Primär socialisering

Talcott ParsonsEdit

Talcott Parsons teoretiserade att familjen är en av de viktigaste institutionerna under primär socialisering och att förutom att tillhandahålla grundläggande nödvändigheter som skydd, mat och säkerhet, det lär ett barn en uppsättning kulturella och sociala standarder som leder barnet genom livet när det mognar. Det är dock lika viktigt att barnet kan internalisera dessa standarder och normer snarare än att bara lära sig dem, annars skulle de inte kunna delta framgångsrikt i sin kultur eller sitt samhälle senare. Enligt Parsons teori förbereder primär socialisering barnen för de olika roller de tar som vuxna, och har också ett stort inflytande på barnets personlighet och känslomässiga tillstånd.

Sigmund FreudEdit

Läkaren och skaparen av psykoanalysen, Sigmund Freud, utformade en teori om personlighetsutveckling som säger att biologiska instinkter och samhälleliga influenser formar hur en person blir som vuxen. Freud uppgav att sinnet består av tre komponenter: id, superego och ego. Alla dessa tre delar måste samarbeta i balans så att en individ kan lyckas interagera med och vara en del av samhället. Om någon av dessa sinnesdelar överskrider de andra eller blir mer dominerande kommer individen att möta sociala och personliga problem. Av de tre komponenterna hävdar Freud att id bildas först; id får en person att agera strikt för deras nöje. En nyfödd hjärna innehåller endast id eftersom allt de ber om är fysiska önskningar. Superjeget utvecklas när en individ flyttar in i barndomen och beskrivs som utvecklingen av ett samvete. Individen blir medveten om att det finns samhällsnormer att följa och anpassa sig till. Slutligen utvecklas egot till sen tonåren och vuxen ålder och är den del av sinnet som löser konflikter mellan id och superego. Egot hjälper en person att fatta rationella beslut som överensstämmer med samhällets regler.

George Herbert MeadEdit

George Herbert Mead skapade teorin om social behaviorism, som säger att jaget skapas av sociala upplevelser. Jaget är den del av varelsen som består av självbild och självmedvetenhet – när individer interagerar med andra, de bygger upp detta jag, till skillnad från Freud, tror Mead att jaget inte skapas av biologisk instinkt s, utan snarare enbart av samhällelig påverkan. Han uppgav också att användningen av språk och utbyte av symboler för att förmedla mening är vad samhällsupplevelser består av. Dessutom måste man placera sig i den andras position för att kunna förstå dem; de måste ta upp den andras roll, och endast genom att förstå den andras roll kan självmedvetenhet uppnås. p>

Charles Horton CooleyEdit

Sociologen Charles Horton Cooley utvecklade teorin om det självglasande jaget, vilket liknar Meads teori genom att det säger att våra samhällsinteraktioner bildar vår självbild. Cooley pratade om hur betydelsefulla andra är människor vars åsikter är viktiga för oss och därmed har de starka inflytanden över hur vi tänker på saker och oss själva. I det här fallet kan en betydande annan vara vilken person som helst: en vän, familjemedlem och / eller make. Teorin om det självglasande jaget föreslår tre steg för att bilda jaget. I det första steget tänker en individ på hur en betydande annan uppfattar dem. I steg två föreställer de sig att en bedömning om dem görs av den betydande andra baserat på den uppfattning de har om individen. Slutligen, i det tredje steget, baserat på hur personen tror att den betydande andra ser dem, skapar de en självbild.

Jean PiagetRedigera

Psykolog Jean Piaget skapade teorin om kognitiv utveckling, som talar om hur barns mentalitet utvecklas och mognar när de blir äldre och interagerar vidare med samhället. Piaget definierade fyra huvudsakliga utvecklingsperioder: sensormotorperioden, den preoperativa perioden, den konkreta operativa perioden och den formella operativa perioden. Sensormotorisk period äger rum från födseln till ungefär två år och definieras som scenen när spädbarn lär sig genom att använda sina sinnen och motoriska färdigheter. I detta skede är huvudmålet att ett spädbarn lär sig att ett objekt fortfarande existerar även när det inte syns direkt; detta kallas objektets beständighet. Under den preoperativa perioden, från ungefär två till sju år, är ett barn mycket mer kapabelt att tänka sig symboliskt tänkande, men kan inte resonera ännu.Dessutom kan barn under denna period inte förstå bevarande, vilket är förmågan att förstå att olika utseende-objekt kan ha samma mätbara funktioner, såsom yta, volym och längd. Nästa period, den konkreta operativa perioden, äger rum från sju till elva år. I detta skede kan barn lösa problem eller mentala operationer, bara när det gäller verkliga händelser eller konkreta föremål, i sina sinnen. Det sista steget är den formella operativa perioden, som äger rum från elva års ålder till vuxen ålder, och är den period då individer lär sig att lösa problem baserat på hypotetiska situationer; under det skedet kan personen tänka logiskt, symboliskt och abstrakt.