Școala Michael Mount Waldorf | Parenting The 9 Year Old – Michael Mount Waldorf School

de Rahima Baldwin Dancy

Publicat: 2012

Parents of copiii de nouă ani se întreabă adesea: „Ce se întâmplă cu copilul meu?” Copiii la această vârstă pot deveni foarte critici și argumentativi, sau foarte dispăcuți și retrași. De multe ori apar coșmaruri, frici iraționale, dureri de cap și dureri de stomac. Unii copii se simt de parcă nimănui la școală nu îi plac, alții devin brusc conștienți de sine despre a fi bogați, săraci sau altfel „diferiți”. Părinții pot fi acuzați că sunt nedrepți sau că nu înțeleg, deoarece copilul se repede și trântește ușa.

Căutând o explicație pentru schimbările de comportament, părinții dau vina uneori pe un nou profesor, un recent mișcare, schimbări în familie, cum ar fi separarea sau nașterea unui frate sau pur și simplu „dureri de creștere”. Înțelegerea a ceea ce se întâmplă de fapt ne poate ajuta să evităm îngrijorările inutile și să oferim sprijinul și îndrumarea de care au nevoie copiii în acest timp.

Ce se întâmplă?
Nevoile speciale ale celor nouă ani sunt rezultatul unei schimbări importante de conștiință care marchează sfârșitul copilăriei timpurii și trecerea la o nouă fază de dezvoltare. Rudolf Steiner, fondatorul educației Waldorf afirmă: „În al nouălea an copilul experimentează într-adevăr o transformare completă a ființei sale, ceea ce indică o transformare importantă a vieții sale sufletesti și a experiențelor sale fizico-corporale.”

, înainte de vârsta de aproximativ cinci ani, copilul h ca o stare de vis a conștiinței în care lumea exterioară și experiența interioară sfârșesc să curgă împreună. Evenimentele exterioare nu sunt „observate”, ci sunt preluate profund prin imitația inconștientă. În timp ce bebelușii învață aproape totul prin imitație, copiii de vârstă de la grădiniță continuă să imite multe aspecte ale lumii lor, cum ar fi mișcările profesorului sau ale părintelui.

În timp ce puterea imitației este atât de puternică, copilul se simte unit cu lumea și nu are niciun sentiment de singurătate. Dar odată cu pierderea acestei puteri în jurul vârstei de nouă ani, copilul se simte separat de lume. Ceva care a fost ascuns și somnul începe să se trezească. Copiii de nouă ani au brusc o experiență puternică despre ei înșiși ca ființe separate, cu un nou sentiment de distanță față de lume și de alți oameni. Acest sentiment de sine, experimentat pentru prima dată în jurul vârstei de doi ani jumătate, se repetă acum într-un mod mult mai profund, pe măsură ce viața emoțională interioară a copilului începe să se dezvolte.

Deși copiii reacționează diferit la părăsirea lumii dulci și onirice a copilăriei timpurii, un răspuns este aproape universal : childre Devin mai conștienți de împrejurimile lor. Probabil veți găsi că ceea ce a fost trecut odată neobservat este brusc concentrat și pus la îndoială. Această trezire pentru lume poate fi întâmpinată de uimire liniștită sau critici ascuțite, în funcție de temperamentul copilului.

Un copil critic poate observa dacă afirmațiile pe care le fac oamenii sunt întemeiate pe lumea reală sau sunt furnir. El sau ea poate începe să-i întrebe pe părinți și profesori, întrebându-se: „De unde știu totul?” și, într-adevăr, „Chiar știu totul?” Ceva din copil caută asigurarea că autoritatea adultului va rezista testului calității și că aceasta prezintă o certitudine interioară.

În schimb, un alt copil poate deveni mai retras și poate începe să privească sub patul noaptea sau poate avea dureri de stomac frecvente ca răspuns la acest nou sentiment de a fi singur. Părinții ai căror copii doresc brusc să fie singuri simt adesea că își „pierd” copiii, ca și cum copiii nu ar mai dori să împărtășească lumile lor interioare în curs de dezvoltare. Acesta este un moment în care indicațiile despre mortalitate și moarte pot intra în conștiința unui copil. Întrebările și preocupările religioase cu privire la bine și rău pot apărea, de asemenea, odată cu creșterea conștientizării de sine a copilului și simțul alegerii și responsabilității.

De obicei, în termen de șase luni de la a noua zi de naștere (și uneori mai devreme), copiii sunt profund conștienți de acest nou sentiment de separare între sinele și lumea exterioară. Pe măsură ce „eu” pătrunde în conștientizare, copiii încep să se experimenteze ca ființe autonome. Adesea se simt ca și cum ar fi într-o situație de prag, pregătită, așa cum ar fi, pe vârful propriului destin. O femeie de 70 de ani a scris despre acest timp din viața ei: „În acest an am avut o experiență semnificativă. Tocmai venisem de la școală în oraș și trebuia să schimb tramvaie. În acest moment de așteptare, completul mi-a venit certitudinea că acum toată viața era în fața mea și că eu eram cel care trebuie să o călătoresc. ”

În esență, băiatul de nouă ani își experimentează propria identitate – pentru a deveni o individualitate separată , capabil să se confrunte cu lumea exterioară. În mod ideal, copilul trece prin acest moment dificil cu un sentiment de legătură cu sinele său superior, un fel de „cunoaștere” care va rămâne chiar și după integrarea conștiinței sporite.

Fiul meu a petrecut multe luni dificile în pragul „schimbării de nouă ani”. Într-o seară, când a ieșit din pat pentru a treia oară, a trebuit să mă stăpânesc cu mare stăpânire de sine pentru a spune: „Ce acum?” „Mă bucur că sunt eu!” a anunțat el, radiant ca soarele. A continuat să explice: „Este la fel ca piesa„ Epoca de a nu crede ”. Cuvintele cântecului Disney mi-au trecut prin minte: „Trebuie să înfrunți vârsta de a nu crede, îndoiindu-te de tot ce ai știut vreodată. Până când, în sfârșit, începi să crezi, există ceva minunat în tine. ” Ne-am împărtășit cu toții bucuria lui și i-am mulțumit lui Dumnezeu că viața de familie ar putea reveni din nou la normal.

Sfaturi pentru părinți
Ce pot face părinții pentru a-și ajuta copilul în acest moment important la vârsta de nouă ani?

• Înțelegerea a ceea ce se întâmplă vă va ajuta atât pe copilul dumneavoastră, cât și pe voi înșivă ca părinte. Când ambii părinți, sau părinții împreună cu profesorul, iau în considerare un copil și nevoile sale reale, acesta poate contribui la echilibrarea copilului. Ai răbdare – și asta va trece. Zece este un moment minunat de armonios între criza de la nouă ani și adolescență, când are loc următoarea intensificare a conștiinței de sine.
• Fii dispus să-ți lași copilul să aibă propria ei viață emoțională interioară. Nu poți „remedia”. Onorați-i nevoia de intimitate sau nerăbdarea bruscă față de o soră mai mică. Fii dispus să renunți și să tolerezi distanța. Relația ta se schimbă și se va îmbunătăți din nou odată ce modificările vor fi finalizate. Fii în apropiere cu înțelegere și asigurare că este încă iubită. / li>
• Împărtășiți-vă gândurile cu copilul dvs. despre lucruri care depășesc afacerile cotidiene ale vieții. Dar nu vă limitați copilul oferind „răspunsuri” sau definiții care nu pot crește în interiorul copilului atunci când sunteți întrebat despre lucruri precum Dumnezeu sau moartea.
• Credeți în vindecarea de sine, în capacitatea copilului dvs. de a trece prin această fază. Susțineți activitatea artistică individuală care vă atrage copilul (scrierea de poezie, păstrarea unui jurnal, desenarea sau pictarea, muzica).
• Susțineți interesul copilului dvs. pentru lume oferind oportunități de a construi lucruri, de a vizita o fermă, de a planta grădină, lucrează în lumea reală. Încurajați o legătură cu regatele vegetale și animale și cu activități creative umane simple, înainte ca copilul să exploreze lumea tehnologiei, care este mai potrivită pentru adolescență.
• Hrăniți-vă copilul cu povești care ilustrează interconectarea vieții și puterile destinului și destinului. Povestea lui Iosif și haina sa de multe culori are acest element al visului care îi anunță destinul și răbdarea de care avea nevoie pentru a-l vedea manifestat. În programa școlilor Waldorf, poveștile Vechiului Testament sunt spuse în clasa a treia, deoarece reflectă (2) – starea interioară a copilului de nouă ani. Povestea creației, de exemplu, descrie propria experiență a copilului de a părăsi tărâmul paradisiac al copilăriei timpurii, dobândind o nouă conștiință de sine și, odată cu aceasta, dimensiunile adăugate ale alegerii și creșterea responsabilității pentru acțiunile proprii. În clasa a IV-a, poveștile eroice ale miturilor nordice reprezintă exploatările noului ego într-un mod mai mare decât viața. Curriculumul Waldorf introduce, de asemenea, copilul în lume prin proiecte de construcție de case, agricultură și studiul regatelor vegetale și animale, nu ca științe abstracte, ci în raport cu ființa umană.
• Recunoașteți că copilul trebuie să stabilească un nou respect pentru autoritatea adultului care depășește acceptarea oarbă a copilului mai mic. Părinții pot încuraja acest lucru onorând noua relație a unui copil cu un profesor sau alți adulți din viața sa. Steiner afirmă: „Ceea ce contează este că, în acest moment al vieții, copilul poate găsi pe cineva – indiferent dacă este vorba de o singură persoană sau, probabil, de mai multe persoane, are o importanță mai mică – a cărui imagine o poate purta în viață.” (3) Părinții pot, de asemenea, ajuta ei înșiși să fie acest tip de autoritate prezentând copilului un front unit și așezându-se împreună cu copilul atunci când apar întrebări de disciplină (părinții singuri ar putea dori să aducă un profesor sau un alt adult în acest timp).

Amploarea schimbărilor prin care trece un copil de această vârstă poate fi mai bine înțeleasă dacă contemplați diferențele dintre copilul de șapte ani și cel de doisprezece ani. Copilul de șapte ani este ușor și întotdeauna în mișcare. Membrele sunt active pentru învățare (prin atingere, acțiune, mersul pe tabelele de timp și așa mai departe). În schimb, capul este relativ mare și încă visător. Copilul de șapte ani abia începe să primească dinți adulți. sau emoțiile ei sunt ușor influențate de impresii din lume, cu lacrimi care se schimbă în zâmbete relativ ușor.

Copilul de doisprezece ani, pe de altă parte, are un cap foarte treaz pentru gândire și membre mai lungi care par grele, obosite și deseori incomod de controlat. Există o viață emoțională interioară bogată și uneori puternică; copilul mai mare aduce mult mai mult în fiecare experiență.Fizic, organele sexuale încep să se maturizeze pe măsură ce copilul intră în pubertate.

Copilul de nouă ani se află în mijlocul lumii copilăriei timpurii și a adolescenței. Schimbările fizice și emoționale pe care le puteți observa la copilul dvs. de nouă ani sunt manifestările exterioare ale schimbării imense a conștiinței care se întâmplă în lumea interioară în expansiune a copilului. Înțelegând natura acestor schimbări, putem oferi mai bine sprijin în creșterea copilului de nouă ani.

Trezirea în lume și un nou simț al sinelui aduc cu sine o nouă nevoie: să înțelegem lumea reală a viața de zi cu zi, în același timp tânjind după indicații despre ceva dincolo de viața obișnuită. Ca părinți și profesori, sarcina noastră este să devenim autorități iubitoare pentru copilul în creștere, împărtășind atât o imagine reală a lumii, cât și un sentiment al propriilor noastre eforturi interioare.