Kolbs inlärningsstilar och erfarenhetsmässig inlärningsmodell

Obs: Medan du kan börja med något av de viktigaste teman som finns till vänster på denna skärm, bör du läsa inledningen för att få en bakgrund av inlärningen stilar.

Även om VAK kan ha populariserat inlärningsstilar, är David Kolb, professor i organisationsbeteende vid Case Western Reserve University, krediterad för att ha startat inlärningsstilrörelsen i början av sjuttiotalet och är kanske en av de mest inflytelserika utvecklade inlärningsmodeller.

Inlärning är den process där kunskap skapas genom omvandling av upplevelse. Kunskap är resultatet av en kombination av att fånga upplevelse och omvandla den. – Kolb (1984, 41)

Kolb föreslår att erfarenhetsinlärning har sex huvudegenskaper:

• Inlärning är bäst tänkt som en process, inte i termer av resultat.
• Lärande är en kontinuerlig process grundad på exper ience.
• Lärande kräver lösning av konflikter mellan dialektiskt motsatta sätt att anpassa sig till världen (lärande är till sin natur full av spänning).
• Lärande är en helhetsprocess för anpassning till världen.
• Lärande innebär transaktioner mellan personen och miljön.
• Lärande är processen att skapa kunskap som är resultatet av transaktionen mellan social kunskap och personlig kunskap.

Kolbs inlärningsteori anger fyra olika inlärningsstilar, som baseras på en inlärningscykel i fyra steg. I detta avseende skiljer sig Kolbs modell från andra eftersom den erbjuder både en sätt att förstå individuella inlärningsstilar, som han kallade ”Learning Styles Inventory” (LSI), och också en förklaring av en cykel av erfarenhetsinlärning som gäller för alla elever.

Grund för Kolbs experimentella lärande Modell

Anmärkning: ”Experimentell” betyder relaterad till eller härrörande från erfarenhet medan ”experimentell” betyder relaterad till eller baserad på experiment Kolb använder termen ”experiential” eftersom hans teori bygger mer på reflektion av upplevelser. Medan andra använder ”experimentell” när de hänvisar till experimentell undersökningsteknik som kräver att eleverna testar hypotes (experiment) om innehållskunskap.

Kolbs lärandemodell bygger på två kontinuer som bildar en kvadrant:

För en större bild, klicka på bilden

• Bearbetningskontinuum: Vår inställning till en uppgift, som att föredra att lära genom att göra eller titta på.
• Perception Continuum: Vårt emotionella svar, som att föredra att lära oss genom att tänka eller känna.

Inlärningscykeln

Denna matris ger en inlärningscykel som involverar fyra processer som måste finnas för att inlärningen ska kunna ske. Observera att denna del av Kolbs modell är mer användbar genom att han i stället för att försöka hitta en inlärningsstil tillhandahåller ett modellinlärningsprogram.

Kolb kallade detta erfarenhetsinlärning eftersom erfarenhet är källan till lärande och utveckling (1984). Varje ände av kontinuerna (lägen) ger ett steg i inlärningsprocessen:

För en större bild, klicka på bilden

• Konkret upplevelse (känsla): Lära av specifika upplevelser och relaterar till människor. känslor.
• Reflekterande observation (tittar): Observera innan man gör en bedömning genom att se miljön från olika perspektiv. Letar efter betydelsen av saker.
• Abstrakt konceptualisering (tänkande): Logisk analys av idéer och handlande på intellektuell förståelse av en situation.
• Aktivt experiment (gör): Förmåga att få saker gjort genom att påverka människor och händelser genom handling. Inkluderar risktagande.

Beroende på situation eller miljö kan eleverna komma in i inlärningscykeln när som helst och kommer bäst att lära sig den nya uppgiften om de övar på alla fyra lägena.

Nedan listas några exempel:

• Lära sig cykla:
  • Reflekterande observation – Tänker på att köra och titta på en annan person cykla.
  • Abstrakt konceptualisering – Förstå teorin och ha ett tydligt grepp om cykelkonceptet.
  • Konkret erfarenhet – Få praktiska tips och tekniker från en cykelexpert.
  • Aktiv experiment – Hoppa på cykeln och kolla in den.
• Lära sig ett program:
  • Aktivt experiment – Hoppa in och göra det.
  • Reflekterande observation – Tänker på vad du just utfört.
  • Abstrakt konceptualisering – Läser handboken för att få ett tydligare grepp om vad som utfördes.
  • Konkret upplevelse – Använda hjälpfunktion för att få några experttips.
• Att lära sig coacha:
  • Konkret upplevelse – Att ha en coach som hjälper dig att coacha någon annan.
  • Aktivt experiment – Använda din människors färdigheter med vad du har lärt dig för att uppnå din egen coachingstil.
  • Reflekterande observation – Observera hur andra tränar.
  • Abstrakt konceptualisering – Läsa artiklar för att ta reda på fördelar och nackdelar med olika metoder.
• Inlärningsalgebra:
  • Abstrakt konceptualisering – Lyssna på förklaringar om vad det är.
  • Konkret upplevelse – Gå steg -genom-steg genom en ekvation.
  • Aktivt experiment – Öva.
  • Reflekterande observation – Spela in dina tankar om algebraiska ekvationer i en inlärningslogg.

Kolb betraktar inlärningsprocessen som ett sammanhang för människor som rör sig mellan olika former av konkret upplevelse (CE) och abstrakt konceptualisering (AC) och reflekterande observation ( RO) och aktivt experiment (AE). Således är effektiviteten av inlärning beroende av förmågan att balansera dessa lägen, vilket Kolb ser som motsatta aktiviteter som bäst främjar lärande.

Dessutom hävdar Kolb (1999) att konkret erfarenhet och abstrakt konceptualisering återspeglar tanke på höger hjärna respektive vänster hjärna.

Kolbs lärande stilar

Kolb teoretiserade att de fyra kombinationerna av uppfattning och bearbetning avgör en av fyra inlärningsstilar för hur människor föredrar att lära Kolb anser att inlärningsstilar inte är fasta personlighetsdrag, utan relativt stabila beteendemönster som baseras på deras bakgrund och erfarenheter. Således kan de ses mer som inlärningsinställningar, snarare än stilar.

För en större bild, klicka på bilden

• Divergerande (konkret, reflekterande) – Betonar det innovativa och fantasifulla tillvägagångssättet för att göra saker. och anpassar sig genom observation snarare än genom handling. Intresserad av människor och tenderar att känna sig orienterad. Gillar sådana aktiviteter som samarbetsgrupper och brainstorming.
• Assimilerande (abstrakt, reflekterande) – drar ett antal olika observationer och tankar till en integrerad helhet. Gillar att resonera induktivt och skapa modeller och teorier. Gillar att designa projekt och experiment.
• Konvergerande (abstrakt, aktiv) – Betonar den praktiska tillämpningen av idéer och löser problem. Gillar beslutsfattande, problemlösning och praktisk tillämpning av idéer. Föredrar tekniska problem framför interpersonella frågor.
• Tillmötesgående (konkret, aktiv) – använder försök och fel snarare än tanke och reflektion. Bra att anpassa sig till förändrade omständigheter; löser problem på ett intuitivt, försök-och-fel-sätt, såsom upptäcktsinlärning. Det brukar också vara bekvämt med människor.

Varje inlärningsstil ligger i en annan kvadrant av inlärningscykeln:

Kolb är inspirationen för ett stort antal teoretiker. Till exempel är Honey och Mumfords modell direkt härledd från Kolbs teori. För att hjälpa dig under inlärningsstilar, se inlärningsstilundersökningen