¿Cómo funcionan las calificaciones en una curva?
ajo Las calificaciones de los exámenes solían ser bastante simples. Si un profesor da un examen de cien ítems y usted acierta 80 preguntas, obtiene una B-. Obtén un 93, y obtienes un A-. Y si perfeccionas la puntuación, obtienes un 100% o una A. Es bastante sencillo, hasta que tu profesor decide calificar en una curva.
Pero, ¿qué significa calificar en una curva?
Calificación en una curva: antecedentes
Calificar en una curva significa que usted (como estudiante) y su calificación en un examen son relativos a las notas de tus compañeros. Si bien no es necesario que todos los maestros practiquen la curva en un grado, muchos maestros en todos los tipos de educación formal lo hacen cuando creen que es necesario ayudar a más estudiantes a aprobar. Cuando un maestro califica en una curva, ajusta las calificaciones de su clase en consecuencia para que aquellos que necesitan el aumento de calificación lo obtengan y aprueben sin que estos cambios se vuelvan injustos para aquellos que obtuvieron calificaciones altas.
Usado correctamente, curva puede beneficiar a los estudiantes y garantizar que todos los estudiantes reciban los mismos puntajes estandarizados. Sin embargo, de manera incorrecta, habrá una sensación de mayor competitividad entre los estudiantes (incluso hasta el punto de que algunos estudiantes saboteen a otros estudiantes solo para salir adelante) e injusticia. Hay muchas formas en las que los maestros curvan las calificaciones, pero llegaremos a eso más adelante.
¿Por qué los maestros califican en una curva?
El concepto de evaluación es que un maestro ve objetivamente cómo bien, sus alumnos entienden la lección. Sin embargo, la mayoría de los sistemas educativos se han dado cuenta de que la creación y el diseño de pruebas podrían volverlo muy subjetivo. Por ejemplo, algunos maestros pueden hacer que las pruebas sean extremadamente fáciles para un cierto nivel de grado que aprueba casi toda la clase, mientras que algunos maestros pueden hacer que las pruebas sean demasiado difíciles y solo uno o dos alcanzan la nota aprobatoria. Si bien es posible que ocurran estos casos incluso en pruebas bien diseñadas, es muy poco probable que ocurran.
En una prueba diseñada correctamente, las puntuaciones de los estudiantes en un gráfico formarían lo que se conoce como una curva de campana , también conocida como distribución gaussiana o distribución normal.
La curva de campana muestra una distribución normal de cualquier conjunto de datos dado . En distribuciones normales en términos de puntajes de exámenes, la mayoría de los datos estarán hacia el medio o medio (lo que significa que la mayoría de los estudiantes aprobaron), mientras que solo habrá unos pocos valores atípicos en cada lado (los que obtuvieron los puntajes más altos y los que obtuvo puntajes fallidos). Si los puntajes de las pruebas se distribuyeran normalmente en una clase de 50:
Esto puede variar, por supuesto, si algunos profesores lo dividen en más y menos para cada calificación de letra.
Can ¿Las calificaciones realmente se distribuyen?
Ahora, podría estar pensando que hay muchos casos en los que esto no sucede y hay más estudiantes que suspenden o aprueban, y está en lo correcto. Pero, pongámoslo en un ejemplo. Supongamos que la Sra. Halsey terminó de calificar el examen de su clase y descubrió que la mayoría de los estudiantes obtuvieron C, menos B y D, y solo una o dos A y F. Con estas estadísticas, sabe que las pruebas que diseñó hicieron su trabajo y tuvieron la cantidad justa de dificultad para el nivel de su clase.
aña Pero, ¿qué sucede si esta distribución cambia? Digamos que la clase de la Sra. Halsey obtuvo en su mayoría A y B. Suponiendo que nadie hizo trampa, la prueba no cumplió su propósito porque no fue lo suficientemente desafiante. Tal vez sea porque las preguntas de la Sra. Halsey eran demasiado fáciles, o su clase es la clase especial para estudiantes de honor, por lo que deben ser desafiados según su nivel. Por otro lado, si la mayoría de las calificaciones estaban en el extremo inferior de la curva, entonces ella sabe que hizo la prueba demasiado difícil.
Diferentes formas de curvar calificaciones
Hay varias formas de curvar calificaciones. Algunas formas implican ajustar las calificaciones de todos para que todos se acerquen al extremo superior de la curva. Otros maestros, sin embargo, otorgan un número limitado de espacios por nivel de grado (según la curva de campana) y basan la posición de los estudiantes en la curva según su desempeño. Aquí hay algunos métodos populares.
Puntos de bonificación
Si parece que la mayoría de los estudiantes obtuvieron una determinada pregunta de forma incorrecta, un profesor puede optar por eliminar esa pregunta del examen. En lugar de reducir el número total de preguntas del examen, el profesor puede simplemente agregar un punto adicional a la puntuación final de todos. Aquellos que respondieron bien también recibirán un punto adicional para que sea justa.
Es un método que se usa cuando es obvio que la mayoría de los estudiantes no estaban preparados para responder la pregunta. Si bien todos se beneficiarán de este tipo de curva, el inconveniente es que los estudiantes no aprenderán realmente de este error a menos que el profesor les vuelva a enseñar y luego agregue una pregunta similar en el próximo examen.
El estudiante más alto obtiene un 100%
Si un maestro determina que su examen fue demasiado difícil, hacer que el mejor puntaje reciba el 100% y ajustar a todos en consecuencia es una manera justa de determinar cuánto deben ajustar las calificaciones de sus estudiantes en relación con el puntaje más alto.
Digamos que, en la clase de la Sra. Halsey, Abigail obtiene el 85% mientras que la mayoría de sus compañeros de clase se encuentran en el extremo inferior de la curva. Para aumentar ese promedio, la Sra. Halsey puede optar por agregar 15 puntos a la puntuación final de Abigail, dándole un 100%. Luego, agregará 15 puntos a las calificaciones de todos para ajustar las calificaciones de todos a lo largo de la curva.
Lo bueno aquí es que todos se benefician de acuerdo con el puntaje más alto, por lo que no es injusto para personas como Abigail, que obtuvo el puntaje más alto. grado en la clase. Sin embargo, también debido a la curva, habrá algunos estudiantes que aún tendrán calificaciones reprobatorias independientemente de la curva. El máximo de 15 puntos adicionales al puntaje de Abigail podría darle un 100, pero para Zoey, que tiene 40 puntos, los 15 puntos adicionales aún la colocan en un F.La Sra. Halsey podría agregar más de 15 puntos a las calificaciones de todos, pero solo si ella estaría dispuesto a permitir que esas calificaciones adicionales fueran un crédito adicional por parte de Abigail; de lo contrario, no sería justo para Abigail si todos obtuvieran puntos adicionales en sus puntajes mientras ella no se beneficia de ello.
Este método depende del hecho de que nadie obtuvo el 100%. Si la mayoría de los estudiantes obtuvieron puntuaciones bajas, pero un estudiante recibió un 100%, sería injusto ajustar las puntuaciones de todos cuando ese estudiante A no recibe nada más. Además, si el que obtuvo la puntuación más alta recibió un 98 o 99%, no habría mucha diferencia.
Calificar en una curva
Usado por profesores y aquellos que quieren hacer cumplir la distribución normal, un método popular (o, en algunos casos, impopular) de calificar en una curva es cuando la puntuación real de su examen en comparación con otros determina su calificación final.
Anteriormente, establecimos la calificación normal distribución basada en porcentaje. Supongamos que la Sra. Halsey decide usar este método en una clase de 100 estudiantes. Dados los porcentajes de distribución (solo el 2% obtendrá una A, el 14% obtendrá una B, y así sucesivamente), ella decide quién obtendrá qué según las puntuaciones.
Entonces, digamos que en ese clase, los dos puntajes más altos obtuvieron un 94 y un 89 y, gracias a la curva, serán los dos estudiantes los que obtengan As. No hace ninguna diferencia para el que tiene el 94%, ya que habrían obtenido una A incluso si la Sra. Halsey no se curvó. El otro con el 89, sin embargo, se benefició de la curva porque obtuvo una A debido a que, sin la curva, un 89% sería equivalente a un B.
El siguiente grado disponible, un B, se le dará a los siguientes 14 mejores goleadores. Aquellos cuyas calificaciones estén en línea con una B ya no se verán realmente afectados por la curva, mientras que aquellos cuyas calificaciones sean más bajas que una B pero se ubiquen dentro de los 14 siguientes de la clase se beneficiarán. Esto continuará hasta llegar a F. Aquellos que realmente tengan una calificación de F estarán aquí, pero aquellos que obtuvieron D o mejor pero obtuvieron uno de los más bajos de la clase estarán en desventaja.
Las desventajas de calificar en una curva
Por qué calificar en una curva genera competencia
Muchos estudiantes no están de acuerdo en calificar en una curva porque genera una competencia innecesaria en los puntajes en lugar de concentrarse en la propia capacidad para comprender el material. Supongamos que en la clase de la Sra. Halsey, hay 10 estudiantes que comprenden el material completamente y pueden obtener A en un sistema de calificación regular sin curvas. Sin embargo, si estuvieran en una clase de 40, la curva solo permitirá que ocho personas obtengan A. Esto significa que no es suficiente obtener una calificación de 90 o más para obtener una A; si obtienes un 94 y otras ocho personas obtienen un puntaje más alto, terminas obteniendo una calificación más baja de la que te mereces.
aña Algunos maestros incluso fomentan esta competencia en su clase. La mayoría de las facultades de derecho requieren que su cuerpo docente califique en una curva, lo que significa que solo un puñado puede obtener las calificaciones más altas. Si bien no puedo hablar por todos los estudiantes de derecho, conocí a un abogado cuando todavía estaba en la facultad de derecho. Me habló de un compañero de clase que era tan competitivo en la curva que, para un examen de uno de sus cursos, su compañero de clase entregó revisores llenos de información incorrecta, saboteando a muchos estudiantes que vio que era una amenaza para su nota en la curva. .
La curva restringe a aquellos que saben sobresalir
Si recuerda alguna clase que haya tomado, puede recordar que había un puñado de estudiantes por encima del promedio en cualquier clase: incluso podrías haber sido tú. Si un profesor solo permite que dos estudiantes obtengan un 100% o una A, por ejemplo, casi siempre pueden ser las mismas caras en la parte superior de la curva. Esto puede disuadir a los estudiantes de intentar lograr un puntaje más alto que el promedio.
Curvar vilipendia a los estudiantes excepcionales
En los casos en los que la mayoría de la clase falla, un maestro solo puede ajustar sus puntajes de la manera más justa posible para el estudiante con la puntuación más alta. Incluso si más de la mitad de la clase no pasa la prueba, no hay nada que un maestro pueda hacer para remediar mediante la curva si hay un estudiante que alcanza el 100%. Esto se conoce como la persona que «se sale de la curva», que es vista de manera negativa por otros estudiantes y culpada por el fracaso de toda la clase porque no pueden curvar la puntuación.
Eso no quiere decir que curvar es Todo malo
Debido a estos efectos negativos de curvar, el acto de curvar a menudo ha sido discutido en el mundo académico. Sin embargo, eso no quiere decir que curvar es una práctica totalmente mala que debería eliminarse del sistema educativo. Curvar todavía tiene varios beneficios en el aprendizaje.
Uno es la forma en que combate la inflación de calificaciones. Volviendo al escenario donde solo 8 de 10 estudiantes equipados para obtener A solo pueden obtener la calificación más alta, la curva evita que demasiadas personas devalúen una A. Un poco de competencia siempre es saludable y la curva, si se usa correctamente, puede impulsar a los estudiantes a mejorar.
La práctica de curvar calificaciones tiene sus ventajas e inconvenientes. Los profesores (al menos, aquellos que tienen la opción de elegir) deben saber cuándo es apropiado para la curva y siempre debe asegurarse de que sea justo para todos los involucrados. Los estudiantes, por otro lado, deben continuar estudiando y no permitir que las curvas cambien la forma en que intentan obtener sus calificaciones.