Estilos de aprendizaje y modelo de aprendizaje experiencial de Kolb
Nota: Si bien puede comenzar en cualquiera de los temas principales enumerados a la izquierda de esta pantalla, debe leer la Introducción para obtener una base de aprendizaje estilos.
Si bien VAK puede haber popularizado los estilos de aprendizaje, a David Kolb, profesor de Comportamiento Organizacional en la Universidad Case Western Reserve, se le atribuye el lanzamiento del movimiento de estilos de aprendizaje a principios de los años setenta y es quizás uno de los más influyentes modelos de aprendizaje desarrollados.
El aprendizaje es el proceso mediante el cual el conocimiento se crea a través de la transformación de la experiencia. El conocimiento resulta de la combinación de captar la experiencia y transformarla. Kolb (1984, 41)
Kolb propone que el aprendizaje experiencial tiene seis características principales:
- El aprendizaje se concibe mejor como un proceso, no en términos de resultados.
- El aprendizaje es un proceso continuo basado en experiencias ience.
- El aprendizaje requiere la resolución de conflictos entre modos de adaptación al mundo dialécticamente opuestos (el aprendizaje, por su propia naturaleza, está lleno de tensión).
- El aprendizaje es un proceso holístico de adaptación al mundo.
- El aprendizaje implica transacciones entre la persona y el entorno.
- El aprendizaje es el proceso de creación de conocimiento que es el resultado de la transacción entre el conocimiento social y el conocimiento personal.
La teoría del aprendizaje de Kolb establece cuatro estilos de aprendizaje distintos, que se basan en un ciclo de aprendizaje de cuatro etapas. En este sentido, el modelo de Kolb se diferencia de otros ya que ofrece tanto una una forma de entender los estilos de aprendizaje individuales, que llamó «Inventario de estilos de aprendizaje» (LSI), y también una explicación de un ciclo de aprendizaje experimental que se aplica a todos los alumnos.
Bases del aprendizaje experimental de Kolb Modelo
Nota: «Experiencial» significa relacionarse o resultar de la experiencia, mientras que «experimental» significa relacionarse con un experimento o se basa en él. Kolb usa el término «experiencial» ya que su teoría se basa más en el reflejo de experiencias. Mientras que otros usan «experimental» cuando hacen referencia a técnicas de investigación experimental que requieren que los alumnos prueben hipótesis (experimentos) sobre el conocimiento del contenido.
El modelo de aprendizaje de Kolb se basa en dos continuos que forman un cuadrante:
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- Procesamiento continuo: nuestro enfoque de una tarea, como preferir aprender haciendo o mirando.
- Perception Continuum: Nuestra respuesta emocional, como preferir aprender pensando o sintiendo.
El ciclo de aprendizaje
Esta matriz proporciona un ciclo de aprendizaje que involucra cuatro procesos que deben estar presentes para que ocurra el aprendizaje. Tenga en cuenta que esta parte del modelo de Kolb es más útil porque, en lugar de tratar de identificar un estilo de aprendizaje, proporciona un programa de aprendizaje modelo.
Kolb llamó a esto Aprendizaje experiencial ya que la experiencia es la fuente del aprendizaje y desarrollo (1984). Cada extremo de los continuos (modos) proporcionan un paso en el proceso de aprendizaje:
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- Experiencia concreta (sentimiento): aprender de experiencias específicas y relacionarse con las personas. sentimientos.
- Observación reflexiva (observar): Observar antes de emitir un juicio al ver el entorno desde diferentes perspectivas. Busca el significado de las cosas.
- Conceptualización abstracta (pensamiento): análisis lógico de ideas y actuación sobre la comprensión intelectual de una situación.
- Experimentación activa (hacer): capacidad para hacer las cosas influyendo en las personas y los eventos a través de la acción. Incluye la toma de riesgos.
Dependiendo de la situación o el entorno, los alumnos pueden ingresar al ciclo de aprendizaje en cualquier momento y aprenderán mejor la nueva tarea si practican los cuatro modos.
A continuación se enumeran algunos ejemplos:
- Aprender a andar en bicicleta:
- Observación reflexiva: pensar en andar en bicicleta y ver a otra persona andar en bicicleta.
- Conceptualización abstracta: comprender la teoría y tener una comprensión clara del concepto de ciclismo.
- Experiencia concreta: recibir consejos prácticos y técnicas de un experto en ciclismo.
- Activo experimentación: subirse a la bicicleta y probarlo.
- Aprender un programa de software:
- Experimentación activa: saltar y hacerlo.
- Observación reflexiva: pensar en lo que acaba de realizar.
- Conceptualización abstracta: leer el manual para tener una idea más clara de lo que se realizó.
- Experiencia concreta: utilizar el función de ayuda para obtener algunos consejos de expertos.
- Aprender a entrenar:
- Experiencia concreta: tener un entrenador que lo guíe para entrenar a otra persona.
- Experimentación activa: utilizar su habilidades con las personas con lo que ha aprendido para lograr su propio estilo de coaching.
- Observación reflexiva: observar cómo entrenan otras personas.
- Conceptualización abstracta: leer artículos para descubrir los pros y los contras de diferentes métodos.
- Aprender álgebra:
- Conceptualización abstracta: escuchar explicaciones sobre lo que es.
- Experiencia concreta: dar un paso -por paso a través de una ecuación.
- Experimentación activa – Practicando.
- Observación reflexiva – Registrando sus pensamientos sobre ecuaciones algebraicas en un registro de aprendizaje.
Kolb ve el proceso de aprendizaje como un contexto de personas que se mueven entre los modos de experiencia concreta (CE) y conceptualización abstracta (AC) y observación reflexiva ( RO) y experimentación activa (AE). Por lo tanto, la eficacia del aprendizaje se basa en la capacidad de equilibrar estos modos, que Kolb ve como actividades opuestas que promueven mejor el aprendizaje.
Además, Kolb (1999) afirma que la experiencia concreta y la conceptualización abstracta reflejan el pensamiento del cerebro derecho e izquierdo respectivamente.
Estilos de aprendizaje de Kolb
Kolb teorizó que las cuatro combinaciones de percepción y procesamiento determinan uno de los cuatro estilos de aprendizaje de cómo las personas prefieren aprender. Kolb cree que los estilos de aprendizaje no son rasgos de personalidad fijos, sino patrones de comportamiento relativamente estables que se basan en sus antecedentes y experiencias. Por lo tanto, se pueden considerar más como preferencias de aprendizaje que como estilos.
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- Divergente (concreto, reflexivo): enfatiza el enfoque innovador e imaginativo para hacer las cosas. Ve situaciones concretas desde muchas perspectivas. y se adapta mediante la observación en lugar de la acción. Se interesa por las personas y tiende a estar orientado a los sentimientos. Le gustan estas actividades como grupos cooperativos y de intercambio de ideas.
- Asimilar (abstracto, reflexivo): reúne una serie de observaciones y pensamientos diferentes en un todo integrado. Le gusta razonar inductivamente y crear modelos y teorías. Le gusta diseñar proyectos y experimentos.
- Convergente (abstracto, activo): enfatiza la aplicación práctica de ideas y la resolución de problemas. Le gusta la toma de decisiones, la resolución de problemas y la aplicación práctica de ideas. Prefiere los problemas técnicos a los problemas interpersonales.
- Adaptable (concreto, activo): usa prueba y error en lugar del pensamiento y la reflexión. Bueno para adaptarse a circunstancias cambiantes; resuelve problemas de una manera intuitiva, de prueba y error, como el aprendizaje por descubrimiento. También tiende a sentirse cómodo con la gente.
Cada estilo de aprendizaje se ubica en un cuadrante diferente del ciclo de aprendizaje:
Kolb es la inspiración para un gran número de teóricos. Por ejemplo, el modelo de Honey y Mumford se deriva directamente de la teoría de Kolb. Para ayudarle con los estilos de aprendizaje, consulte la encuesta sobre estilos de aprendizaje