Style uczenia się i eksperymentalny model uczenia się Kolba

Uwaga: Chociaż możesz zacząć od dowolnego z głównych tematów wymienionych po lewej stronie tego ekranu, powinieneś przeczytać Wprowadzenie, aby uzyskać podstawy do nauki style.

Chociaż VAK mógł spopularyzować style uczenia się, David Kolb, profesor zachowań organizacyjnych na Case Western Reserve University, jest uznawany za inicjatora ruchu stylów uczenia się we wczesnych latach siedemdziesiątych i jest prawdopodobnie jednym z najbardziej wpływowych opracowanych modeli uczenia się.

Uczenie się to proces, w którym wiedza jest tworzona poprzez transformację doświadczenia. Wiedza jest wynikiem połączenia chwytania doświadczenia i przekształcania go. – Kolb (1984, 41)

Kolb proponuje, że uczenie się przez doświadczenie ma sześć głównych cech:

• Uczenie się najlepiej pojmować jako proces, a nie wyniki.
• Uczenie się jest procesem ciągłym opartym na doświadczeniu ience.
• Uczenie się wymaga rozwiązywania konfliktów między dialektycznie przeciwstawnymi sposobami adaptacji do świata (uczenie się jest ze swej natury pełne napięcia).
• Uczenie się to całościowy proces adaptacji do świata.
• Uczenie się obejmuje transakcje między osobą a środowiskiem.
• Uczenie się to proces tworzenia wiedzy będący wynikiem transakcji między wiedzą społeczną a wiedzą osobistą.

Teoria uczenia się Kolba określa cztery różne style uczenia się, które są oparte na czterostopniowym cyklu uczenia się. Pod tym względem model Kolba różni się od innych, ponieważ oferuje zarówno sposób rozumienia indywidualnych stylów uczenia się, który nazwał „Inwentarzem stylów uczenia się” (LSI), a także wyjaśnienie cyklu uczenia się przez doświadczenie, który ma zastosowanie do wszystkich uczniów.

Podstawy eksperymentalnego uczenia się Kolba Model

Uwaga: „Doświadczalny” oznacza odnoszący się do doświadczenia lub wynikający z doświadczenia, natomiast „eksperymentalny” oznacza odnoszący się do eksperymentu lub oparty na nim. Kolb używa terminu „doświadczalny”, ponieważ jego teoria opiera się bardziej na odbiciu doświadczeń. Podczas gdy inni używają terminu „eksperymentalny”, odwołując się do eksperymentalnych technik dociekania, które wymagają od uczniów przetestowania hipotez (eksperymentów) dotyczących wiedzy o treści.

Model uczenia się Kolba opiera się na dwóch kontinuach, które tworzą kwadrant:

Aby powiększyć zdjęcie, kliknij je

• Przetwarzanie Continuum: Nasze podejście do zadania, takie jak preferowanie uczenia się przez działanie lub oglądanie.
• Kontinuum percepcji: nasza reakcja emocjonalna, taka jak preferowanie uczenia się poprzez myślenie lub uczucia.

Cykl uczenia się

Ta macierz zawiera cykl uczenia się obejmujący cztery procesy, które muszą być obecne, aby uczenie się mogło nastąpić. Zauważ, że ta część modelu Kolba jest bardziej użyteczna w tym, że zamiast próbować wskazać styl uczenia się, zapewnia on modelowy program uczenia się.

Kolb nazwał to uczeniem się przez doświadczenie, ponieważ doświadczenie jest źródłem uczenia się i rozwój (1984). Każde końce kontinuów (trybów) stanowią krok w procesie uczenia się:

Aby uzyskać większy obraz, kliknij obraz

• Konkretne doświadczenie (uczucie): uczenie się na podstawie konkretnych doświadczeń i odnoszenia się do innych osób. uczucia.
• Refleksyjna obserwacja (oglądanie): obserwacja przed dokonaniem oceny poprzez spojrzenie na środowisko z różnych perspektyw. Szuka znaczenia rzeczy.
• Abstrakcyjna konceptualizacja (myślenie): logiczna analiza idei i działanie na intelektualne zrozumienie sytuacji.
• Aktywne eksperymentowanie (działanie): umiejętność załatwiania spraw poprzez wpływanie na ludzi i wydarzenia poprzez działanie. Obejmuje podejmowanie ryzyka.

W zależności od sytuacji lub środowiska, uczniowie mogą w dowolnym momencie rozpocząć cykl uczenia się i najlepiej nauczą się nowego zadania, jeśli będą ćwiczyć wszystkie cztery tryby.

Oto kilka przykładów:

• Nauka jazdy na rowerze:
  • Refleksja – myślenie o jeździe i obserwowaniu, jak inna osoba jedzie na rowerze.
  • Abstrakcyjna konceptualizacja – Zrozumienie teorii i jasne zrozumienie koncepcji jazdy na rowerze.
  • Konkretne doświadczenie – Otrzymanie praktycznych wskazówek i technik od eksperta rowerowego.
  • Aktywny eksperymentowanie – wskakuj na rower i spróbuj.
• Nauka programu:
  • Aktywne eksperymentowanie – wskakiwanie i robienie tego.
  • Obserwacja refleksyjna – myślenie o tym, co właśnie wykonałeś.
  • abstrakcyjna konceptualizacja – przeczytanie instrukcji w celu lepszego zrozumienia tego, co zostało wykonane.
  • konkretne doświadczenie – korzystanie z funkcja pomocy, aby uzyskać porady ekspertów.
• Nauka coachingu:
  • Konkretne doświadczenie – Posiadanie coacha, który prowadzi Cię w coachingu kogoś innego.
  • Aktywne eksperymentowanie – Korzystanie umiejętności ludzi z tym, czego się nauczyłeś, aby osiągnąć swój własny styl coachingu.
  • Refleksyjna obserwacja – Obserwowanie, jak inni trenują.
  • Abstrakcyjna konceptualizacja – Czytanie artykułów w celu poznania zalet i wad różne metody.
• Nauka algebry:
  • Abstrakcyjna konceptualizacja – Słuchanie wyjaśnień na temat tego, co to jest.
  • Konkretne doświadczenie – Etap – krok po kroku przez równanie.
  • Aktywne eksperymentowanie – Ćwiczenia.
  • Refleksyjna obserwacja – Zapisywanie myśli o równaniach algebraicznych w dzienniku uczenia się.

Kolb postrzega proces uczenia się jako kontekst ludzi poruszających się między trybami konkretnego doświadczenia (CE) a abstrakcyjną konceptualizacją (AC) i refleksyjną obserwacją ( RO) i aktywne eksperymenty (AE). Skuteczność uczenia się zależy zatem od zdolności równoważenia tych trybów, które Kolb postrzega jako przeciwstawne działania, które najlepiej sprzyjają uczeniu się.

Ponadto Kolb (1999) twierdzi, że konkretne doświadczenie i abstrakcyjna konceptualizacja odzwierciedlają myślenie odpowiednio prawej i lewej półkuli mózgowej.

Style uczenia się Kolba

Kolb wysunął teorię, że cztery kombinacje postrzegania i przetwarzania określają jeden z czterech stylów uczenia się, w jaki sposób ludzie wolą się uczyć. Dlatego można je traktować bardziej jako preferencje uczenia się niż style.

Aby uzyskać większy obraz, kliknij obraz

• Rozbieżny (konkretny, refleksyjny) – podkreśla innowacyjne i pomysłowe podejście do robienia rzeczy. Przedstawia konkretne sytuacje z wielu perspektyw i dostosowuje się raczej przez obserwację niż działanie. Interesuje się ludźmi i ma skłonność do orientacji na uczucia. Lubi takie zajęcia jako grupy kooperacyjne i burze mózgów.
• Asymilacja (abstrakcja, refleksja) – zbiera szereg różnych obserwacji i myśli w jedną całość. Lubi rozumować indukcyjnie, tworzyć modele i teorie. Lubi projektować projekty i eksperymenty.
• Zbieżne (abstrakcyjne, aktywne) – kładzie nacisk na praktyczne zastosowanie pomysłów i rozwiązywanie problemów. Lubi podejmowanie decyzji, rozwiązywanie problemów i praktyczne stosowanie pomysłów. Preferuje problemy techniczne od interpersonalnych.
• Akomodacja (konkretna, aktywna) – używa prób i błędów zamiast myślenia i refleksji. Dobry w dostosowywaniu się do zmieniających się okoliczności; rozwiązuje problemy w intuicyjny sposób metodą prób i błędów, na przykład ucząc się przez odkrywanie. Zwykle też czuje się swobodnie z ludźmi.

Każdy styl uczenia się znajduje się w innym kwadrancie cyklu uczenia się:

Kolb jest inspiracją dla wielu teoretyków. Na przykład model Honeya i Mumforda wywodzi się bezpośrednio z teorii Kolba. Aby pomóc Ci zrozumieć style uczenia się, zobacz ankietę dotyczącą stylów uczenia się