Dwa razy wyjątkowe dzieci: zarówno utalentowane, jak i wymagające

Niektóre dzieci są bardzo uzdolnione w takich dziedzinach, jak matematyka, pisanie lub muzyka. Są też osoby z wyzwaniami, które mają wpływ na uczenie się: mogą mieć ADHD, dysleksję lub dyskalkulię, a może są autystyczne lub mają problemy z przetwarzaniem sensorycznym. Ale są też dzieci, które pasują do obu kategorii. Nazywa się je dwukrotnie wyjątkowymi lub 2e, co oznacza, że mają wyjątkowe zdolności i niepełnosprawność. Są w jakiś sposób utalentowani, ale stoją przed wyzwaniami związanymi z nauką lub rozwojem.

Dzieciom utalentowanym i wyzwaniom trudno jest zrozumieć. Utalentowane dzieci mogą wykorzystać swoje mocne strony, aby zrekompensować specjalne potrzeby, a tym samym maskować problemy z nauką. Albo specjalne potrzeby mogą maskować uzdolnienia. W niektórych przypadkach ani niepełnosprawność, ani uzdolnienie nie są rozpoznawane.

Po zidentyfikowaniu dzieci 2e nadal może być trudno uzyskać wsparcie, którego te dzieci potrzebują w szkole. Jeśli biorą udział w programie dla utalentowanych osób, mogą błądzić w pewnym obszarze. Jeśli trafią do specjalnego programu, może to nie stanowić dla nich wyzwania i mogą być sfrustrowani i niespokojni. W obu przypadkach może dojść do lęku, depresji, braku poczucia własnej wartości i rozregulowania emocjonalnego, prowadząc do problemów z zachowaniem.

Dlaczego pomija się dzieci 2e

Jeden powód, dla którego dzieci są dwukrotnie wyjątkowe grozi im prześlizgnięcie się przez pęknięcia, ponieważ ich szkoły są skonfigurowane tak, aby pomagać dzieciom w zdobywaniu umiejętności akademickich na poziomie danej klasy i mogą być na tym poziomie, pomimo wyzwań.

„Weźmy bystre dzieci, które mają trudności z czytaniem ”- mówi Adam S. Zamora, PsyD, neuropsycholog z Child Mind Institute.„ Kiedy czytają, są słowa, których nie potrafią rozszyfrować, ale używają wnioskowania opartego na wnioskowaniu i ogólnej zdolności poznawczej zdolność do zrozumienia, jakie może być brakujące słowo. Te dzieciaki mogą przejść przez radar ”.

W końcu mogą zdiagnozować u nich trudności w uczeniu się, jeśli uderzą w ścianę, gdy osiągną późniejsze stopnie, a oczekiwania wzrosną, lub mogą nigdy nie otrzymać diagnozy i wsparcia, którego potrzebują .

Jest też przypadek dziecka 2e, które może mieć problemy, które przesłaniają jego uzdolnienia.

Tak było na początku z synem Jenn Choi, Loganem, teraz 14-letnim. potrzeby (ADHD, a następnie dysleksja) zostały zidentyfikowane po tym, jak poproszono go o opuszczenie swojego pierwszego przedszkola z powodu jego „zachowań”, które obejmowały niemożność siedzenia w kręgu.

Ale dopiero gdy Logan został skończył 5 lat i po raz pierwszy ocenił neuropsychologię, że jego rodzice zdali sobie sprawę z jego potencjału, kiedy uzyskał bardzo dobry wynik w myśleniu wizualno-przestrzennym, w tym w percepcji, analizie i syntezie. Może to przełożyć się na doskonałość w matematyce, naukach ścisłych i inżynierii.

„Było dla nas dużym zaskoczeniem, że był naprawdę sprytny” – mówi Choi. I dopiero w pierwszej klasie, kiedy uczęszczał na zajęcia pozaszkolne w Quad Mahattan, stworzone dla dzieci dwukrotnie wyjątkowych, nauczyła się tego terminu. Choi oferuje teraz listę usług dla rodziców 2e w Nowym Jorku.

Problemy emocjonalne i behawioralne

Brak identyfikacji zarówno talentów, jak i niepełnosprawności może mieć emocjonalne i behawioralne konsekwencje dla dzieci.

„Wiedzą, że są zdolni do więcej, a jednak coś ich powstrzymuje i tak naprawdę nie potrafią zrozumieć, dlaczego” – mówi dr Laura Phillips, PsyD, neuropsycholog z Child Mind Institute. Dlatego często widzisz dużo frustracji i niepokoju, a nawet rozregulowanie behawioralne u wielu z tych dzieci.

Mogą wydawać się leniwe, ponieważ są wyraźnie bystre, ale słabo radzą sobie w niektórych obszarach. Rodzice i nauczyciele mogą ich krytykować: „Po prostu nie próbujesz tej matematyki!” Ich poczucie własnej wartości cierpi i mogą doświadczać depresji.

Lub wydają się być przeciwni nauczycielom i rodzicom. ”Sfrustrowani swoimi trudnościami, działają na nieskończenie wiele sposobów i są źle opisywani lub źle rozumiani jako opozycyjni, ”Dr Phillips mówi.

Uzdolnienia mogą prowadzić do błędnej diagnozy

Uzdolnione dzieci mogą mieć zachowania, które wyglądają jak ADHD lub autyzm.

„ Jeden z o utalentowanych dzieciach wiemy prawie zawsze, że są intensywne ”- mówi psycholog James T. Webb, który się w nich specjalizuje.„ Jeśli lubią dinozaury, jedzą, piją, żywymi dinozaurami. Jeśli interesują się matematyką i czynnikami, uwielbiają to. Jeśli walczą o władzę lub rywalizują z rodzeństwem, jest to równie intensywne ”.

Ta intensywność może sprawić, że siedzenie w zwykłej klasie będzie bardzo frustrujące. „Badania wskazują, że w przypadku większości uzdolnionych dzieci od jednej czwartej do połowy zwykłego czasu w klasie spędza się czekając, aż inni nadrobią zaległości” – zauważa Webb. „Jeśli siedzisz tam, a twój umysł intensywnie się kręci, prawdopodobnie będzie postrzegany jako nieobecny, niespokojny, przeszkadzający innym, klasyczne zachowania, które przypominają ADHD.”

Łatwo jest również błędnie zdiagnozować uzdolnione dzieci jako należące do spektrum autyzmu. W zainteresowaniach jest taka intensywność. Ponadto „uzdolnione dzieci jako grupa wydają się po prostu bardziej dziwaczne niż inne dzieci” – mówi dr Webb.

Uzdolnione dzieci mogą być również nadwrażliwe na bodźce, przez co unikają jasnego światła, hałasu i tłumów. kombinacja nadpobudliwości i intelektualnego postępu może sprawić, że nie dorównują swoim hałaśliwym i hałaśliwym rówieśnikom. „Po prostu nie bawią się dobrze z innymi” – mówi. „Starają się uporządkować swój świat w sztywny sposób. Mają trudności z przekierowaniem do nowych zadań. Wszystkie te zachowania są często spotykane w widmie”.

Oczywiście dziecko może również be 2e – zarówno uzdolnione, jak i cierpiące na ADHD lub autyzm.

Jak rozpoznać dzieci 2e

Po pierwsze, dr Webb podkreśla, że rodzice i nauczyciele muszą znać pojęcie podwójnej wyjątkowości . „Jednym z największych mitów na temat uzdolnionych dzieci jest to, że będą one jednakowo utalentowane we wszystkich dziedzinach lub bardzo zbliżone” – mówi.

„Naprawdę nie ma powszechnie przyjętej definicji„ utalentowanych „- nawet w odniesieniu do ogólnych zdolności intelektualnych”, mówi dr Phillips, „ponieważ uzdolnienie w swojej najprawdziwszej definicji nie ogranicza się do potencjału intelektualnego, ale zamiast tego może odnosić się do niezwykłych zdolności w zakresie twórczego myślenia, określonych dziedzin akademickich, funkcjonowania psychomotorycznego lub / sztuk performatywnych ”. Mówi, że ona i większość decyzji o umieszczeniu w szkole używa standardowego wyniku w testach IQ wynoszącego 130 jako wartości granicznej dla uzdolnionej inteligencji, co umieściłoby dziecko w górnych 2% populacji.

Eksperci sugerują, że kiedy nauczyciel widzi dziecko, które radzi sobie po prostu dobrze w niektórych obszarach, ale w jednym lub dwóch jest cudownym dzieckiem – lub wyjątkowo dobrze radzi sobie we wszystkich obszarach z wyjątkiem jednego, w którym ma opóźnienia – dziecko powinno zostać skierowane na testy.

Optymalnym sposobem na wychwycenie podwójnej wyjątkowości jest ocena neuropsychologiczna.

„Oceny neuropsychiczne są naprawdę najlepszym sposobem zrozumienia pełnego profilu poznawczych i akademickich mocnych i słabych stron ucznia oraz zindywidualizować program nauczania, co naprawdę jest tym, czego te dzieci potrzebują ”- wyjaśnia dr Phillips.„ Mogą wyprzedzić matematykę o trzy poziomy, ale mogą potrzebować dodatkowego wsparcia w czytaniu ”.

Wyzwanie związane z edukacją dziecko 2e

Według ankiety przeprowadzonej przez Choi wśród 503 rodziców z dziećmi dwójki dzieci, z których 254 uczęszcza do szkół publicznych w Nowym Jorku, ich największym wyzwaniem jest zmuszenie do wyboru między rozwijaniem zdolności intelektualnych dziecka a pomocą w zaspokajaniu jego potrzeb w zakresie edukacji specjalnej; zazwyczaj nie są one oferowane w tym samym czasie.

Jednym ze sposobów uzyskania zindywidualizowanego nauczania, jakiego potrzebują dzieci 2e, jest umieszczenie ich w zintegrowanej klasie wspólnego nauczania (ICT) z jednym nauczycielem i jeden nauczyciel ze specjalnymi potrzebami. Ale jeśli dzieci 2e osiągają wyniki na poziomie klas, może to utrudnić przekonanie szkół, że powinny zapewnić środki zaradcze lub zakwaterowanie w ramach Indywidualnego Programu Edukacyjnego lub Planu 504.

Choi twierdzi, że ankieta pokazała, że rodzice są informowani że dzieci w programie dla uzdolnionych i utalentowanych nie mogą mieć IEP, co nie jest prawdą. Badanie wykazało również, że tylko 5 procent dzieci 2e miało utalentowane i utalentowane miejsce w klasie ICT.

Czy dzieci powinny zostać przeniesione do starszych klas z przedmiotów, na których osiągają najlepsze wyniki? Dr Phillips mówi, że może to być trudne, ponieważ nie mają poziomu dojrzałości, aby poradzić sobie z zadaniami domowymi i wymaganiami społecznymi. W niektórych przypadkach rodzice mogą zdecydować się na prywatne szkoły, z mniejszymi klasami i / lub programem dostosowanym do mocnych i słabych stron konkretnego ucznia.

Zamiast umieszczać dzieci w starszych klasach, dr Phillips zaleca, aby rodzice zapewnili dużo wzbogacenia poza szkołą. Jedno z takich źródeł: Davidson Institute, w tym jego program Davidson Young Scholars dla studentów 2e. Ponadto niektóre muzea oferują weekendowe programy dla utalentowanych uczniów.

Jak wsparcie może pomóc

Uzyskanie wsparcia może pomóc dzieciom dwukrotnie wyjątkowym w osiągnięciu pełnego potencjału, zarówno pod względem akademickim, jak i emocjonalny front.

Dr Zamora mówi, że kiedy dzieci 2e zostaną zidentyfikowane i wspierane, mogą lepiej radzić sobie w szkole i mieć wyższą samoocenę. „Jeśli rodzice są dobrze poinformowani o tym, co się dzieje z dzieckiem, jeśli nauczyciele naprawdę rozumieją, że jest to bystry dzieciak, który ma tylko jeden lub dwa obszary słabości, może to wpłynąć na sposób, w jaki nauczyciele rozmawiają z dzieckiem, uczą dziecko ”, mówi.

Innym sposobem pomocy dzieciom 2e, dodaje dr Phillips, jest poinformowanie ich, że będzie łatwiej.„ Kiedy pracuję z jakimkolwiek rodzajem trudności w uczeniu się, powiedz rodzicom, że lata od przedszkola do 12 klasy będą najtrudniejszymi w życiu ich dzieci ”, ponieważ mają obowiązek uczyć się wszystkich podstawowych przedmiotów. Ale kiedy wybierają się na studia, mogą wybrać kursy w swoich obszarach siły.„Potem mogą ponownie wybrać zawody, które odpowiadają ich mocnym stronom i tam też naprawdę błyszczeć”.

Logan uczęszczał do trzech prywatnych szkół od przedszkola do połowy siódmej klasy, częściowo problemy behawioralne, ale także dlatego, że program nauczania nie był dla niego wystarczającym wyzwaniem. W końcu zdecydował się na utalentowany program w szkole publicznej, który był lepiej dopasowany. W tym miesiącu zaczął uczęszczać do konkurencyjnej publicznej szkoły średniej. Choi mówi, że czuje, że wszystkie potrzeby Logana nie zostały zaspokojone. Mówi, że jego talenty wprowadzają go na ścieżkę inżynierii, coś, czego nie będzie się zajmować w szkole. Zamiast tego mówi: „Będziemy musieli określić na bieżąco. ”