¿Qué es el aprendizaje memorístico? ¿Es eficaz? Una batalla entre la memoria y la inteligencia

El aprendizaje de memoria se define como la memorización de información basada en la repetición. Los dos mejores ejemplos de aprendizaje de memoria son el alfabeto y los números. Ejemplos un poco más complicados incluyen tablas de multiplicar y ortografía de palabras. En el nivel de la escuela secundaria, los elementos científicos y sus números químicos deben memorizarse de memoria. Y, muchas veces, los maestros usan el aprendizaje de memoria sin siquiera darse cuenta de que lo hacen.

¿El aprendizaje de memoria tiene un lugar en la educación del siglo XXI?

¿El aprendizaje de memoria es una técnica obsoleta o existe un lugar válido? para su uso en el aula hoy? Cada vez más, el aprendizaje de memoria se abandona por técnicas más nuevas, como el aprendizaje asociativo, la meta cognición y el pensamiento crítico, en lugar de utilizarse como base funcional para niveles superiores de aprendizaje.

Siempre es útil aplicar relaciones significativas a habilidades básicas. Sin embargo, al final del día, el aprendizaje de memoria juega un papel más importante de lo que a la mayoría de los maestros les gustaría reconocer en el clima de aprendizaje actual. Depende de nosotros aprovechar nuestros propios métodos de enseñanza únicos para producir el entorno de aprendizaje más eficaz para nuestros estudiantes, y es importante mantener la mente abierta en torno al enfoque «correcto».

La diferencia entre memoria e inteligencia

La capacidad mental para memorizar se usa a menudo como un indicador de inteligencia. Sin duda, los dos están fuertemente vinculados, pero la memoria no siempre es un indicador confiable de inteligencia. La memoria de trabajo no afecta directamente el nivel de inteligencia de un estudiante.

La mayoría de las veces, un déficit en la memoria de trabajo se debe a la estructura del aprendizaje. Piense en la memoria de trabajo como un archivador. Si cada pieza de información tiene un archivo separado, la información se vuelve difícil. Si hay factores como el estrés, la falta de sueño y las distracciones, encontrar la información es aún más difícil. En cambio, la memorización eficaz implica la categorización de la información y las secciones dentro de las secciones del archivador.

Memoria no es un fuerte indicador de inteligencia. En cambio, está vinculado a la interacción de los factores ambientales y el entrenamiento.

¿Cuándo hay un problema con el aprendizaje de memoria?

Cuando la memorización de memoria se aplica como el enfoque principal del aprendizaje, es no se considera pensamiento de alto nivel o pensamiento crítico. Los que se oponen a la memorización de memoria argumentan que la creatividad de los estudiantes se atrofia y se suprime, y que los estudiantes no aprenden a pensar, analizar o resolver problemas. Estos educadores creen, en cambio, que se debe aplicar un aprendizaje más asociativo o constructivo en el aula. Si la mayor parte del día del estudiante se dedica a la repetición, la base del aprendizaje se vuelve inestable.

A menudo, los maestros son criticados por «enseñar para el examen», refiriéndose a las pruebas estandarizadas, y son criticados por aplicar de memoria la memorización como una habilidad fundamental. Cuando el papel de la memorización de memoria es un fin en sí mismo, en lugar de un medio para un fin, la memorización de memoria falla como un componente básico del pensamiento crítico.

Cuando el argumento se centra en el aprendizaje de memoria como una situación, el aprendizaje de memoria se estigmatiza como una técnica que usan los maestros «perezosos» o «desinformados». Pero, en realidad, el aprendizaje de memoria y los Los pensamientos están íntimamente entrelazados.

¿Cuándo y por qué es útil el aprendizaje de memoria?

Como enfoque alternativo a las áreas temáticas que requieren memorización con desdén y conflicto, los maestros pueden desarrollar h Habilidades de pensamiento crítico de nivel superior con el aprendizaje de memoria como base.

El aprendizaje de memoria como un componente básico

Considere esto: ¿Cómo aprenden los estudiantes el alfabeto o las tablas de multiplicar si no es a través de la memorización de memoria? ? De hecho, ¿puede un estudiante de química de la escuela secundaria progresar sin que se memorice la Tabla de elementos?

Si bien no es un medio para lograr un fin, el aprendizaje de memoria es necesario si desea participar en un pensamiento de nivel superior. Después de todo, ¿puedes hacer cálculo o ingeniería-matemáticas, o incluso álgebra básica, si constantemente tienes que recordar cómo multiplicar o buscar funciones y operaciones? Ese método llevaría una eternidad. Y probablemente no tendrá momentos de «ah-ha» o avances.

Como otro ejemplo, estos mismos principios también se aplican a la ortografía.Aunque hoy en día todo el mundo usa procesadores de texto con corrector ortográfico, la ortografía sigue siendo importante al completar formularios y escribir cartas. Saber deletrear hace que escribir sea más fácil y rápido.

Para realmente participar en el pensamiento de nivel superior, los estudiantes primero deben aprender material básico y memorizar este material para poder consultarlo más adelante cuando se trata de temas más avanzados lecciones y aprendizaje.

El aprendizaje de memoria no es una cuestión de lo uno o lo otro

El aprendizaje y la memorización de memoria no equivalen al pensamiento de alto nivel y no deben reemplazar uno por el otro. Sin embargo, el aprendizaje de memoria es la piedra angular del pensamiento de alto nivel y no debe ignorarse. ¡Especialmente en el mundo tecnológico avanzado de hoy, la memorización de memoria podría ser incluso más importante que nunca! Piense en el aprendizaje de memoria como el sistema de archivo de su cerebro. Si puede acceder fácilmente a la información cuando realiza una determinada tarea, el cerebro es libre de dar grandes pasos en el aprendizaje.

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Etiquetas: Herramientas de evaluación, ventajas y desventajas