Co to jest pedagogika?
Ludzie często mówią o swoim „pedagogicznym podejściu” do nauczania. Ale co to właściwie oznacza?
Co to jest pedagogika?
Pedagogika jest definiowana po prostu jako metoda i praktyka nauczania. Obejmuje:
- Style nauczania
- Teorię nauczania
- Informacje zwrotne i ocenę
Kiedy ludzie mówią o pedagogika nauczania, będą odnosić się do sposobu, w jaki nauczyciele dostarczają treści programu nauczania do klasy.
Kiedy nauczyciel planuje lekcję, rozważa różne sposoby dostarczenia treści. Ta decyzja zostanie podjęta na podstawie ich własnych preferencji w nauczaniu, ich doświadczenia i kontekstu, w którym uczą.
W jaki sposób otoczenie zmienia podejście pedagogiczne?
Różnice w wieku uczniowie i przekazywane treści mogą wpływać na praktyki pedagogiczne, które wybierze nauczyciel.
Nauczyciele będą wykorzystywać wyniki badań z wielu różnych dyscyplin akademickich, aby podejmować decyzje, wraz z doświadczeniem w nauczaniu tych grup wiekowych. Na przykład nauczyciel w EYFS może odwołać się do badań nad rozwojem poznawczym i swoich doświadczeń związanych z sukcesem zabawy kierowanej przez dorosłych.
Uzasadnienie decyzji stanie się zasadami pedagogicznymi, a każdy nauczyciel opracuje własne pedagogiczne zasad na przestrzeni czasu.
Jakie są podejścia pedagogiczne?
Różne podejścia pedagogiczne można podzielić na cztery kategorie: behawioryzm, konstruktywizm, konstruktywizm społeczny i wyzwolicielstwo.
Behawioryzm
Pedagogika behawiorystyczna wykorzystuje teorię behawioryzmu do określenia swojego podejścia. Pedagogiczne podejście behawiorystyczne powiedziałoby, że uczenie się jest skoncentrowane na nauczycielu. Zalecałby stosowanie bezpośrednich instrukcji i lekcji opartych na wykładach.
Jak wygląda podejście pedagogiczne behawioryzmu w klasie?
Teoria behawioryzmu w klasie pochodzi z badania pedagogiczne Thorndike (1911), Pavlov (1927) i Skinner (1957). Pedagogika behawiorystyczna to teoria, że nauczyciel powinien być jedyną autorytetem i prowadzi lekcję. Wiedza powinna być dostarczana w programie nauczania, w którym każdy przedmiot jest nauczany dyskretnie (w przeciwieństwie na przykład do uczenia się opartego na tematach).
Podczas lekcji z wykorzystaniem behawiorystycznego podejścia pedagogicznego można spodziewać się mieszanki wykładów , modelowanie i demonstracja, uczenie się na pamięć i powtarzanie chórów. Wszystkie te działania są „widoczne” i zorganizowane, a także prowadzone przez nauczyciela. Jednak w trakcie lekcji zmiana może nastąpić, gdy uczeń jest w centrum ćwiczenia i demonstruje swoją wiedzę.
Behawioryzm jest czasami opisywany jako tradycyjny styl nauczania.
Konstruktywizm
Konstruktywizm to teoria, której ludzie uczą się poprzez doświadczenia i refleksje. Pedagogika konstruktywistyczna stawia dziecko w centrum nauki i czasami nazywana jest „niewidzialną pedagogiką”. Podejście konstruktywistyczne obejmowałoby pracę projektową, uczenie się oparte na dociekaniach i mogłoby przyjąć metodę Montessori lub Steinera.
Jak wygląda podejście pedagogiczne konstruktywizmu w klasie?
Konstruktywizm opiera się na o badaniach pedagogicznych Piageta (1896-1890). Piaget obszernie pisał o „schematach”, idei, według której uczniowie są gotowi do nauki, a nauczyciel musi opracować działania ułatwiające im naukę. Młodsze dzieci pracują fizycznie, podczas gdy starsze zajmują się symbolicznymi i abstrakcyjnymi pomysłami.
Lekcja może obejmować indywidualizację, wolniejsze tempo, ukryte wyniki, płaszcz eksperta i mniejszą rozmowę nauczyciela. Niektórzy przyjmujący tę pedagogikę położyliby również nacisk na przebywanie na świeżym powietrzu i obcowanie z naturą.
Konstruktywizm jest czasami określany jako postępowy styl nauczania.
Konstruktywizm społeczny
Pedagogikę konstruktywizmu społecznego można uznać za połączenie dwóch priorytetów: kierowanego przez nauczyciela i skoncentrowanego na uczniu. Psycholog poznawczy Lew Wygotski rozwinął konstruktywizm społeczny, opierając się na pracach Piageta, ale sprzeciwił się ideom Piageta, że nauka może mieć miejsce tylko w kontekście społecznym i wierzył, że uczenie się jest procesem współpracy między uczniem a nauczycielem.
Jak wyglądałoby podejście konstruktywizmu społecznego na lekcji?
Nauczyciel użyłby elementów pracy grupowej, ale użyłby mniejszych grup i ograniczyłby wybór tematów. Nauczyciel może również korzystać z modelowania nauczyciela, zadawania pytań oraz mieszanki instrukcji indywidualnych, par i całej klasy.
Wyzwolenie
Wyzwolenie to krytyczna pedagogika opracowana przez brazylijskiego pedagoga Paulo Freire.Freire był dyrektorem Departamentu Edukacji i opracował podejście do nauczania, w którym był w stanie nauczyć niepiśmiennych dorosłych czytania w zaledwie 45 dni. Freire skupił się na usunięciu dwóch barier w nauce: ubóstwa i głodu. Freire został następnie uwięziony po przewrocie wojskowym. Po wyjściu na wolność napisał książkę „Pedagogika uciskanych”, w której Freire pisał o odczłowieczaniu uczniów w szkołach i opowiadał się za współpracą i jednością. Podejście wyzwoleńcze to takie, w którym głos ucznia jest umieszczony w centrum, a do klasy wprowadza się demokrację. Przywiązuje się wagę do tego, aby nauczyciel był uczniem, a klasa razem odkrywała przedmioty.
Jak wyglądałoby podejście konstruktywizmu społecznego na lekcji?
Nauczyciel może użyć przykładów literatura zawierająca niestandardowe konstrukcje, takie jak hip-hop czy graffiti. Uczniowie mogą wcielić się w nauczyciela i zdecydować o temacie lekcji. Nauczyciel powinien zapewnić uczniom przestrzeń i możliwość zaprezentowania swojej nauki, a może to przybrać formę występu, przemówienia lub tańca.
Jaka jest historia pedagogiki?
Rola „nauczyciela” wywodzi się ze starożytnej Grecji, gdzie Sokrates w V wieku pne był kamieniem węgielnym tego, co obecnie uważamy za nowoczesną edukację.
Rola nauczyciela rozwinęła się od czasy w starożytnej Grecji, kiedy niewolnicy towarzyszyli dzieciom w drodze do szkoły, podczas gdy ich panowie pracowali, i stamtąd wyrósł zawód pedagoga.
Szkoły pojawiły się w Anglii już w 597 roku i uważa się, że że pierwszą szkołą w Anglii była Kings School w Canterbury w hrabstwie Kent. Podobnie jak wiele pierwszych szkół, King’s School miała powiązania z kościołem, a dziś działa jako szkoła publiczna.
Treść programu nauczania można podzielić na dwie sekcje: Trivium i Quadrivium. Trivium: gramatyka, retoryka, logika. Quadrivium: arytmetyka, astronomia, geometria, muzyka.
Lekcje miały formę wykładu, podczas którego nauczyciel prowadził uczniów podczas czytania, wyjaśniając teksty. Następnie uczniowie otrzymali pytania, na które dyskutowali między sobą, a następnie z nieco starszymi przeciwnikami, zanim w końcu nawiązali kontakt z nauczycielami, którzy ich uczyli.
Jak pierwsze szkoły podeszły do pedagogiki?
Do 1780 roku kościół zareagował na potrzebę edukacji analfabetów, a szkoły obskurne, parafialne i kościelne kształciły tych, którzy nie mieli pieniędzy na wysyłanie swoich dzieci do płatnych szkół.
W zaniedbanych szkołach początkowo były duże klasy liczące 30-40 uczniów i uczono ich czytania Biblii, często ustnie, ponieważ nie można było im ufać w książkach. W szkołach kościelnych stosowano „metodę Lancastera”, w której najzdolniejszy uczeń uczył swoich kolegów, czego się nauczył, a następnie przekazywał to dalej i kontynuował, aż wszyscy zostali nauczeni.
W 1846 roku Kościół i rząd założyły pierwsze kolegia nauczycielskie, a absolwenci otrzymali świadectwa nauczania. Był Komitet Rady Edukacji, który przyznawał stypendia szkołom dziennym.
Chcę przeczytać więcej o pedagogice. Co powinienem przeczytać?
Aby przeczytać książkę, wypróbuj Urban Myths About Learning and Education autorstwa Pedro De Bruyckere, Paul A Kirschner i Casper D Hulshof lub Visible Learning and the Science of How We Learn autorstwa Johna Hattiego i Gregory Yates, czyli Cleverlands: Sekrety sukcesu światowych supermocarstw edukacyjnych autorstwa Lucy Crehan.
W przypadku bloga spróbuj „Zaangażowanie: tylko dlatego, że są zajęci, nie oznacza, że” ponownie się czegoś uczą „Carl Hendrick
Aby uzyskać artykuł badawczy, wypróbuj„ The Effectiveness of Direct Instruction Curricula: A Meta-Analysis of a Half Century of Research ”(2018)
Poznaj najnowsze wiadomości na temat badań dydaktycznych i pedagogiki.