SMART Goal Bank: Elementar

Escrever metas pode ser complicado às vezes, especialmente quando estamos tentando descobrir como queremos lidar com um déficit de habilidades. Felizmente, por alguma razão nerd 🤓, escrever objetivos é o meu JAM! Sempre escrevo seguindo um formato de objetivo S.M.A.R.T. Abaixo, você encontrará exemplos de objetivos / metas de curto prazo (ST).

Sinta-se à vontade para usar qualquer um deles como base para criar metas para seus alunos, mas certifique-se de alinhar as metas ao cronograma do aluno e capacidade 👍🏻

Postagens úteis para verificar antes de ler: Prompts e dicas … sim, eles são diferentes

Tenho vários recursos voltados para a redação de metas e coleta de dados. Se você se sente inseguro quanto às metas, pode dar uma olhada neste minicurso. Você pode seguir minha loja TpT para ter certeza de não perder novas adições, bem como Instagram e Facebook, onde frequentemente compartilho muitos dados e dicas de metas.

• DICA: Quando escrever objetivos para listas (vocabulário, categorias, rotulagem, etc.) declare explicitamente as palavras-alvo com as quais você trabalhará na seção de notas do IEP! Isso tornará sua coleta de dados muito mais fácil, pois você saberá o que segmentar. Se os alunos dominam a lista, high five! Crie uma nova lista, discuta-a com os pais (e a equipe IEP, se necessário), preencha e altere o IEP e continue rolando.

Linguagem expressiva

– Quando apresentado a uma imagem direcionada, o ESTUDANTE irá rotular a imagem com precisão, com não mais do que dois comandos / dicas verbais ou visuais com 80% de precisão ou melhor em três sessões consecutivas.

-Quando apresentado a um campo visual de 4 imagens, o ESTUDANTE irá rotular com precisão a imagem indicada pelo médico, sem avisos ou dicas adicionais e 70% de precisão ou melhor em três consecutivos sessões.

-Após ser mostrado uma cena de imagem, o ESTUDANTE indicará as localizações de vários objetos usando corretamente os termos de conceitos básicos espaciais com não mais do que dois avisos / dicas verbais ou visuais e 70% de precisão ou melhor três sessões consecutivas.

-Quando apresentado a uma imagem de um objeto visado, o ESTUDANTE indicará precisamente a função do objeto com o mais de uma sugestão ou sugestão verbal / visual com 60% de precisão ou melhor em três sessões consecutivas.

– Quando verbalmente informado uma lista de 3 itens, o ESTUDANTE indicará a categoria exata a que os itens pertencem não mais do que duas instruções / sugestões verbais ou visuais e 70% de precisão ou melhor em três sessões consecutivas.

– Quando informado sobre uma categoria específica, o ESTUDANTE indicará pelo menos itens diferentes que seriam incluídos na categoria sem avisos ou dicas adicionais e 80% de precisão ou melhor em três sessões consecutivas.

– Depois de ouvir uma palavra direcionada, o ALUNO declarará um sinônimo correto para a palavra com no máximo dois avisos verbais ou visuais / dicas e 60% de precisão ou melhor em três sessões consecutivas.

– Depois de ouvir uma palavra-alvo, o ESTUDANTE irá declarar um antônimo correto para a palavra com não mais do que duas dicas / dicas verbais ou visuais e 60 % de precisão ou melhor em três sessões consecutivas.

– Depois de receber o pi cestas de dois itens, o ESTUDANTE indicará com precisão pelo menos uma forma como os itens são semelhantes, com não mais do que um prompt / sugestão verbal ou visual e 80% de precisão ou melhor em três sessões consecutivas.

-Após a apresentação com imagens de dois itens, o ESTUDANTE indicará com precisão pelo menos uma maneira como os itens são diferentes, com não mais do que um comando / dica verbal ou visual e 80% de precisão ou melhor em três sessões consecutivas.

– Depois de ser mostrada a imagem de um objeto, o ESTUDANTE descreverá o objeto declarando pelo menos três características diferentes, com não mais do que uma indicação / sugestão verbal ou visual e 80% de precisão ou melhor em três sessões consecutivas.

– Quando discutindo uma cena de imagem ou evento no pretérito, o ESTUDANTE utilizará com precisão os verbos do pretérito em frases com não mais do que uma indicação / sugestão verbal ou visual e 60% de precisão ou melhor em três sessões consecutivas.

LINGUAGEM RECEPTIVA

– O ALUNO completará com precisão duas etapas d seções com não mais do que um prompt / dica verbal ou visual com 80% de precisão ou melhor em três sessões consecutivas.

– Depois de ler ou ler informações academicamente apropriadas, o ESTUDANTE identificará a resposta correta em 3 de múltipla escolha opções sem prompts / dicas adicionais com 80% de precisão ou melhor em três sessões consecutivas.

SEMÂNTICA

-O ALUNO utilizará estratégias de dicas de contexto para determinar o significado de palavras desconhecidas em frases com sem avisos / dicas adicionais e 80% de precisão ou melhor em três sessões consecutivas.

– Quando recebe uma palavra de vocabulário direcionada, o ALUNO declara corretamente o significado da palavra sem avisos / dicas adicionais com 75% de precisão ou melhor em três sessões consecutivas.

– Quando dada uma palavra de significado múltiplo, o ESTUDANTE declarará pelo menos dois significados diferentes da palavra com não mais do que uma instrução / dicas verbais ou visuais com 80% de precisão ou melhor em três sessões consecutivas.

PRAGMÁTICA

EM BREVE…