu? Oletetaan, että neiti Halseyn luokka sai enimmäkseen A: n ja B: n. Olettaen, ettei kukaan huijata, testi ei täyttänyt tarkoitustaan, koska se ei ollut tarpeeksi haastava. Ehkä se johtuu siitä, että neiti Halseyn kysymykset olivat liian helppoja, tai hänen luokkansa on kunniaopiskelijoiden erikoisluokka, joten heidät on haastettava tasonsa mukaan. Toisaalta, jos suurin osa arvosanoista oli käyrän alaosassa, hän tietää tekevänsä testin liian vaikeaksi.
Eri tapoja käyräasteisiin
Arvoja voidaan käyristää monella tapaa. Joitakin tapoja edellyttää kaikkien arvosanojen säätämistä siten, että kaikki siirtyvät lähemmäksi käyrän yläpäätä. Muut opettajat antavat kuitenkin rajoitetun määrän paikkoja luokkatasoa kohden (Bell-käyrän perusteella) ja perustavat opiskelijoiden aseman käyrällä siihen, kuinka hyvin he suorittavat. Tässä on muutama suosittu menetelmä.
Bonuspisteet
Jos näyttää siltä, että suurin osa opiskelijoista sai tietyn kysymyksen väärin, opettaja voi halutessaan poistaa kysymyksen tentistä. Sen sijaan, että vähentäisi kokeen kysymysten kokonaismäärää, opettaja voi yksinkertaisesti lisätä lisäpisteen kaikkien lopputulokseen. Ne, jotka saivat oikean vastauksen, saavat myös ylimääräisen pisteen sen pitämiseksi oikeudenmukaisena.
Tätä menetelmää käytetään, kun on ilmeistä, että useimmilla opiskelijoilla ei ole tarvetta vastata kysymykseen. Vaikka kaikki hyötyvät tämäntyyppisestä käyrästä, haittana on, että opiskelijat eivät todellakaan opi tästä virheestä, ellei opettaja opeta heitä uudelleen ja lisää sitten vastaavan kysymyksen seuraavassa kokeessa.
Korkein opiskelija saa 100%
Jos opettaja katsoo, että heidän kokeensa oli liian vaikea, korkeimman pistemäärän saaminen 100% ja kaikkien sopeuttaminen vastaavasti on reilu tapa määrittää, kuinka paljon heidän tulisi säätää oppilaiden arvosanat suhteessa eniten pisteyttäjiin.
Sanotaan, että Ms Halseyn luokassa Abigail saa 85%, kun taas suurin osa luokkatovereistaan on käyrän alaosassa. Tämän keskiarvon nostamiseksi rouva Halsey voi päättää lisätä 15 pistettä Abigailin lopputulokseen, mikä antaa hänelle 100%. Sitten hän lisää kaikkien pisteisiin 15 pistettä mukauttamaan kaikkien pisteitä käyrällä.
Tässä on hyvä asia, että kaikki hyötyvät eniten pisteyttäneistä, joten se ei ole epäoikeudenmukaista Abigailin kaltaisille ihmisille, jotka ansaitsivat eniten luokan luokassa. Kuitenkin myös käyrän takia on joitain opiskelijoita, joilla on edelleen epäonnistuneita pisteitä käyrästä riippumatta. Enintään 15 lisäpistettä Abigailin pisteisiin saattaisi antaa hänelle 100, mutta Zoey, jolla on 40 pistettä, 15 lisäpistettä sijoittavat hänet edelleen F.: ään. Neiti Halsey voisi lisätä yli 15 pistettä kaikkien arvosanoihin, mutta vain jos hän olisi halukas antamaan näiden lisäarvosanojen olevan ylimääräisiä ansioita Abigailille, muuten ei olisi oikeudenmukaista Abigailille, jos kaikki saisivat lisäpisteitä pisteisiinsä, vaikka hän ei hyötyisi siitä.
Tämä menetelmä riippuu siitä, että kukaan ei saanut 100%. Jos suurin osa opiskelijoista sai alhaiset pisteet, mutta yksi opiskelija sai 100%, olisi epäoikeudenmukaista mukauttaa kaikkien pisteitä, kun yksi A-opiskelija ei saa mitään muuta. Lisäksi, jos eniten pisteitä saanut 98 tai 99%, ei ole paljon eroa.
Oikeastaan luokittelu käyrällä
Professorit ja ne, jotka haluavat pakota normaali jakauma, yksi suosittu (tai joissakin tapauksissa epäsuosittu) menetelmä käyrällä arvioimiseksi on se, kun todellinen tenttipisteesi verrattuna muihin määrittelee lopullisen arvosanasi.
Aiemmin perustimme normaalin jakelu prosenttiosuuden perusteella. Oletetaan, että neiti Halsey päättää käyttää tätä menetelmää 100 oppilaan luokassa. Jakeluprosenttien perusteella (vain 2% saa A: n, 14% B: n ja niin edelleen) hän päättää, kuka mitä saa pisteiden perusteella.
Sanotaan siis, että siinä luokassa kaksi korkeinta pistettä saivat 94 ja 89, ja käyrän ansiosta he saavat kaksi A-pistettä. Sillä ei ole merkitystä sillä, jolla on 94%, koska he olisivat saaneet A: n, vaikka neiti Halsey ei käyristyisi. Toinen, jolla on 89, hyötyi käyrästä, koska he saivat sen vuoksi A: n, kun ilman käyrää 89% vastaisi B: tä.
Seuraava käytettävissä oleva luokka, a B, annetaan seuraaville 14 parhaimmalle maalintekijälle. Käyrä ei todellakaan vaikuta niihin, joiden arvosanat putoavat B-luokan kanssa, kun taas ne, joiden arvosanat ovat alhaisemmat kuin B, mutta jotka sijoittuvat luokan seuraavien 14 luokalle Tätä jatketaan, kunnes se saavuttaa F: n. Ne, joilla on todella F-pisteet, ovat täällä, mutta ne, jotka saivat D tai paremman, mutta saivat luokan alhaisimmat, ovat epäedullisessa asemassa.
Käyrän arvioinnin haittapuolet
Miksi luokittelu käyrä rodut -kilpailussa
Monet opiskelijat ovat eri mieltä käyrän arvioinnista, koska se kasvattaa tarpeetonta kilpailua pisteissä eikä keskity kyvystä ymmärtää materiaalia. Oletetaan, että rouva Halseyn luokassa on 10 opiskelijaa, jotka ymmärtävät materiaalin täysin ja voivat saada A-arvot tavallisessa ei-käyrä-luokitusjärjestelmässä. Jos he kuitenkin olisivat 40 luokan luokassa, kaarevuus antaa A: n vain kahdeksalle ihmiselle. Tämä tarkoittaa, että A-arvon saaminen ei riitä saamaan arvosanaa 90 tai enemmän. jos saat 94 ja kahdeksan muuta henkilöä korkeammalle, saat lopulta arvosanan alhaisemmaksi kuin ansaitset.
Jotkut opettajat jopa edistävät tätä kilpailua luokassaan. Useimmat lakikoulut vaativat opetustieteellisen tiedekuntansa arvioimaan käyrän, mikä tarkoittaa, että vain harvat voivat ansaita korkeimmat arvosanat. Vaikka en todellakaan voi puhua kaikkien oikeustieteen opiskelijoiden puolesta, tunsin asianajajan jo hänen ollessa vielä oikeustieteellisessä koulussa. Hän kertoi minulle luokkatoveristaan, joka oli niin kilpailukykyinen käyrästä, että kurssikaverinsa jakoi erään kurssinsa tenttiä varten arvostelijoita, jotka olivat täynnä vääriä tietoja, sabotoimalla monia opiskelijoita, joiden näki olevan uhka hänen luokkansa käyrällä .
Käyristäminen rajoittaa niitä, jotka pystyvät käyttämään Exceliä
Jos muistat minkä tahansa luokkaasi, jonka olet koskaan käynyt, saatat muistaa, että missä tahansa luokassa oli kourallinen keskimääräistä korkeampia opiskelijoita. saatat olla jopa sinä. Jos opettaja antaa vain kahden opiskelijan saada esimerkiksi 100% tai A: n, käyrän yläosassa voi olla melkein aina samat kasvot. Tämä voi estää opiskelijoita pyrkimästä saavuttamaan keskiarvoa korkeammat pisteet.
Käyristäminen tekee poikkeuksellisista opiskelijoista
Tapauksissa, joissa suurin osa luokasta epäonnistuu, opettaja voi säätää pisteitään vain niin oikeudenmukaisesti kuin parhaiten pisteytyneille opiskelijoille. Vaikka yli puolet luokasta epäonnistuu testissä, opettaja ei voi tehdä mitään korjaamaan kaarevuuden avulla, jos on opiskelija, joka saavuttaa 100%. Tätä kutsutaan henkilöksi, joka ”heittää käyrän”, jota muut opiskelijat suhtautuvat negatiivisesti ja syyttävät koko luokan epäonnistumisesta, koska he eivät pysty käyristämään pisteitä.
Ei ole sanottavaa, että käyrä on Kaikki huono
Näiden kaarevuuden negatiivisten vaikutusten takia kaarevuus on usein kiistelty akateemisessa maailmassa. että kaartuminen on täysin huono käytäntö, joka on poistettava koulutusjärjestelmästä. Kaarevuudella on silti useita etuja oppimisessa.
Yksi on tapa, jolla taistellaan palkkaluokkien inflaatiota vastaan. Palataan takaisin skenaarioon, jossa vain 8 Kymmenen opiskelijaa, joilla on A-palkinto, voivat saada vain korkeimman arvosanan, kaarevuus estää liikaa ihmisiä devalvoimasta A: ta. Pieni kilpailu on aina terveellistä ja kaarevuus, jos sitä käytetään oikein, voi ajaa opiskelijoita tekemään parempia.
Arvosanojen käyristämisellä on etuja ja haittoja. Opettajien (ainakin niiden, joiden on valittava) tulisi tietää, milloin on kaareva ja sen on aina varmistettava, että se on oikeudenmukainen kaikkia osapuolia kohtaan. Opiskelijoiden tulisi toisaalta jatkaa opiskelua eikä antaa kaarevuuden muuttaa tapaa, jolla he yrittävät ansaita arvosanojaan.