Escuela Michael Mount Waldorf | Crianza de un niño de 9 años – Escuela Michael Mount Waldorf

por Rahima Baldwin Dancy

Publicado: 2012

Padres de Los niños de nueve años a menudo se preguntan: «¿Qué le está pasando a mi hijo?» Los niños de esta edad pueden volverse muy críticos y discutidores, o muy de mal humor y retraídos. A menudo surgen pesadillas, miedos irracionales, dolores de cabeza y dolores de estómago. Algunos niños sienten que no les agradan a nadie en la escuela, otros se vuelven repentinamente cohibidos por ser rico, pobre o «diferente». Los padres pueden ser acusados de ser injustos o de no comprender, ya que el niño se apresura y golpea la puerta.

Al buscar una explicación para los cambios de comportamiento, los padres a veces culpan a un nuevo maestro, un mudanza, cambios en la familia como la separación o el nacimiento de un hermano, o simplemente «dolores de crecimiento». La comprensión de lo que realmente está sucediendo puede ayudarnos a evitar preocupaciones innecesarias y brindar el apoyo y la orientación que los niños necesitan durante este tiempo.

¿Qué está sucediendo?
Las necesidades especiales del niño de nueve años son el resultado de un cambio importante en la conciencia que marca el final de la primera infancia y la transición a una nueva fase de desarrollo. Rudolf Steiner, el fundador de la educación Waldorf, afirma: «En el noveno año, el niño realmente experimenta una transformación completa de su ser, lo que indica una transformación importante de su vida del alma y sus experiencias físico-corporales».

Anteriormente , antes de los cinco años aproximadamente, el niño h como un estado de conciencia onírico en el que el mundo exterior y la experiencia interior terminan de fluir juntos. Los eventos externos no se «observan», sino que se asimilan profundamente a través de la imitación inconsciente. Mientras que los bebés aprenden casi todo a través de la imitación, los niños en edad de jardín de infancia continúan imitando muchos aspectos de su mundo, como los movimientos del maestro o de los padres.

Si bien el poder de la imitación es tan fuerte, el niño se siente unido al mundo y no experimenta una sensación de soledad. Pero con la pérdida de este poder alrededor de los nueve años, el niño se siente separado del mundo. Algo que estaba escondido y el sueño comienza a despertar. Los niños de nueve años de repente tienen una fuerte experiencia de sí mismos como seres separados, con un nuevo sentimiento de distancia del mundo y de otras personas. Este sentido de sí mismos, experimentado por primera vez alrededor de los dos años y medio -la mitad, se repite ahora de una manera mucho más profunda, a medida que la vida emocional interna del niño comienza a desarrollarse.

Aunque los niños reaccionan de manera diferente al dejar el mundo dulce y onírico de la primera infancia, una respuesta es casi universal : niño n ser más conscientes de su entorno. Probablemente encontrará que lo que una vez pasó desapercibido es repentinamente enfocado y cuestionado. Este despertar al mundo puede ser recibido con asombro silencioso o críticas agudas, dependiendo del temperamento del niño.

Un niño crítico puede notar si las declaraciones de la gente están basadas en el mundo real o son una apariencia. Él o ella pueden comenzar a cuestionar a los padres y maestros, preguntándose: «¿Cómo lo saben todo?» y, de hecho, «¿Realmente lo saben todo?» Algo en el niño busca la seguridad de que la autoridad del adulto resistirá la prueba de la calidad y que conlleva una certeza interior.

Por el contrario, otro niño puede volverse más retraído y comenzar a mirar debajo de la dormir por la noche, o puede tener dolores de estómago frecuentes en respuesta a esta nueva sensación de estar solo. Los padres cuyos hijos repentinamente quieren estar solos a menudo sienten como si estuvieran «perdiendo» a sus hijos, como si los hijos ya no quisieran compartir sus mundos interiores en desarrollo. Este es un momento en el que los indicios de mortalidad y muerte pueden entrar en la conciencia de un niño. Las preguntas e inquietudes religiosas sobre el bien y el mal también pueden surgir con el aumento de la autoconciencia y el sentido de elección y responsabilidad del niño.

Por lo general, dentro de los seis meses posteriores al noveno cumpleaños (y a veces antes), los niños son profundamente conscientes de este nuevo sentido de separación entre el yo y el mundo exterior A medida que el «yo» penetra en la conciencia, los niños comienzan a experimentarse a sí mismos como seres independientes. A menudo se sienten como si estuvieran en una situación de umbral, en equilibrio, por así decirlo, en la cúspide de su propio destino. Una mujer de 70 años escribió sobre este momento de su vida: «En este año tuve una experiencia I significativa. Acababa de llegar de la escuela en la ciudad y tuve que cambiar de tranvía. En este momento de espera, el Tuve la certeza de que ahora toda la vida estaba ante mí y que yo era el que debía recorrerla ”.

Esencialmente, el niño de nueve años está experimentando su propia identidad, para convertirse en una individualidad separada. , capaz de confrontar el mundo exterior Idealmente, el niño atraviesa este momento difícil con un sentido de conexión con su yo superior, una especie de «conocimiento» que permanecerá incluso después de que se integre la conciencia elevada.

Mi hijo pasó muchos meses difíciles en medio del «cambio de nueve años». Una noche, cuando se levantó de la cama por tercera vez, tuve que reunir un gran autocontrol para decir: «¿Y ahora qué?» «¡Me alegro de ser yo!» anunció, irradiando como el sol. Continuó explicando: «Es como la canción» The Age of Not Believing «. Las palabras de la canción de Disney pasaron por mi mente: «Debes enfrentar la era de no creer, dudar de todo lo que alguna vez supiste. Hasta que por fin empiezas a creer, hay algo maravilloso en ti «. Todos compartimos su alegría y agradecimos a Dios porque la vida familiar podría volver a la normalidad una vez más.

Consejos para padres
¿Qué pueden hacer los padres para ayudar a sus hijos a superar este importante punto de inflexión a los nueve años?

• Comprender lo que está sucediendo ayudará tanto a su hijo como a usted mismo como padre. Cuando ambos padres, o los padres junto con el maestro, consideran al niño y sus necesidades reales, puede ayudar a equilibrar al niño. Tenga paciencia, esto también pasará. Diez es un período maravillosamente armonioso entre la crisis de los nueve años y la adolescencia, cuando ocurre la próxima intensificación de la autoconciencia.
• Esté dispuesto a dejar que su hijo tenga su propia vida emocional interior. No puedes «arreglarlo». Honre su necesidad de privacidad o su impaciencia repentina con una hermana menor. Esté dispuesto a dejarse llevar y tolerar la distancia. Su relación está cambiando y mejorará nuevamente una vez que se hayan completado las alteraciones. Esté cerca con comprensión y seguridad de que todavía es amada.
• Comparta sus pensamientos con su hijo sobre las cosas que van más allá de los asuntos cotidianos de la vida. Pero no limite a su hijo brindándole «respuestas» o definiciones que no pueden crecer en el niño cuando se le pregunta sobre cosas como Dios o la muerte.
• Tenga fe en la autocuración, en la capacidad de su hijo para superar esta fase. Apoye la actividad artística individual que atraiga a su hijo (escribir poesía, llevar un diario, dibujar o pintar, música).
• Apoye el interés de su hijo en el mundo brindándole oportunidades para construir cosas, visitar una granja, plantar un jardín, trabaja en el mundo real. Fomente una conexión con los reinos vegetal y animal y con actividades creativas humanas simples ahora antes de que el niño explore el mundo de la tecnología, que es más apropiado para la adolescencia.
• Alimente a su hijo con historias que ilustren la interconexión de la vida. y los poderes del destino y el destino. La historia de José y su túnica de muchos colores tiene este elemento del sueño que anuncia su destino y la paciencia que necesitaba para verlo manifestado. En el plan de estudios de las escuelas Waldorf, las historias del Antiguo Testamento se cuentan en tercer grado porque reflejan (2): el estado interior del niño de nueve años. La historia de la creación, por ejemplo, describe la propia experiencia del niño de dejar el reino paradisíaco de la primera infancia, adquiriendo una nueva conciencia de sí mismo y, con ello, las dimensiones añadidas de elección y creciente responsabilidad por las acciones de uno. En cuarto grado, los cuentos heroicos de los mitos nórdicos representan las hazañas del nuevo ego de una manera más grande que la vida. El plan de estudios Waldorf también presenta al niño al mundo a través de proyectos de construcción de viviendas, agricultura y el estudio de los reinos vegetal y animal, no como ciencias abstractas, sino en relación con el ser humano.
• Reconocer que el niño necesita establecer un nuevo respeto por la autoridad adulta que va más allá de la aceptación ciega del niño más joven. Los padres pueden fomentar esto honrando la nueva relación de un niño con un maestro u otros adultos en su vida. Steiner afirma: «Lo que importa es que en este momento de la vida, el niño puede encontrar a alguien, ya sea una persona o posiblemente varias, es de menor importancia, cuya imagen pueda llevar a lo largo de la vida». (3) Los padres también pueden ayudar ellos mismos pueden ser este tipo de autoridad al presentar un frente unido al niño y al sentarse con el niño cuando surgen cuestiones de disciplina (los padres solteros pueden querer traer a un maestro u otro adulto durante este tiempo).

La magnitud de los cambios por los que atraviesa un niño de esta edad se puede comprender mejor si se contemplan las diferencias entre el niño de siete y el niño de 12. El niño de siete años es alegre y siempre Las extremidades están activas para aprender (tocando, haciendo, recorriendo las tablas de multiplicar, etc.). En contraste, la cabeza es relativamente grande y todavía soñadora. El niño de siete años apenas comienza a tener dientes permanentes. o sus emociones son fácilmente influenciadas por impresiones. del mundo, con lágrimas que se transforman en sonrisas con relativa facilidad.

El niño de doce años, por otro lado, tiene una cabeza muy despierta para pensar y extremidades más largas que parecen pesadas, cansadas y a menudo incómodo de controlar. Hay una vida emocional interior rica ya veces abrumadora; el niño mayor aporta mucho más a cada experiencia.Físicamente, los órganos sexuales comienzan a madurar cuando el niño entra en la pubertad.

El niño de nueve años se encuentra en el medio entre el mundo de la primera infancia y el mundo de la adolescencia. Los cambios físicos y emocionales que puede observar en su hijo de nueve años son las manifestaciones externas del tremendo cambio de conciencia que está ocurriendo dentro del mundo interior en expansión del niño. Al comprender la naturaleza de estos cambios, podemos brindar un mejor apoyo para la crianza de los hijos de nueve años.

El despertar al mundo y un nuevo sentido de sí mismo trae consigo una nueva necesidad: comprender el mundo real de vida cotidiana, mientras que al mismo tiempo añoramos indicios de algo más allá de la vida ordinaria. Como padres y maestros, nuestra tarea es convertirnos en autoridades amorosas para el niño en crecimiento, compartiendo tanto una imagen real del mundo como un sentido de nuestro propio esfuerzo interior.