Kolbin oppimistyylit ja kokemuksellinen oppimismalli

Huomaa: Vaikka voit aloittaa minkä tahansa tämän näytön vasemmalla puolella luetelluista pääteemoista, sinun tulee lukea Johdanto oppimisen taustan saamiseksi tyylit.

Vaikka VAK on saattanut popularisoida oppimistyyliä, Case Western Reserve Universityn organisaatiokäyttäytymisen professori David Kolb hyvitetään oppimistyyliliikkeen käynnistämisestä seitsemänkymmenen alussa ja on ehkä yksi vaikutusvaltaisimmista kehitettiin oppimismalleja.

Oppiminen on prosessi, jolla tieto syntyy kokemuksen muutoksen kautta. Tieto syntyy kokemuksen tarttumisen ja sen muuntamisen yhdistelmästä. Kolb (1984, 41)

Kolb ehdottaa, että kokemuksellisella oppimisella on kuusi pääominaisuutta:

• Oppiminen on parasta ajatella prosessi, ei tulosten kannalta.
• Oppiminen on jatkuva prosessi, joka perustuu kokemukseen siis.
• Oppiminen edellyttää ristiriitojen ratkaisemista dialektisesti vastakkaisten sopeutumistapojen välillä (oppiminen on luonteeltaan täynnä jännitteitä).
• Oppiminen on maailmanlaajuinen sopeutumisprosessi.
• Oppiminen sisältää ihmisen ja ympäristön välisiä tapahtumia.
• Oppiminen on tiedon luomisen prosessi, joka on seurausta sosiaalisen tiedon ja henkilökohtaisen tiedon välisestä kaupasta.

Kolbin oppimisteoriassa esitetään neljä erillistä oppimistyyliä, jotka perustuvat nelivaiheiseen oppimissykliin. Tässä suhteessa Kolbin malli eroaa muista, koska se tarjoaa sekä tapa ymmärtää yksilöllisiä oppimistyylejä, jotka hän kutsui nimellä ”Learning Styles Inventory” (LSI), ja myös selitys kokemuksellisen oppimisen syklistä, joka koskee kaikkia oppijoita.

Kolbin kokemuksellisen oppimisen perusteet Malli

Huomautus: ”Kokemus” tarkoittaa kokemukseen liittyvää tai siitä johtuvaa kokemusta, kun taas ”kokeellinen” tarkoittaa kokeeseen liittyvää tai siihen perustuvaa. Kolb käyttää termiä ”kokemuksellinen”, koska hänen teoriansa perustuu enemmän kokemusten pohdintaan. Toiset taas käyttävät ”kokeellista” viitatessaan kokeellisiin kyselytekniikoihin, jotka vaativat oppijoita testaamaan sisältötietoa koskevan hypoteesin (kokeilun).

Kolbin oppimismalli perustuu kahteen jatkeeseen, jotka muodostavat kvadrantin:

Saat suuremman kuvan napsauttamalla kuvaa

• Continuumin käsittely: Lähestymistavamme tehtävään, kuten mieluummin oppiminen tekemällä tai katsomalla.
• Perception Continuum: emotionaalinen reaktiomme, kuten mieluummin oppiminen ajattelemalla tai tuntemalla.

Oppisykli

Tämä matriisi tarjoaa oppimissyklin, johon kuuluu neljä prosessia, joiden on oltava läsnä oppimisen tapahtuessa. Huomaa, että tämä osa Kolbin mallia on hyödyllisempi siinä mielessä, että hän yrittää määrittää oppimistyyliä, hän tarjoaa mallikoulutusohjelman.

Kolb kutsui tätä kokemukselliseksi oppimiseksi, koska kokemus on oppimisen lähde ja kehitys (1984). Jatkumisten (moodien) molemmat päät tarjoavat askeleen oppimisprosessissa:

Saat suuremman kuvan napsauttamalla kuvaa

• Konkreettinen kokemus (tunne): Oppiminen erityisistä kokemuksista ja ihmisiin liittyvä. Herkkä muille tunteet.
• Heijastava havainto (katselu): Tarkkailu ennen tuomion tekemistä katsomalla ympäristöä eri näkökulmista. Etsii asioiden merkitystä.
• Abstrakti käsitteellistäminen (ajattelu): Idean looginen analysointi ja tilanteen älylliseen ymmärtämiseen vaikuttaminen.
• Aktiivinen kokeilu (kyky): Kyky saada aikaan asiat vaikuttamalla ihmisiin ja tapahtumiin toiminnan avulla. Sisältää riskinottamisen.

Tilanteesta tai ympäristöstä riippuen oppijat voivat siirtyä oppisykliin milloin tahansa ja oppivat parhaiten uuden tehtävän, jos he harjoittavat kaikkia neljää tilaa.

Seuraavassa on joitain esimerkkejä:

• Polkupyörällä ajamisen oppiminen:
  • Heijastava havainnointi – Ajattelu ajamisesta ja toisen henkilön katsominen pyörällä.
  • Abstrakti käsitteellistäminen – teorian ymmärtäminen ja selkeä käsitys pyöräilykäsitteestä.
  • Konkreettinen kokemus – Käytännön vinkkien ja tekniikoiden saaminen pyöräilyasiantuntijalta.
  • Aktiivinen kokeilu – hypätä pyörälle ja mennä siihen.
• Ohjelmiston oppiminen:
  • aktiivinen kokeilu – hyppääminen sisään ja tekeminen.
  • Heijastava havainnointi – Ajatteleminen juuri tekemistäsi.
  • Abstrakti käsitteellistäminen – Käsikirjan lukeminen saadaksesi selkeämmän käsityksen siitä, mitä suoritettiin.
  • Konkreettinen kokemus – Ohje-ominaisuus saadaksesi asiantuntijavinkkejä
• Valmentajan oppiminen:
  • Konkreettinen kokemus – Valmentajan opastaminen ohjaa sinua jonkun muun valmentamisessa.
  • Aktiivinen kokeilu – Käyttämällä ihmisten taidot oppimallasi tavalla saavuttaaksesi oman valmennustyylisi.
  • Heijastava havainnointi – Tarkkaile, miten muut ihmiset valmentavat.
  • Abstrakti käsitteellistäminen – artikkeleiden lukeminen etujen ja haittojen saamiseksi erilaisia menetelmiä.
• Oppimisalgebra:
  • Abstrakti käsitteellistäminen – kuuntelemalla selityksiä siitä, mitä se on.
  • Konkreettinen kokemus – jatkuva vaihe vaiheittain yhtälön läpi.
  • Aktiivinen kokeilu – Harjoittelu.
  • Heijastava havainnointi – Kirjaa ajatuksesi algebrallisista yhtälöistä oppimislokiin.

Kolb pitää oppimisprosessia kontekstina ihmisistä, jotka liikkuvat konkreettisen kokemuksen (CE) ja abstraktin käsitteellistämisen (AC) ja reflektiivisen havainnoinnin välillä ( RO) ja aktiivinen kokeilu (AE). Siksi oppimisen tehokkuus perustuu kykyyn tasapainottaa nämä tilat, jotka Kolb näkee päinvastaisina toimintoina, jotka edistävät parhaiten oppimista.

Lisäksi Kolb (1999) väittää, että konkreettinen kokemus ja abstrakti käsitteellistäminen heijastavat oikean ja vasemman aivojen ajattelua.

Kolbin oppimistyylit

Kolb teorioi, että neljä havaitsemisen ja käsittelyn yhdistelmää määräävät yhden neljästä oppimistyylistä siitä, miten ihmiset haluavat oppia.Kolb uskoo, että oppimistyylit eivät ole kiinteitä persoonallisuuden piirteitä, vaan suhteellisen vakaita käyttäytymismalleja, jotka perustuvat heidän taustaansa ja kokemuksiinsa. Siksi niitä voidaan pitää enemmän oppimisasetuksina kuin tyyleinä.

Saat suuremman kuvan napsauttamalla kuvaa

• Erilainen (konkreettinen, heijastava) – Korostaa innovatiivista ja kekseliästä lähestymistapaa asioiden tekoon. Tarkastelee konkreettisia tilanteita monista näkökulmista ja sopeutuu havainnoinnin eikä toiminnan avulla. Kiinnostuu ihmisistä ja on yleensä suuntautunut tunteisiin. tykkää tällaisesta toiminnasta yhteistyöryhminä ja aivoriihinä.
• Assimiloituva (abstrakti, heijastava) – vetää joukon erilaisia havaintoja ja ajatuksia integroiduksi kokonaisuudeksi. Tykkää pohtia induktiivisesti ja luoda malleja ja teorioita. Tykkää suunnitella projekteja ja kokeita.
• Lähentyminen (abstrakti, aktiivinen) – Korostaa ideoiden käytännön soveltamista ja ongelmien ratkaisemista. Tykkää päätöksenteosta, ongelmanratkaisusta ja ideoiden käytännön soveltamisesta. Mieluummin tekniset ongelmat kuin ihmissuhteet.
• Mukautuminen (konkreettinen, aktiivinen) – Käyttää kokeilua ja erehdystä ajatuksen ja pohdinnan sijaan. Hyvä sopeutumaan muuttuviin olosuhteisiin; ratkaisee ongelmia intuitiivisesti, kokeilemalla ja erehdyttämällä, kuten löytöoppiminen. Myös yleensä ihmisten kanssa.

Jokainen oppimistyyli sijaitsee erilaisessa oppimisjakson neljänneksessä:

Kolb on inspiraatio suurelle joukolle teoreetikkoja. Esimerkiksi Honey ja Mumfordin malli on suoraan johdettu Kolbin teoriasta. Tutustu oppimistyylitutkimukseen

, joka auttaa sinua oppimistyylien alla