Ce este Rote Learning – și este eficientă? O luptă între memorie și inteligență

Învățarea prin memorie este definită ca memorarea informațiilor bazate pe repetare. Cele mai bune două exemple de învățare prin memorie sunt alfabetul și numerele. Exemple puțin mai complicate includ tabele de înmulțire și cuvinte de ortografie. La nivelul liceului, elementele științifice și numerele lor chimice trebuie memorate prin memorie. Și, de multe ori, profesorii folosesc învățarea prin memorie fără să-și dea seama că fac asta.

Învățarea prin memorie are un loc în educația secolului XXI?

Învățarea prin memorie este o tehnică învechită sau există un loc valid? pentru utilizarea sa în clasă astăzi? Din ce în ce mai mult, învățarea prin memorie este abandonată pentru tehnici mai noi, cum ar fi învățarea asociativă, meta-cogniția și gândirea critică, în loc să fie folosită ca bază funcțională la niveluri superioare de învățare.

Este întotdeauna util să aplici relații semnificative la abilitati de baza. La sfârșitul zilei, totuși, învățarea prin memorie joacă un rol mai mare decât ar dori să recunoască majoritatea profesorilor în climatul actual de învățare. Depinde de noi să ne folosim de metodele noastre de predare unice pentru a produce cel mai eficient mediu de învățare pentru studenții noștri și este important să păstrăm o minte deschisă în jurul abordării „corecte”.

Diferența dintre memorie și inteligență

Abilitatea mentală de a memora este adesea utilizată ca indicator al inteligenței. Fără îndoială, cele două sunt strâns legate, dar memoria nu este întotdeauna un indicator fiabil al inteligenței. Memoria de lucru nu afectează în mod direct nivelul de inteligența unui student.

De cele mai multe ori, un deficit de memorie de lucru se datorează structurii învățării. Gândiți-vă la memoria de lucru ca la un cabinet de înregistrare. Dacă fiecare informație are un fișier separat, găsirea informațiile devin dificile. Dacă sunt implicați factori precum stresul, lipsa somnului și distragerea atenției, găsirea informațiilor este și mai dificilă. În schimb, memorarea eficientă implică clasificarea informațiilor și a secțiunilor din secțiunile cabinetului de înregistrare.

Memorie nu este un indicator puternic al inteligenței. În schimb, este legată de interacțiunea factorilor de mediu și de formare.

Când există o problemă cu învățarea prin memorie?

Când memorarea prin memorie se aplică ca principal obiectiv al învățării, este nu este considerat gândire la nivel superior sau gândire critică. Oponenții la memorarea memorabilă susțin că creativitatea la elevi este scăzută și suprimată, iar elevii nu învață cum să gândească, să analizeze sau să rezolve probleme. Acești educatori cred, în schimb, că o învățare mai asociativă sau mai constructivă ar trebui aplicată în clasă. Dacă majoritatea zilei studenților este cheltuită pentru repetare, fundamentul învățării devine șubred.

Adesea, profesorii sunt disprețuiți pentru „predarea la încercare”, referindu-se la testarea standardizată și sunt criticați pentru aplicarea procesului. memorarea ca abilitate de bază. Când rolul memorării memoriei este un scop în sine, în loc de un mijloc către un scop, memorarea memorată eșuează ca element de bază pentru gândirea critică.

Când argumentul se concentrează pe învățarea prin memorie ca o situație sau /, situația de învățare prin memorie este stigmatizată ca o tehnică pe care o folosesc profesorii „leneși” sau „neinformați”. Dar, în realitate, învățarea prin memorie și la nivel superior gândirea este de fapt strâns legată.

Când – și de ce – este utilă învățarea prin memorie?

Ca abordare alternativă a domeniilor care necesită memorare cu dispreț și conflict, profesorii pot construi h Abilități de gândire critică la nivel mai înalt, cu învățarea prin memorie ca bază.

Învățarea prin memorie ca element de construcție

Luați în considerare acest lucru: Cum învață elevii alfabetul sau tabelele de înmulțire, dacă nu prin memorarea memoriei pe memorie? ? De altfel, poate un elev de chimie de liceu să progreseze fără ca tabelul elementelor să fie memorat?

Deși nu este un mijloc de a atinge un scop, învățarea pe bază de memorie este necesară dacă doriți să vă angajați într-o gândire la nivel superior. La urma urmei, puteți face calcul sau inginerie-matematică, sau chiar algebră de bază, dacă trebuie să vă amintiți în mod constant cum să multiplicați sau să căutați funcții și operații? Această metodă ar dura pentru totdeauna. Și probabil că nu veți avea momente sau progrese „ah-ha”.

Ca un alt exemplu, aceleași principii se aplică și ortografiei.Deși astăzi toată lumea folosește procesoare de text cu verificare ortografică, ortografia este încă importantă la completarea formularelor și la scrierea scrisorilor. Știind cum să scrieți, scrierea este mai ușoară și mai rapidă.

Pentru a se angaja cu adevărat într-o gândire la nivel superior, elevii trebuie să învețe mai întâi materialul de bază și să memoreze acest material, astfel încât să poată face referire la el mai târziu pe drum, atunci când au de-a face cu lucruri mai avansate. lecții și învățare.

Învățarea prin memorie nu este una sau / sau o chestiune

Învățarea prin memorie și memorarea nu sunt egale cu gândirea la nivel superior și nu ar trebui să înlocuiască una pentru cealaltă. Învățarea prin memorie, totuși, este piatra de temelie a gândirii la nivel superior și nu trebuie ignorată. Mai ales în lumea tehnologică avansată de astăzi, memorarea memoriei ar putea fi chiar mai importantă ca niciodată! Gândiți-vă la învățarea prin memorie ca la sistemul de înregistrare pentru creierul dvs. Dacă puteți accesa cu ușurință informațiile atunci când efectuați o anumită sarcină, creierul este liber să facă salturi majore în învățare.

• Biblia

Alăturați-vă educatorului rezilient Abonați-vă la buletinul nostru informativ pentru a primi livrarea conținutului în Mesaje primite Faceți clic sau atingeți butonul de mai jos.

Etichete: instrumente de evaluare, pro și contra