Warum sozial-emotionales Lernen plötzlich im Rampenlicht steht

Das Erwachsenwerden kann schwierig sein. Da sich Körper und Gehirn junger Menschen schnell verändern, setzen sie sich auch mit neuen Ideen und Einflüssen auseinander, die sie prägen werden.

Kinder von heute haben es dank der Technologie möglicherweise sogar noch schlimmer. Sie durchlaufen auf Instagram und Snapchat ihre unangenehmen Phasen – die Zahnspange und die schlechten Haarschnitte und die ersten Schwärme. Und sie versuchen, Freunde zu finden, während alle Nasen in ihren Handys vergraben sind.

Untersuchungen haben ergeben, dass diese Dinge ihren Tribut fordern. Eine Umfrage des Pew Research Center aus dem Jahr 2018 unter Kindern im Alter von 13 bis 17 Jahren ergab, dass 7 von 10 Teenagern glauben, Angstzustände und Depressionen seien Hauptprobleme für Gleichaltrige. Dieselbe Umfrage ergab, dass 6 von 10 Kindern den Druck verspüren, gute Noten zu bekommen, während fast 3 von 10 den Druck verspüren, gut auszusehen und sich sozial anzupassen.

Dutzende neuerer Studien erzählen eine ähnliche Geschichte. Die heutigen Studenten sind abgelenkt, stehen unter großem Druck und leiden mehr denn je unter psychischen Problemen.

Die Bildungsgemeinschaft engagiert sich zunehmend in diesen Fragen und setzt sich für Sozialarbeiter, lizenzierte Therapeuten und andere psychiatrische Dienste ein, um Schülern zu helfen, die Probleme haben. Sie sprechen oft über diese Dinge im Zusammenhang mit „Fürsorge für das ganze Kind“ oder „Unterrichten für den ganzen Lernenden“. Die Idee ist, dass, damit Kinder akademisch erfolgreich sein können, auch ihre anderen Bedürfnisse erfüllt werden müssen. Das schließt ihre sozialen und emotionalen Bedürfnisse ein.

In den letzten Jahren sind Begriffe wie „ganzes Kind“ und „sozial-emotionales Lernen“ zu Schlagworten geworden. Sie sind überall auf der Tagesordnung von Bildungskonferenzen und machen Schlagzeilen in den Nachrichten. Hinter den Schlagworten stehen jedoch Programme, die häufig von Schulen geleitet und verwaltet werden und die all die verschiedenen Dinge berücksichtigen, die ein Kind zum Lernen und Wachsen benötigt, auch wenn diese Dinge außerhalb der traditionellen Rollen einer Schule liegen.

Anfang dieses Jahres setzte sich EdSurge auf der SXSW EDU-Konferenz in Austin, Texas, mit Christina Cipriano zusammen, der Forschungsdirektorin am Yale Center for Emotional Intelligence und Forschungswissenschaftlerin am Child Study Center in Yale Medizinische Fakultät. Cipriano denkt jeden Tag über sozial-emotionales Lernen nach und erforscht es. Deshalb hat sie für uns aufgeschlüsselt, was SEL ist, wo es kommt und wie es funktioniert.

Hören Sie sich die Diskussion im EdSurge On Air-Podcast dieser Woche an. Sie können den Podcast über die Apple Podcast App, Spotify, Stitcher, Google Play Music oder überall dort verfolgen, wo Sie ihn hören. Oder lesen Sie einen Teil des Interviews unten, der der Klarheit halber leicht bearbeitet wurde.

EdSurge: Sozial-emotional Lernen (SEL) ist in den letzten Jahren wohl zu einem der heißesten Themen in der Bildung geworden. Können Sie denjenigen, die noch nicht mit diesem Thema vertraut sind, erklären, was SEL ist und warum es wichtig ist?

Christina Cipriano: Sozial-emotionales Lernen ist das Nachdenken über die Kompetenzen, die unsere Fähigkeit unterstreichen, verfügbar zu sein, um zu lernen und zu lernen verfügbar zu unterrichten. Es gibt verschiedene Frameworks, die wir verwenden. Eines der dominantesten Frameworks auf diesem Gebiet ist das CASEL Five. Es ist die Kollaborative für akademisches, soziales und emotionales Lernen. Diese fünf Kompetenzen sind Selbstbewusstsein, Selbstmanagement, soziales Bewusstsein, Beziehungsfähigkeiten und verantwortungsvolle Entscheidungsfindung.

Wenn wir über sozial-emotionales Lernen nachdenken, Wir sprechen darüber, wie sozial-emotionale Kompetenzen Ihre Lernfähigkeit und Ihre Lehrfähigkeit unterstreichen. Dies sind Fähigkeiten, die alle Menschen und alle Lernenden über die gesamte Lebensspanne hinweg kontinuierlich entwickeln und ihre Zeit und Energie investieren müssen, um positive Beiträge leisten zu können ihr Leben und die um sie herum.

Ist das ein neues Konzept? Warum scheint es, als würden wir plötzlich von SEL hören?

Es ist sicherlich kein neues Konzept und es gibt es schon seit über zwei Jahrzehnten in der Literatur. In letzter Zeit hat es jedoch viel mehr Luft gespielt, da die Leute erkennen, dass sie alle Grundlagen haben, egal ob man es Charakterbildung, Friedenskonsolidierung oder Konfliktlösung nennt die sozial-emotionalen Lernrahmen und in dieser Forschungsbasis.

In unserem Zentrum verwenden wir die Wissenschaft der emotionalen Intelligenz, um unsere Gestaltung des sozial-emotionalen Lernens zu unterstreichen. Je nachdem, mit welcher Forschungseinrichtung Sie sprechen, werden Sie jedoch andere Denkweisen und Rahmenbedingungen für das Problem erkennen. Letztendlich geht es darum, den Menschen beizubringen, wie sie bessere Bürger und positivere Beiträge zu ihrer Gesellschaft leisten können. Wir erkennen, dass es 2019 ist und dass dies eine wichtige Fähigkeit ist, die jeder braucht.

Inwiefern richtet SEL Studenten auf Erfolg ein, der in direktem Zusammenhang mit akademischem Lernen steht – und auch nicht?

Ein gutes Beispiel hierfür wäre das Nachdenken über die Fähigkeit eines Schülers oder Erwachsenen, Ihre Emotionen zu regulieren oder, wie CASEL es nennt, sich selbst zu verwalten. Wir alle haben im Laufe unseres Lebens unterschiedliche Auslöser von Stress und unterschiedliche Emotionen, die die Fähigkeit unseres Körpers beeinträchtigen können, die Welt sinnvoll zu verarbeiten. Wenn wir in einer bestimmten Situation nicht in der Lage sind, zu regulieren oder herunter zu regulieren, sind wir nicht in der Lage, die Informationen darüber zu verarbeiten, was uns beigebracht wird.

Der Podcast-Sponsor dieser Woche ist Emporia Das Instructional Design and Technology-Programm der State University wurde für diejenigen entwickelt, die an der Schaffung dynamischer, interaktiver Lernumgebungen im öffentlichen und privaten Sektor interessiert sind. Der Master in IDT der ESU kann schnell und vollständig online abgeschlossen werden und bereitet die Pädagogen auf das neue Zeitalter der Technologie vor. Getriebene Lernumgebung. Erfahren Sie hier mehr.

Unabhängig davon, wie fantastisch Ihr Lehrer sein mag oder wie unglaublich dieser naturwissenschaftliche Lehrplan Sie engagiert und motiviert, wenn Sie einen Schüler haben, der mit Stress zu tun hat oder Trauma oder nicht in der Lage, über die zwischenmenschliche Interaktion hinwegzukommen, die sie unmittelbar vor dem Betreten des Klassenzimmers hatten, oder das Auslösewort, das der Lehrer sagte, wie „Pop Quiz“, das sie in eine Spirale versetzte, werden sie nicht sein verarbeiten können das dynamische Curriculum, das ihnen präsentiert wird.

Und so lehrt und zielt sozial-emotionales Lernen wirklich auf die Fähigkeiten und Kompetenzen ab, die Ihre Verfügbarkeit zum Lernen unterstreichen. In unserem Fall und in unserer Arbeit im Zentrum konzentrieren wir uns darauf, auch über das sozial-emotionale Lernen der Erwachsenen im Raum und der Pädagogen als Mitkonstrukteure des Wissens in dieser Umgebung nachzudenken.

Wenn dies also das erste Mal war, dass mir jemand dieses Konzept vorstellte, hätte ich vielleicht die Frage: „Nun, das ist großartig, aber es klingt nicht nach etwas, das man unterrichten kann.“ Wie unterrichten Sie Dinge wie emotionale Regulierung und Beziehungsfähigkeiten?

Meine unmittelbare Antwort lautet: Wenn Sie nicht glauben, dass Sie sie unterrichten können, haben Sie eine feste Denkweise und keine Wachstums-Denkweise. Wir müssen es sein Immer offen und verfügbar für das Lernen durch unsere Interaktionen um uns herum. Die Art und Weise, wie wir diese diskreten Fähigkeiten vermitteln, hängt von den kognitiven Fähigkeiten und der Entwicklung des Lernenden ab und davon, wie sie am meisten auf sie zugreifen werden. Wenn wir uns zum Beispiel auf die Regulierung von Emotionen konzentrieren, denken wir „über die kognitiven Neubewertungsfähigkeiten der Schüler und ihre Selbstgesprächsstrategien nach.

Nun gibt es viele verschiedene Möglichkeiten, wie Sie Ihre Emotionen in einem Bereich verwalten können.“ gegebene Situation. Für einige von uns, wie mich, möchten Sie vielleicht einen Lauf zur Regulierung machen, aber nicht alle Schulen sind dafür förderlich. Sie können nicht einfach aufstehen und das tun. Als wir mit Lehrern zusammengearbeitet haben, haben wir festgestellt, dass sie wissen möchten, wie sie diese Fähigkeiten vermitteln können, damit sie sich darauf konzentrieren können, wie Schüler die Situation neu bewerten, um eine Situation positiver und problemorientierter zu gestalten , herausfordernd – damit sie darüber nachdenken, was sie lösen können und wie sie mit sich selbst sprechen. Erfassen Sie die Essenz ihrer Selbstgesprächsstrategien wirklich auf eine Weise, die am aussagekräftigsten ist.

Dies bedeutet nicht, dass Sie jede Woche dienstags um 15:00 Uhr eine Einziehstunde anbieten. um ihnen beizubringen, wie sie ihre Emotionen neu bewerten können, sondern dass Sie diese Fähigkeiten in der Art und Weise modellieren, wie Sie mit diesem Schüler und mit diesem Lernenden vor, während und nach der Situation interagieren, damit sie „ständig sehen und lernen“.

Es geht also weniger darum, es zu lehren, als vielmehr darum, es zu benennen, es anzusprechen und Strategien zu geben, um darauf zu reagieren? Ich würde sagen, das lehrt es. Es ist die Fähigkeit für uns, unsere Emotionen zu erkennen, zu verstehen, zu kennzeichnen, auszudrücken und zu regulieren. Das ist eigentlich das Akronym RULER, das ist unser Ansatz am Yale Center for Emotional Intelligence, um diese Kompetenzen zu vermitteln. Dieses Schrittmuster durchzugehen und entwicklungsgerechte Zugangspunkte für alle unsere Lernenden zu haben, ist das Tor dazu.

Wie sah SEL aus, bevor es zu diesem Schlagwort wurde – bevor es die SXSW-EDU-Panels dominierte?

Wenn Sie zurückblicken, werden Sie Gespräche über Charaktererziehung, moralische Erziehung in der Schule, darüber, ein guter Bürger zu sein, Konfliktlösungsprogramme sehen – alles Taschen, die anfangen, auf sozial-emotionale Lernkompetenzen abzuzielen.

Wenn wir sogar über SEL als ein größeres Feld sprechen, gibt es – je nachdem, mit welchem Forscher, Praktiker oder politischen Entscheidungsträger Sie sprechen – Diskrepanzen darüber, wie sie definieren, welche Kompetenzen in dieses Feld fallen und wo die Grenzen der Fähigkeiten liegen Lüge. Das ist momentan ein größeres Gespräch auf dem Gebiet.

Neben diesem Diskurs gibt es auch das Gespräch darüber, wie sozial-emotionales Lernen angemessen bewertet werden kann.Die beliebteste Frage, die mir regelmäßig gestellt wird, ist, dass ich wöchentlich eine E-Mail von jemandem auf der Welt bekomme, der wissen möchte, was der beste SEL-Wert ist, was der beste SEL-Wert ist. Ich habe einen Anruf getätigt und habe ein nettes Gespräch darüber, wie gut Sie SEL nicht bewerten möchten. Ein SEL-Score ist eine völlig unangemessene Art, darüber nachzudenken. Sie möchten darüber nachdenken, welche sozial-emotionale Kompetenz vorhanden ist Sie versuchen zu beurteilen, und was der sinnvollste Weg ist, dies zu tun.

Das ist wichtig, denn wenn wir nicht nachweisen können, dass Kinder und Erwachsene mit diesen Programmen lernen und haben Ergebnisse, die von Bedeutung sind, dann wird dies leider nur das sein, was es war, und die Menschen werden sich in 10 bis 20 Jahren auf die nächste große Sache konzentrieren, die in den Raum kommt.

In der SEL-Community ist es dringend erforderlich, mit der Erstellung dieser Datenpunkte zu beginnen und diese Bewertungslandschaft zu finden, damit dies nicht zu einem Gespräch wird, an das wir uns leider alle mit der Richtlinie „Kein Kind zurückgelassen“ erinnern , wo standardisierte Bewertungen in die Erzählung einflossen und den Schwerpunkt des Programmangebots in Klassenzimmern verlagerten und eine Kultur der Angst vor der Durchführung von Tests schufen.

Wen lässt SEL zurück? Welche Art von Studenten wird in solchen Programmen nicht berücksichtigt?

Das ist eigentlich der Zweck des Panels, das ich heute hier an der SXSW EDU mit meinen Kollegen gebe. Wir “ Betrachten Sie alle Ihre traditionell unterversorgten Studentenpopulationen und ihre Unfähigkeit, auf die aktuelle SEL-Programmierung zuzugreifen. Wir sprechen über Kinder mit spezifischen Lernbehinderungen und verschiedene Lernende, ethnische und rassische Minderheiten, Kinder, die in therapeutischen Umgebungen betreut werden, alternative Umgebungen, Justizvollzugsanstalten. Also ein wirklich breites Netz der „anderen“ Kinder in der Geschichte und darüber nachdenken Wie es während der gesamten Struktur unserer Programme Zugangspunkte für sie geben kann oder nicht.

Ein Beispiel, das ich Ihnen geben kann, ist, wenn wir darüber nachdenken, wie wir einige der bekannten Strategien für den Zugang vermitteln Das Unterrichten von sozial-emotionalen Lernkompetenzen wie Perspektivnahme und Entscheidungsfindung beinhaltet Gruppendiskussionen. Wenn Sie ein Kind mit einer Hörbehinderung haben und sicherstellen, dass es Hörgeräte hat, gibt es einen Übersetzer oder es wird Gebärdensprache verwendet, das ist nur ein Schritt in die richtige Richtung, denn wir wissen, dass wenn a Das Klassenzimmer der Schüler spricht oder wenn Gruppenarbeit stattfindet, können Kinder über einander sprechen und es kann schwierig sein, sozialen Ouvertüren zu folgen. Ebenso kann ein Schüler mit Autismus-Spektrum-Störung oder emotionalen Verhaltensstörungen diese sozialen Probleme möglicherweise nicht erkennen Hinweise, die die treibende Kraft für die ursprüngliche Erstellung des Lehrplans sind. Es ist von entscheidender Bedeutung, Wege zu finden, um im Rahmen des Programms Flexibilität zu schaffen, damit nicht nur die Unterrichtsmethode, sondern auch die Art und Weise, wie sie mit den Lerninhalten umgehen können.

Leider gibt es bisher nur wenige Beispiele für dieses Maß an vollständiger Inklusivität in der Art der Mainstream-SEL-Programmierung.

Was können Pädagogen für Schulen, die nicht über die Ressourcen verfügen, um ein absichtliches, zielgerichtetes SEL-Programm aufzubauen, mit minimalem Zeit- und Geldaufwand, um die sozial-emotionale Unterstützung einer Schule zu verbessern?

Zuerst wird bekannt, worüber wir sprechen, wenn wir über SEL sprechen. Ich verweise die Menschen auf die CASEL-Website und die Fülle an Ressourcen, die dort von der nationalen Stiftung zur Verfügung gestellt werden, um auf Informationen und grundlegende Kenntnisse der Rahmenbedingungen und Kompetenzen sowie auf die Implementierung eines Programms in Ihrer Schule zugreifen zu können. P. >

Ein zweiter Punkt ist, dass es für die Führung wichtig ist, in sozial-emotionales Lernen zu investieren, das von oben nach unten und nicht nur von unten nach oben wichtig ist. Um Studenten zu haben, die in ihrem sozialen Umfeld zunehmen -emotionale Kompetenzen Sie benötigen Lehrer, die das Gefühl haben, für den Unterricht verfügbar zu sein, was bedeutet, dass Sie sich auf ihre psychosoziale Gesundheit und ihr Wohlbefinden konzentrieren müssen. Das heißt, Sie müssen sich auf den Leiter und seine psychosoziale Gesundheit und sein Wohlbefinden konzentrieren.

Wenn Führungskräfte nicht auf die Wichtigkeit davon aufmerksam werden, wird dies nur eine andere Sache, die nicht haftet und nicht aufrechterhält, und das ist der vollständige Gegensatz zu dem, was die Leute im SEL-Bereich wollen mit sozial-emotionalem Lernen geschehen.