Estilos de aprendizagem e modelo de aprendizagem experiencial de Kolb

Observação: embora você possa começar com qualquer um dos principais temas listados à esquerda desta tela, você deve ler a introdução para obter um histórico de aprendizagem estilos.

Embora VAK possa ter popularizado estilos de aprendizagem, David Kolb, professor de Comportamento Organizacional na Case Western Reserve University, é creditado por lançar o movimento de estilos de aprendizagem no início dos anos 70 e é talvez um dos mais influentes modelos de aprendizagem desenvolvidos.

A aprendizagem é o processo pelo qual o conhecimento é criado por meio da transformação da experiência. O conhecimento resulta da combinação de apreender a experiência e transformá-la. – Kolb (1984, 41)

Kolb propõe que a aprendizagem experiencial tem seis características principais:

• A aprendizagem é melhor concebida como um processo, não em termos de resultados.
• A aprendizagem é um processo contínuo baseado na experiência ience.
• A aprendizagem requer a resolução de conflitos entre modos dialeticamente opostos de adaptação ao mundo (a aprendizagem é, por sua própria natureza, cheia de tensão).
• A aprendizagem é um processo holístico de adaptação ao mundo.
• A aprendizagem envolve transações entre a pessoa e o meio ambiente.
• Aprendizagem é o processo de criação de conhecimento que é o resultado da transação entre o conhecimento social e o conhecimento pessoal.

A teoria de aprendizagem de Kolb estabelece quatro estilos de aprendizagem distintos, que se baseiam em um ciclo de aprendizagem de quatro estágios. Nesse aspecto, o modelo de Kolb difere de outros, pois oferece um maneira de entender os estilos de aprendizagem individuais, que ele chamou de “Inventário de Estilos de Aprendizagem” (LSI), e também uma explicação de um ciclo de aprendizagem experiencial que se aplica a todos os alunos.

Base da Aprendizagem Experiencial de Kolb Modelo

Nota: “Experiencial” significa relacionado ou resultante da experiência, enquanto “experimental” significa relacionado ou baseado na experiência. Kolb usa o termo “experiencial” porque sua teoria se baseia mais na reflexão de experiências. Enquanto outros usam “experimental” ao fazer referência a técnicas de investigação experimental que requerem que os alunos testem hipóteses (experimentos) sobre o conhecimento do conteúdo.

O modelo de aprendizagem de Kolb é baseado em dois continuums que formam um quadrante:

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• Processamento contínuo: nossa abordagem para uma tarefa, como preferir aprender fazendo ou observando.
• Continuum de percepção: nossa resposta emocional, como preferir aprender pensando ou sentindo.

O ciclo de aprendizagem

Esta matriz fornece um ciclo de aprendizagem que envolve quatro processos que devem estar presentes para que a aprendizagem ocorra. Observe que esta parte do modelo de Kolb é mais útil porque, em vez de tentar identificar um estilo de aprendizagem, ele fornece um programa de aprendizagem modelo.

Kolb chamou isso de Aprendizagem Experiencial, uma vez que a experiência é a fonte de aprendizagem e desenvolvimento (1984). Cada extremidade dos contínuos (modos) fornece uma etapa no processo de aprendizagem:

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• Experiência concreta (sentimento): aprender com experiências específicas e se relacionar com as pessoas. Sensível a outras “s sentimentos.
• Observação reflexiva (assistir): observar antes de fazer um julgamento, vendo o ambiente de diferentes perspectivas. Procura o significado das coisas.
• Conceptualização abstrata (pensamento): Análise lógica de ideias e atuação na compreensão intelectual de uma situação.
• Experimentação ativa (fazer): capacidade de fazer as coisas influenciando pessoas e eventos por meio da ação. Inclui assunção de riscos.

Dependendo da situação ou ambiente, os alunos podem entrar no ciclo de aprendizagem a qualquer momento e aprenderão melhor a nova tarefa se praticarem os quatro modos.

Abaixo estão alguns exemplos:

• Aprendendo a andar de bicicleta:
  • Observação reflexiva – Pensar em andar de bicicleta e observar outra pessoa andar de bicicleta.
  • Conceituação abstrata – Compreender a teoria e ter uma compreensão clara do conceito de ciclismo.
  • Experiência concreta – Receber dicas práticas e técnicas de um especialista em ciclismo.
  • Ativo experimentação – Pule na bicicleta e tente.
• Aprendendo um programa de software:
  • Experimentação ativa – Pular e fazer.
  • Observação reflexiva – Pensando sobre o que você acabou de realizar.
  • Conceituação abstrata – Lendo o manual para obter uma compreensão mais clara do que foi realizado.
  • Experiência concreta – Usando o recurso de ajuda para obter algumas dicas de especialistas.
• Aprendendo a treinar:
  • Experiência concreta – Ter um treinador para guiá-lo no treinamento de outra pessoa.
  • Experimentação ativa – Usando seu habilidades pessoais com o que você aprendeu para alcançar seu próprio estilo de coaching.
  • Observação reflexiva – Observando como outras pessoas treinam.
  • Conceituação abstrata – Lendo artigos para descobrir os prós e contras de métodos diferentes.
• Aprendizagem de álgebra:
  • Conceitualização abstrata – Ouvir explicações sobre o que ela é.
  • Experiência concreta – Passo a passo -a passo através de uma equação.
  • Experimentação ativa – Prática.
  • Observação reflexiva – Registrando seus pensamentos sobre equações algébricas em um diário de aprendizagem.

Kolb vê o processo de aprendizagem como um contexto de pessoas movendo-se entre os modos de experiência concreta (CE) e conceituação abstrata (AC), e observação reflexiva ( RO) e experimentação ativa (AE). Assim, a eficácia da aprendizagem depende da capacidade de equilibrar esses modos, que Kolb vê como atividades opostas que melhor promovem a aprendizagem.

Além disso, Kolb (1999) afirma que a experiência concreta e a conceituação abstrata refletem o pensamento do cérebro direito e esquerdo, respectivamente.

Estilos de aprendizagem de Kolb

Kolb teorizou que as quatro combinações de percepção e processamento determinam um dos quatro estilos de aprendizagem de como as pessoas preferem aprender.Kolb acredita que os estilos de aprendizagem não são traços fixos de personalidade, mas padrões de comportamento relativamente estáveis baseados em seus antecedentes e experiências. Portanto, eles podem ser considerados mais como preferências de aprendizagem do que estilos.

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• Divergência (concreto, reflexivo) – Enfatiza a abordagem inovadora e imaginativa de fazer as coisas. Vê situações concretas de muitas perspectivas e se adapta mais pela observação do que pela ação. Interessa-se pelas pessoas e tende a ser orientado para os sentimentos. Gosta dessas atividades como grupos cooperativos e brainstorming.
• Assimilando (abstrato, reflexivo) – reúne uma série de observações e pensamentos diferentes em um todo integrado. Gosta de raciocinar indutivamente e de criar modelos e teorias. Gosta de projetar projetos e experimentos.
• Convergente (abstrato, ativo) – Enfatiza a aplicação prática de idéias e resolução de problemas. Gosta de tomar decisões, solucionar problemas e aplicar ideias práticas. Prefere problemas técnicos a questões interpessoais.
• Acomodando-se (concreto, ativo) – usa tentativa e erro ao invés de pensamento e reflexão. Bom para se adaptar a novas circunstâncias; resolve problemas de maneira intuitiva por tentativa e erro, como o aprendizado por descoberta. Também tende a ficar à vontade com as pessoas.

Cada estilo de aprendizagem está localizado em um quadrante diferente do ciclo de aprendizagem:

Kolb é a inspiração para um grande número de teóricos. Por exemplo, o modelo de Honey e Mumford é derivado diretamente da teoria de Kolb. Para ajudá-lo com os estilos de aprendizagem, consulte a pesquisa sobre estilos de aprendizagem