IPSY102 (Español)
Las recompensas como calcomanías, elogios, dinero, juguetes y más se pueden utilizar para reforzar el aprendizaje. Volvamos de nuevo a las ratas de Skinner. ¿Cómo aprendieron las ratas a presionar la palanca en la caja Skinner? Fueron recompensados con comida cada vez que presionaron la palanca. Para los animales, la comida sería un reforzador obvio.
¿Cuál sería un buen refuerzo para los humanos? Para su hija Sydney, fue la promesa de un juguete si limpiaba su habitación. ¿Qué hay de Joaquín, el futbolista? Si le dieras a Joaquín un caramelo cada vez que marcaba un gol, estarías usando un reforzador principal. Los reforzadores primarios son reforzadores que tienen cualidades de refuerzo innatas. Este tipo de reforzadores no se aprende. El agua, la comida, el sueño, el refugio, el sexo y el tacto, entre otros, son reforzadores primarios. El placer también es un reforzador principal. Los organismos no pierden el impulso por estas cosas. Para la mayoría de las personas, saltar en un lago fresco en un día muy caluroso sería un refuerzo y el lago fresco sería un refuerzo innato: el agua refrescaría a la persona (una necesidad física), además de proporcionar placer.
Un reforzador secundario no tiene un valor inherente y solo tiene cualidades reforzantes cuando está vinculado con un reforzador primario. El elogio, vinculado al afecto, es un ejemplo de reforzador secundario, como cuando gritaste «¡Buen tiro!» cada vez que Joaquín estableció una meta. Otro ejemplo, el dinero, solo vale algo cuando puedes usarlo para comprar otras cosas, ya sea cosas que satisfagan necesidades básicas (comida, agua, refugio, todos reforzadores primarios) u otros reforzadores secundarios. estuviste en una isla remota en medio del Océano Pacífico y tenías montones de dinero, el dinero no sería útil si no pudieras gastarlo. ¿Qué pasa con las pegatinas en la tabla de comportamiento? También son reforzadores secundarios.
A veces, en lugar de calcomanías en un gráfico de calcomanías, se usa una ficha. Las fichas, que también son reforzadores secundarios, se pueden canjear por recompensas y premios. Los sistemas completos de gestión del comportamiento, conocidos como economías de fichas, se basan en El uso de este tipo de reforzadores de fichas. Se ha descubierto que las economías de fichas son muy efectivas para modificar el comportamiento en una variedad de entornos como escuelas, prisiones y hospitales psiquiátricos. Por ejemplo, un estudio de Cangi y Daly (2013) encontró que el uso de una economía de fichas aumenta Edificó comportamientos sociales apropiados y redujo los comportamientos inapropiados en un grupo de escolares autistas. Los niños autistas tienden a exhibir comportamientos perturbadores como pellizcar y golpear. Cuando los niños del estudio mostraban un comportamiento apropiado (sin golpear ni pellizcar), recibían una ficha de «manos tranquilas». Cuando golpeaban o pellizcaban, perdían una ficha. Los niños podían intercambiar cantidades específicas de fichas por minutos de tiempo de juego.
Conexión cotidiana: modificación del comportamiento en niños
Los padres y maestros a menudo usan la modificación del comportamiento para cambiar el comportamiento de un niño. La modificación del comportamiento usa los principios del condicionamiento operante para lograr un cambio de comportamiento de modo que los comportamientos indeseables se cambien por otros más aceptables socialmente. Algunos maestros y padres crean una tabla de calcomanías, en la cual h se enumeran varios comportamientos. Los gráficos de pegatinas son una forma de economías simbólicas, como se describe en el texto. Cada vez que los niños realizan el comportamiento, reciben una calcomanía y, después de una cierta cantidad de calcomanías, obtienen un premio o refuerzo. El objetivo es aumentar los comportamientos aceptables y disminuir la mala conducta. Recuerde, es mejor reforzar los comportamientos deseados, en lugar de usar el castigo. En el aula, el maestro puede reforzar una amplia gama de comportamientos, desde que los estudiantes levanten la mano, caminen silenciosamente por el pasillo hasta que entreguen sus tareas. En casa, los padres pueden crear una tabla de comportamiento que recompense a los niños por cosas como guardar juguetes, cepillarse los dientes y ayudar con la cena. Para que la modificación de la conducta sea eficaz, el refuerzo debe estar conectado con la conducta; el refuerzo debe ser importante para el niño y realizarse de manera coherente.
El tiempo fuera es otra técnica popular utilizada en la modificación del comportamiento con los niños. Funciona según el principio del castigo negativo. Cuando un niño demuestra un comportamiento indeseable, se le retira de la actividad deseable en cuestión. Por ejemplo, digamos que Sophia y su hermano Mario están jugando con bloques de construcción. Sophia lanza algunos bloques a su hermano, por lo que le advierte que se irá al tiempo muerto si lo vuelve a hacer. Unos minutos más tarde, le lanza más bloques a Mario. Saca a Sophia de la habitación por unos minutos. Cuando llega hacia atrás, no tira bloques.
Hay varios puntos importantes que debe saber si planea implementar el tiempo fuera como una técnica de modificación de la conducta. Primero, asegúrese de que el niño sea retirado de un actividad deseable y colocada en un lugar menos deseable. Si la actividad es algo indeseable para el niño, esta técnica será contraproducente porque es más agradable para el niño ser retirado de la actividad. En segundo lugar, la duración del tiempo muerto es importante. La regla general es un minuto por cada año de edad del niño. Sophia tiene cinco años; por lo tanto, se sienta en un tiempo muerto durante cinco minutos. Establecer un temporizador ayuda a los niños a saber cuánto tiempo tienen que sentarse en el tiempo fuera. Por último, como cuidador, tenga en cuenta varias pautas durante el transcurso de un tiempo fuera: mantenga la calma al indicarle a su hijo que lo haga; ignore a su hijo durante el tiempo fuera (porque la atención del cuidador puede reforzar la mala conducta); y déle al niño un abrazo o una palabra amable cuando termine el tiempo fuera.