Co to jest uczenie się na pamięć – i czy jest skuteczne? Bitwa między pamięcią a inteligencją

Uczenie się na pamięć definiuje się jako zapamiętywanie informacji na podstawie powtarzania. Dwa najlepsze przykłady uczenia się na pamięć to alfabet i cyfry. Nieco bardziej skomplikowane przykłady obejmują tabliczki mnożenia i pisownię słów. Na poziomie szkoły średniej elementy naukowe i ich numery chemiczne muszą być zapamiętywane na pamięć. I wiele razy nauczyciele używają uczenia się na pamięć, nawet nie zdając sobie z tego sprawy.

Czy uczenie się na pamięć ma swoje miejsce w edukacji XXI wieku?

Czy uczenie się na pamięć jest przestarzałą techniką, czy jest jakieś ważne miejsce do dzisiejszego użytku w klasie? Coraz częściej uczenie się na pamięć jest porzucane na rzecz nowszych technik, takich jak uczenie się asocjacyjne, metapoznanie i krytyczne myślenie, zamiast być wykorzystywanym jako funkcjonalna podstawa do wyższych poziomów uczenia się.

Zawsze warto zastosować znaczące relacje do podstawowe umiejętności. Ostatecznie jednak uczenie się na pamięć odgrywa większą rolę niż większość nauczycieli chciałaby dostrzec w dzisiejszym klimacie uczenia się. To od nas zależy, czy wykorzystamy nasze własne, unikalne metody nauczania, aby stworzyć najbardziej efektywne środowisko uczenia się dla naszych uczniów. Ważne jest, aby zachować otwarty umysł wokół „właściwego” podejścia.

Różnica między pamięcią a inteligencją

Zdolność umysłowa do zapamiętywania jest często używana jako wskaźnik inteligencji. Bez wątpienia są one silnie powiązane, ale pamięć nie zawsze jest wiarygodnym wskaźnikiem inteligencji. Pamięć robocza nie wpływa bezpośrednio na poziom inteligencji. inteligencja ucznia.

W większości przypadków deficyt pamięci roboczej wynika ze struktury uczenia się. Pomyśl o pamięci roboczej jak o szafce na dokumenty. Jeśli każda informacja ma oddzielny plik, znalezienie informacje stają się trudne. Jeśli w grę wchodzą takie czynniki, jak stres, brak snu i rozrywki, znalezienie informacji jest jeszcze trudniejsze. Zamiast tego skuteczne zapamiętywanie obejmuje kategoryzację informacji i sekcji w sekcjach szafki na akta.

Pamięć nie jest mocnym wskaźnikiem inteligencji. Zamiast tego wiąże się z interakcją czynników środowiskowych i treningu.

Kiedy pojawia się problem z uczeniem się na pamięć?

Kiedy głównym celem uczenia się jest zapamiętywanie na pamięć, jest to nie uważane za myśl wyższego poziomu lub krytyczne myślenie. Przeciwnicy zapamiętywania na pamięć argumentują, że kreatywność uczniów jest zahamowana i stłumiona, a uczniowie nie uczą się myślenia, analizowania lub rozwiązywania problemów. Zamiast tego ci nauczyciele uważają, że w klasie powinno się stosować bardziej asocjacyjne lub konstruktywne uczenie się. Jeśli większość dnia ucznia spędza na powtórkach, podstawa do nauki staje się chwiejna.

Często nauczyciele są pogardzani za „nauczanie do testu”, co odnosi się do standardowych testów, i są krytykowani za stosowanie ruty zapamiętywanie jako podstawowa umiejętność. Kiedy rola rutynowego zapamiętywania jest celem samym w sobie, a nie środkiem do osiągnięcia celu, zapamiętywanie na pamięć zawodzi jako budulec krytycznego myślenia.

Kiedy argument koncentruje się na uczeniu się na pamięć jako sytuacji typu „albo / albo”, uczenie się na pamięć jest piętnowane jako technika, której używają „leniwi” lub „niedoinformowani” nauczyciele. Ale w rzeczywistości uczenie się na pamięć i na wyższym poziomie myślenie są ściśle ze sobą powiązane.

Kiedy – i dlaczego – uczenie się na pamięć jest przydatne?

Jako alternatywne podejście do dziedzin tematycznych, które wymagają zapamiętywania z pogardą i konfliktem, nauczyciele mogą budować Umiejętności krytycznego myślenia na wyższym poziomie z uczeniem się na pamięć jako podstawą.

Uczenie się na pamięć jako element składowy

Rozważ to: w jaki sposób uczniowie uczą się alfabetu lub tabliczki mnożenia, jeśli nie poprzez zapamiętywanie na pamięć ? Jeśli o to chodzi, czy uczeń chemii w szkole średniej może robić postępy bez zapamiętania Tabeli pierwiastków?

Chociaż nie jest to środek do osiągnięcia celu, nauka na pamięć jest konieczna, jeśli chcesz zaangażować się w myślenie na wyższym poziomie. W końcu, czy potrafisz wykonywać obliczenia lub matematykę inżynierską, a nawet podstawową algebrę, jeśli ciągle musisz pamiętać, jak mnożyć lub wyszukiwać funkcje i operacje? Ta metoda zajęłaby wieczność. I prawdopodobnie nie będziesz mieć momentów „ah-ha” lub przełomów.

Jako kolejny przykład, te same zasady odnoszą się również do pisowni.Chociaż dzisiaj wszyscy używają edytorów tekstu z funkcją sprawdzania pisowni, pisownia jest nadal ważna podczas wypełniania formularzy i pisania listów. Znajomość pisowni sprawia, że pisanie jest łatwiejsze i szybsze.

Aby naprawdę zaangażować się w myślenie na wyższym poziomie, uczniowie muszą najpierw nauczyć się podstawowego materiału i zapamiętać ten materiał, aby mogli odnieść się do niego później, gdy mają do czynienia z bardziej zaawansowanymi lekcje i uczenie się.

Uczenie się na pamięć nie jest kwestią „albo / albo”

Uczenie się na pamięć i zapamiętywanie nie są równoznaczne z myśleniem wyższego poziomu i nie powinny zastępować jedne drugim. Uczenie się na pamięć jest jednak podstawą myślenia wyższego poziomu i nie powinno się go ignorować. Szczególnie w dzisiejszym zaawansowanym świecie technologii pamięć na pamięć może być jeszcze ważniejsza niż kiedykolwiek! Pomyśl o uczeniu się na pamięć jako o systemie archiwizacji dla twojego mózgu. Jeśli masz łatwy dostęp do informacji podczas wykonywania określonego zadania, mózg może dokonać znacznych postępów w nauce.

Dołącz do Resilient Educator Zapisz się do naszego newslettera, aby otrzymywać treści do swojej skrzynki odbiorczej. Kliknij lub naciśnij przycisk poniżej.

Tagi: narzędzia oceniania, zalety i wady