Szkoła Michaela Mount Waldorfa | Rodzicielstwo 9-latka – Szkoła Michaela Mount Waldorfa

Autor: Rahima Baldwin Dancy

Opublikowano: 2012

Rodzice dziewięciolatki często się zastanawiają: „Co się dzieje z moim dzieckiem?” Dzieci w tym wieku mogą stać się bardzo krytyczne i kłótliwe lub bardzo nastrojowe i wycofane. Często pojawiają się koszmary, irracjonalne lęki, bóle głowy i brzucha. Niektóre dzieci czują się tak, jakby nikt ich w szkole ich nie lubił, inne stają się nagle skrępowane bogaci, biedni lub w inny sposób „różni”. Rodzice mogą zostać oskarżeni o niesprawiedliwość lub niezrozumienie, gdy dziecko wybiegnie i zatrzaskuje drzwi.

Szukając wyjaśnienia zmian w zachowaniu, rodzice czasami obwiniają nowego nauczyciela, niedawnego przeprowadzka, zmiany w rodzinie, takie jak separacja lub narodziny rodzeństwa, lub po prostu „bóle rozwojowe”. Zrozumienie tego, co się dzieje, może pomóc nam uniknąć niepotrzebnych zmartwień i zapewnić wsparcie i wskazówki, których dzieci potrzebują w tym czasie.

Co się dzieje?
Specjalne potrzeby dziewięciolatka są wynikiem ważnej zmiany świadomości, która oznacza koniec wczesnego dzieciństwa i przejście do nowej fazy rozwojowej. Rudolf Steiner, założyciel edukacji Waldorf stwierdza: „W dziewiątym roku dziecko naprawdę przeżywa całkowitą przemianę swojego bytu, co wskazuje na ważną przemianę jego życia duszy i doświadczeń cielesno-fizycznych”.

Wcześniej przed ukończeniem piątego roku życia dziecko h jako senny stan świadomości, w którym świat zewnętrzny i wewnętrzne doświadczenie przestają płynąć razem. Zewnętrzne wydarzenia nie są „obserwowane”, ale są głęboko wchłaniane przez nieświadome naśladowanie. Podczas gdy dzieci uczą się prawie wszystkiego przez naśladowanie, dzieci w wieku przedszkolnym nadal naśladują wiele aspektów swojego świata, takich jak ruchy nauczyciela lub rodzica.

Chociaż moc naśladowania jest tak silna, dziecko czuje się zjednoczone ze światem i nie doświadcza poczucia samotności. Jednak wraz z utratą tej mocy w wieku około dziewięciu lat dziecko czuje się oddzielone od świata. Coś to było ukryte i drzemiąca zaczyna się budzić. Dziewięciolatki nagle doświadczają silnego doświadczenia siebie jako oddzielnych istot, z nowym poczuciem dystansu od świata i innych ludzi. To poczucie siebie, które po raz pierwszy doświadczyło w wieku dwóch i więcej lat -połowa, powtarza się teraz znacznie głębiej, gdy zaczyna się rozwijać wewnętrzne życie emocjonalne dziecka.

Chociaż dzieci różnie reagują na opuszczenie słodkiego, sennego świata wczesnego dzieciństwa, jedna reakcja jest niemal uniwersalna : childre n stają się bardziej świadomi swojego otoczenia. Prawdopodobnie przekonasz się, że to, co kiedyś minęło niezauważone, nagle się skupia i kwestionuje. To przebudzenie na świat może spotkać się ze spokojnym zdziwieniem lub ostrą krytyką, w zależności od temperamentu dziecka.

Krytyczne dziecko może zauważyć, czy wypowiedzi ludzi są ugruntowane w prawdziwym świecie, czy też są fornirem. Może zacząć pytać rodziców i nauczycieli, zastanawiając się: „Skąd oni wszystko wiedzą?” i rzeczywiście: „Czy oni naprawdę wiedzą wszystko?” Coś w dziecku szuka pewności, że autorytet dorosłego przetrwa próbę jakości i niesie wewnętrzną pewność.

W przeciwieństwie do tego, inne dziecko może stać się bardziej wycofane i zacząć patrzeć pod spać w nocy lub mogą mieć częste bóle brzucha w odpowiedzi na to nowe poczucie samotności. Rodzice, których dzieci nagle chcą być same, często czują, że „tracą” swoje dzieci, jakby nie chciały już dzielić się rozwijającymi się światami wewnętrznymi. Jest to czas, w którym do świadomości dziecka mogą wejść sygnały o śmiertelności i śmierci. Religijne pytania i obawy dotyczące dobra i zła mogą również pojawić się wraz ze wzrostem samoświadomości dziecka oraz poczucia wyboru i odpowiedzialności.

Zwykle w ciągu sześciu miesięcy po dziewiątych urodzinach (a czasem wcześniej) dzieci są głęboko świadome tego nowego poczucia oddzielenia między jaźnią a światem zewnętrznym. Kiedy „ja” przenika do świadomości, dzieci zaczynają doświadczać siebie jako samodzielnych istot. Często czują się tak, jakby znajdowali się w sytuacji progowej, jakby u progu własnego przeznaczenia. 70-letnia kobieta napisała o tym okresie w swoim życiu: „W tym roku przeżyłam znaczące I-przeżycie. Właśnie przyjechałam ze szkoły w mieście i musiałam przesiadać się w tramwajach. W tej chwili oczekiwania cały przyszła do mnie pewność, że teraz całe życie leży przede mną i że to ja muszę je podróżować ”.

Zasadniczo dziewięciolatek doświadcza swojej własnej tożsamości – aby stać się odrębną indywidualnością zdolne do konfrontacji ze światem zewnętrznym Idealnie byłoby, gdyby dziecko przechodziło przez ten trudny czas z poczuciem połączenia z wyższym ja, rodzajem „wiedzy”, która pozostanie nawet po zintegrowaniu podwyższonej świadomości.

Mój syn spędził wiele trudnych miesięcy w ferworze „dziewięcioletniej zmiany”. Pewnej nocy, kiedy wyskoczył z łóżka po raz trzeci, musiałem zebrać wielką samokontrolę, aby powiedzieć: „Co teraz?” „Cieszę się, że jestem sobą!” – oznajmił, promieniując jak słońce, a następnie wyjaśnił: „To tak jak w piosence„ The Age of Not Believing ”. Przeszły mi przez głowę słowa piosenki Disneya: „Musisz zmierzyć się z wiekiem niewiary, wątpienia we wszystko, co kiedykolwiek znałeś. Dopóki w końcu nie zaczniesz wierzyć, jest w tobie coś wspaniałego ”. Wszyscy cieszyliśmy się jego radością i dziękowaliśmy Bogu, że życie rodzinne może znów wrócić do normy.

Wskazówki dla rodziców
Co mogą zrobić rodzice, aby pomóc dziecku przejść przez ten ważny punkt zwrotny w wieku dziewięciu lat?

• Zrozumienie tego, co się dzieje, pomoże zarówno dziecku, jak i tobie jako rodzicowi. Kiedy oboje rodzice lub rodzice wspólnie z nauczycielem rozważają dziecko i jego rzeczywiste potrzeby, może to pomóc dziecku w zachowaniu równowagi. Bądź cierpliwy – to też minie. Dziesięć lat to cudownie harmonijny okres między kryzysem w wieku dziewięciu lat a okresem dojrzewania, kiedy następuje kolejne nasilenie samoświadomości.
• Bądź gotów pozwolić swojemu dziecku na własne wewnętrzne życie emocjonalne. Nie możesz tego „naprawić”. Szanuj jej potrzebę prywatności lub jej nagłą niecierpliwość wobec młodszej siostry. Bądź gotów odpuścić i tolerować dystans. Twój związek się zmienia i poprawi się ponownie po wprowadzeniu zmian. Bądź blisko ze zrozumieniem i zapewnieniem, że nadal jest kochana.
• Dziel się z dzieckiem swoimi przemyśleniami na temat spraw, które wykraczają poza codzienne sprawy. Ale nie ograniczaj swojego dziecka, podając „odpowiedzi” lub definicje, które nie mogą rozwinąć się w dziecku, gdy zostanie zapytany o rzeczy takie jak Bóg czy śmierć.
• Miej wiarę w samoleczenie, w zdolność Twojego dziecka do przejścia przez tę fazę. Wspieraj indywidualne działania artystyczne, które przyciągają Twoje dziecko (pisanie wierszy, prowadzenie pamiętnika, rysowanie lub malowanie, muzyka).
• Wspieraj zainteresowanie dziecka światem, zapewniając mu możliwości budowania rzeczy, odwiedzania farmy, sadzenia ogród, pracuj w prawdziwym świecie. Zachęcaj do połączenia się z królestwem roślin i zwierząt oraz z prostymi ludzkimi działaniami twórczymi, zanim dziecko odkryje świat technologii, który jest bardziej odpowiedni dla okresu dojrzewania.
• Nakarm swoje dziecko historiami, które ilustrują wzajemne powiązania życia i moc losu i przeznaczenia. Historia Józefa i jego różnokolorowego płaszcza ma w sobie ten element snu, który zwiastuje jego przeznaczenie i cierpliwość, której potrzebował, aby go zobaczyć. W programie nauczania szkół waldorfskich historie ze Starego Testamentu są opowiadane w trzeciej klasie, ponieważ odzwierciedlają (2) – stan wewnętrzny dziewięcioletniego dziecka. Na przykład historia stworzenia opisuje własne doświadczenie dziecka związane z opuszczeniem rajskiego królestwa wczesnego dzieciństwa, zdobyciem nowej samoświadomości, a wraz z nią dodatkowych wymiarów wyboru i rosnącej odpowiedzialności za swoje czyny. W czwartej klasie bohaterskie opowieści z mitów nordyckich przedstawiają wyczyny nowego ego w sposób większy niż życie. Program nauczania Waldorfa również wprowadza dziecko w świat poprzez projekty z zakresu budowy domów, rolnictwa oraz badania królestwa roślin i zwierząt, nie jako nauki abstrakcyjne, ale w odniesieniu do człowieka.
• Rozpoznaj że dziecko musi ustanowić nowy szacunek dla autorytetu dorosłych, który wykracza poza ślepą akceptację młodszego dziecka. Rodzice mogą do tego zachęcać, szanując nowy związek dziecka z nauczycielem lub innymi dorosłymi w jego życiu. Steiner stwierdza: „Liczy się to, że w tym momencie życia dziecko może znaleźć kogoś – bez względu na to, czy będzie to jedna osoba, czy może kilka osób, które są mniej ważne – którego obraz może nieść przez całe życie”. (3) Rodzice również mogą pomóc być tego rodzaju autorytetem, prezentując dziecku jednolity front i siadając z dzieckiem, gdy pojawiają się pytania dotyczące dyscypliny (samotni rodzice mogą w tym czasie przyprowadzić nauczyciela lub inną osobę dorosłą).

Wielkość zmian, przez które przechodzi dziecko w tym wieku, można lepiej zrozumieć, jeśli rozważy się różnice między dzieckiem w wieku siedmiu lat a dzieckiem w wieku dwunastu lat. Siedmiolatek jest niefrasobliwy i zawsze w ruchu. Kończyny są aktywne do nauki (poprzez dotykanie, wykonywanie, chodzenie po tabliczce mnożenia itd.). W przeciwieństwie do tego, głowa jest stosunkowo duża i wciąż marzycielska. Siedmiolatek dopiero zaczyna mieć dorosłe zęby. Jego głowa jest stosunkowo duża i wciąż marzycielska. lub na jej emocje łatwo wpływają impresje ze świata, ze łzami zmieniającymi się stosunkowo łatwo w uśmiechy.

Z drugiej strony dwunastolatek ma głowę bardzo rozbudzoną do myślenia i dłuższe kończyny, które wydają się ciężkie, zmęczone i często niezręczne do kontrolowania. Istnieje bogate i czasami wszechogarniające wewnętrzne życie emocjonalne; starsze dziecko wnosi o wiele więcej do każdego doświadczenia.Fizycznie, organy płciowe zaczynają dojrzewać, gdy dziecko wchodzi w okres dojrzewania.

Dziewięciolatek znajduje się pośrodku między światem wczesnego dzieciństwa a światem dorastania. Fizyczne i emocjonalne zmiany, które możesz zaobserwować u swojego dziewięcioletniego dziecka, są zewnętrznymi przejawami ogromnej zmiany świadomości, która zachodzi w rozszerzającym się wewnętrznym świecie dziecka. Rozumiejąc naturę tych zmian, możemy lepiej wspierać rodzicielstwo dziewięciolatka.

Przebudzenie na świat i nowe poczucie siebie niesie ze sobą nową potrzebę: zrozumienie prawdziwego świata życie codzienne, a jednocześnie tęsknimy za wyobrażeniami o czymś wykraczającym poza zwykłe życie. Naszym zadaniem jako rodziców i nauczycieli jest stać się kochającymi autorytetami dla dorastającego dziecka, dzieląc się zarówno prawdziwym obrazem świata, jak i poczuciem własnego wewnętrznego dążenia.