Två gånger exceptionella barn: Både begåvade och utmanade

Vissa barn är mycket begåvade inom områden som matematik, skrivande eller musik. Sedan finns det de med utmaningar som påverkar inlärning: De kan ha ADHD, dyslexi eller dyscalculia, eller kanske är de autistiska eller har problem med sensorisk bearbetning. Men det finns också barn som passar båda kategorierna. De kallas två gånger exceptionella, eller 2e, vilket innebär att de har exceptionell förmåga och funktionshinder. De är begåvade på något sätt men de står också inför utmaningar för lärande eller utveckling.

Barn som är både begåvade och utmanade kan vara svåra att förstå. Begåvade barn kan använda sina styrkor för att kompensera för det speciella behovet och i processen maskera sina inlärningsproblem. Eller de speciella behoven kan dölja begåvningen. I vissa fall erkänns varken funktionsnedsättningen eller begåvningen.

När 2e barn har identifierats kan det fortfarande vara svårt att få det stöd dessa barn behöver i skolan. Om de deltar i ett begåvat program kan de plundra i ett visst område. Om de placeras i ett specialprogram kan det kanske inte utmana dem och de kan vara frustrerade och rastlösa. I båda fallen kan ångest, depression, brist på självkänsla och känslomässig dysregulering uppstå, vilket kan leda till beteendeproblem.

Varför 2e barn förbises

En anledning två gånger – exceptionella barn riskerar att glida genom sprickorna är att deras skolor är inrättade för att hjälpa barnen att uppfylla akademiska färdigheter på klassnivå, och de kan vara på klassnivå trots sina utmaningar.

”Låt oss ta ljusa barn som har läshandikapp, säger Adam S. Zamora, PsyD, en neuropsykolog vid Child Mind Institute. ”När de läser finns det ord som de inte vet hur de ska avkodas, men de använder inferent resonemang och deras övergripande kognitiva förmåga att ta reda på vad det saknade ordet kan vara. Dessa barn kan gå under radaren. ”

De kan så småningom få diagnosen inlärningssvårigheter om de träffar en vägg när de når senare betyg och förväntningarna stiger, eller de får kanske aldrig den diagnos och det stöd de behöver .

Då är det fallet med ett 2e-barn som kan ha problem som överskuggar hans begåvning.

Så var det först med Jenn Chois son, Logan, nu 14. Hans speciella behov (ADHD och sedan dyslexi) identifierades efter att han blev ombedd att lämna sin första förskola för hans ”beteenden”, vilket inkluderade att han inte kunde sitta i cirkeltid.

Men det var inte förrän Logan var fyller 5 år och fick sin första neuropsykologiska bedömning att hans föräldrar insåg sin potential när han gjorde ett mycket överlägset område inom visuellt-rumsligt tänkande, inklusive perception, analys och syntes. Detta kan översättas till excellens inom matematik, naturvetenskap och teknik.

”Det var en stor överraskning för oss att han var riktigt smart”, säger Choi. Och det var först i första klass, när han deltog i ett efterskoleprogram på Quad Mahattan, skapat för två gånger exceptionella barn, att hon lärde sig termen. Choi erbjuder nu en listserver för 2e föräldrar i New York City.

Känslomässiga och beteendemässiga problem

Att inte identifiera både talanger och funktionshinder kan få emotionella och beteendemässiga konsekvenser för barn.

”De vet att de kan mer och ändå håller något på dem och de kan inte riktigt räkna ut varför”, säger Dr. Laura Phillips, PsyD, neuropsykolog vid Child Mind Institute. ” Det är därför du ofta ser mycket frustration och ångest och till och med beteendemässig dysregulering hos många av dessa barn. ”

De kan bli lata eftersom de är tydligt ljusa men presterar dåligt i vissa områden. De kan få mycket kritik från föräldrar och lärare: ”Du försöker bara inte den här matematiken!” Deras självkänsla lider och de kan uppleva depression.

Eller så verkar de vara motsatta mot lärare och föräldrar. ”Frustrerade över sina svårigheter agerar de på oändliga sätt och de blir misshandlade eller missförstås som oppositionella, ”Säger Dr Phillips.

Begåvadhet kan leda till feldiagnos

Barn som är begåvade kan ha beteenden som ser ut som ADHD eller autism.

” En av saker vi vet om begåvade barn nästan universellt är att de är intensiva ”, säger psykolog James T. Webb, som specialiserat sig på dem.” Om de gillar dinosaurier äter de, dricker och lever dinosaurier. Om de gillar matematik och faktorer älskar de det. Om de är i maktkamp eller syskonrivalitet är det lika intensivt. ”

Denna intensitet kan göra att sitta i ett vanligt klassrum mycket frustrerande. ”Forskningen visar att för de mest begåvade barnen, från en fjärdedel till hälften, spenderas den ordinarie klassrumstiden på att vänta på att andra ska komma ikapp,” noterar Webb. ”Om du sitter där och ditt sinne är intensivt krossat, är du troligen kommer att ses som avstängd, upprörd, avbryter andra, klassiska beteenden som skulle vara ADHD-liknande.”

Det är också lätt att feldiagnostisera begåvade barn som på autismspektrumet. Det finns den intensiteten i intressen. Också ”begåvade barn som en grupp verkar bara vara udda än andra barn”, säger Dr. Webb.

Begåvade barn kan också vara överkänsliga för stimuli, vilket gör att de undviker starkt ljus, buller och folkmassor. en kombination av överspänning och intellektuell utveckling kan göra dem till en dålig match för deras bullriga och högljudda kamrater. ”De spelar bara inte bra med andra”, säger han. ”De försöker strukturera sin värld på ett styvt sätt. De har svårt att omdirigeras till nya uppgifter. Allt detta är beteenden som du ofta ser i spektrumet.”

Naturligtvis kan ett barn också vara 2e – båda begåvade och har ADHD eller autism.

Hur man identifierar 2e barn

För det första, betonar Dr. Webb, föräldrar och lärare måste vara bekanta med begreppet dubbelt exceptionell ”En av de stora myterna om begåvade barn är att de kommer att vara lika begåvade inom alla områden, eller mycket nära det”, säger han.

”Det finns egentligen ingen allmänt överenskommen definition av” begåvad ”- även med avseende på allmän intellektuell förmåga”, säger Dr Phillips, ”eftersom begåvadhet i sin verkliga definition inte är begränsad till intellektuell potential, utan kan hänvisa till extraordinära förmågor inom kreativt tänkande, specifika akademiska områden, psykomotorisk funktion eller visuell /scenkonst.” Hon säger att hon och de flesta beslut om skolplacering använder en standardpoäng i IQ-testning på 130 som avgränsning för begåvad intelligens, vilket skulle placera barnet i de översta 2 procenten av befolkningen.

Experter föreslår att när en lärare ser ett barn som gör det bara okej i vissa områden, men i ett eller två områden är ett underbarn – eller gör det exceptionellt bra på alla områden utom ett, där hon släpar efter – bör barnet hänvisas för testning.

Det optimala sättet att ta upp dubbla exceptionella är genom en neuropsykologisk utvärdering.

”Neuropsykiska utvärderingar är verkligen det bästa sättet att förstå studentens fullständiga profil av kognitiva och akademiska styrkor och svagheter, och att individualisera en läroplan, vilket verkligen är vad dessa barn behöver, ”förklarar Dr Phillips.” De kan ha tre klassnivåer framåt i matematik, men de kan behöva extra stöd vid läsning. ”

Utmaningen med att utbilda 2e-barnet

Enligt en undersökning som Choi ledde av 503 föräldrar med 2e barn, varav 254 går i New York Citys offentliga skolor, är deras största utmaning att tvingas välja mellan att odla barnets intellektuella förmåga och att hjälpa till med deras specialutbildningsbehov; de erbjuds vanligtvis inte samtidigt.

Ett sätt att försöka få den individualiserade undervisningen som barnen behöver är att placeras i en klass för integrerad samundervisning (IKT) med en allmänlärare och en lärare med särskilda behov. Men om 2e barn presterar på klassnivå kan det göra det svårt att övertyga skolor om att de ska tillhandahålla sanering eller boende genom ett individualiserat utbildningsprogram eller en 504-plan.

Choi säger att undersökningen visade att föräldrar får höra att barn i ett begåvat och begåvat program inte kan ha en IEP, vilket inte är sant. Undersökningen visade också att endast 5 procent av 2e-barnen hade en begåvad och begåvad placering i ett IKT-klassrum.

Ska barn flyttas till äldre klassrum för de ämnen där de utmärker sig? Dr Phillips säger att det kan vara knepigt eftersom de inte har mognadsnivå för att hantera läxor och sociala krav. I vissa fall kan föräldrar välja privata skolor, med mindre klasser och / eller läroplaner skräddarsydda för en viss elevs styrkor och svagheter.

Istället för att placera barn i äldre klasser rekommenderar Dr Phillips att föräldrar ger en mycket anrikning utanför skolan. En sådan resurs: Davidson Institute, inklusive dess Davidson Young Scholars-program för 2e-studenter. Vissa museer erbjuder också helgprogrammering för begåvade studenter.

Hur stöd kan hjälpa

Att få stöd kan hjälpa barn med två exceptionella resultat att nå sin fulla potential, både när det gäller akademiker och emotionell front.

När 2e barn identifieras och stöds, säger Dr. Zamora, kan de göra bättre i skolan och ha högre självkänsla. ”Om föräldrar är väl informerade om vad som händer med barnet, och om lärarna verkligen förstår att det här är ett ljust barn som bara har dessa en eller två svaghetsområden, kan det påverka hur lärarna pratar med barnet, hur de lär ut barnet ”, säger han.

Ett annat sätt att hjälpa 2e barn, tillägger doktor Phillips, är att låta dem veta att det blir lättare.” När jag arbetar med någon form av inlärningssvårigheter, berätta för föräldrar att åren från dagis till 12: e klass kommer att bli de svåraste åren i sina barns liv ”eftersom de måste ta alla kärnämnen. Men när de åker till college kan de välja kurser inom sina styrkor.”Därefter kan de välja karriärer som passar deras styrkor igen och verkligen lysa där också.”

När det gäller Logan gick han i tre privata skolor mellan dagis och mitten av sjunde klass, delvis för beteendemässiga problem men också för att läroplanen inte var tillräckligt utmanande för honom. Så småningom bosatte han sig i ett begåvat och begåvat program i en offentlig skola, vilket har passat bättre. Den här månaden började han på en konkurrenskraftig offentlig gymnasium, även med förändras, Choi säger att hon känner att alla Logans behov inte har uppfyllts. Hon säger att hans gåvor sätter honom på en teknisk väg, något som inte kommer att hanteras i skolan. I stället säger hon, ”Vi måste räkna med när vi går vidare. ”