Michael Mount Waldorfschule | Elternschaft des 9-Jährigen – Michael Mount Waldorfschule

von Rahima Baldwin Dancy

Veröffentlicht: 2012

Eltern von Neunjährige fragen sich oft: „Was passiert mit meinem Kind?“ Kinder in diesem Alter können sehr kritisch und argumentativ werden oder sehr launisch und zurückgezogen. Albträume, irrationale Ängste, Kopfschmerzen und Bauchschmerzen treten häufig auf. Einige Kinder haben das Gefühl, dass niemand in der Schule sie mag, andere werden plötzlich selbstbewusst reich, arm oder anders „anders“. Eltern können beschuldigt werden, unfair zu sein oder nicht zu verstehen, wenn das Kind davoneilt und seine Tür zuschlägt.

Auf der Suche nach einer Erklärung für die Verhaltensänderungen beschuldigen Eltern manchmal einen neuen Lehrer, einen kürzlich Umzug, Veränderungen in der Familie wie Trennung oder Geburt eines Geschwisters oder einfach „wachsende Schmerzen“. Ein Verständnis dessen, was tatsächlich geschieht, kann uns helfen, unnötige Sorgen zu vermeiden und die Unterstützung und Anleitung zu bieten, die Kinder in dieser Zeit benötigen.

Was passiert?
Die besonderen Bedürfnisse des Neunjährigen sind das Ergebnis einer wichtigen Bewusstseinsveränderung, die das Ende der frühen Kindheit und den Übergang in eine neue Entwicklungsphase markiert. Rudolf Steiner, Der Begründer der Waldorfpädagogik erklärt: „Im neunten Jahr erlebt das Kind wirklich eine vollständige Transformation seines Seins, was auf eine wichtige Transformation seines Seelenlebens und seiner körperlich-physischen Erfahrungen hinweist.“

Früher vor dem fünften Lebensjahr das Kind h als traumhafter Bewusstseinszustand, in dem die Außenwelt und die innere Erfahrung zusammenfließen. Äußere Ereignisse werden nicht „beobachtet“, sondern durch unbewusste Nachahmung tief erfasst. Während Babys fast alles durch Nachahmung lernen, ahmen Kinder im Kindergartenalter weiterhin viele Aspekte ihrer Welt nach, wie z. B. die Bewegungen des Lehrers oder der Eltern.

Während die Kraft der Nachahmung so stark ist, fühlt sich das Kind mit der Welt vereint und erfährt kein Gefühl der Einsamkeit. Aber mit dem Verlust dieser Kraft um das neunte Lebensjahr fühlt sich das Kind von der Welt getrennt. Etwas Das war verborgen und das Schlummern beginnt zu erwachen. Neunjährige haben plötzlich eine starke Erfahrung von sich selbst als getrennte Wesen, mit einem neuen Gefühl der Distanz zur Welt und zu anderen Menschen. Dieses Selbstgefühl, das zum ersten Mal um das zweite Lebensjahr herum erlebt wurde -hälfte, wiederholt sich jetzt viel tiefer, da sich das innere Gefühlsleben des Kindes zu entwickeln beginnt.

Obwohl Kinder unterschiedlich auf das Verlassen der süßen, traumhaften Welt der frühen Kindheit reagieren, ist eine Antwort nahezu universell : childre n sich ihrer Umgebung bewusster werden. Sie werden wahrscheinlich feststellen, dass das, was einmal unbemerkt vorbeigegangen ist, plötzlich fokussiert und in Frage gestellt wird. Dieses Erwachen der Welt kann je nach Temperament des Kindes auf leises Erstaunen oder scharfe Kritik stoßen.

Ein kritisches Kind kann feststellen, ob die Aussagen, die Menschen machen, auf der realen Welt beruhen oder ein Furnier sind. Er oder sie könnte anfangen, Eltern und Lehrer zu befragen und sich fragen: „Woher wissen sie alles?“ und in der Tat: „Wissen sie wirklich alles?“ Etwas im Kind sucht die Bestätigung, dass die Autorität des Erwachsenen den Qualitätstest bestehen wird und dass sie eine innere Gewissheit trägt.

Im Gegensatz dazu kann ein anderes Kind zurückgezogener werden und anfangen, unter die zu schauen Nachts im Bett liegen oder als Reaktion auf dieses neue Gefühl des Alleinseins häufig Bauchschmerzen haben. Eltern, deren Kinder plötzlich allein sein wollen, haben oft das Gefühl, ihre Kinder zu „verlieren“, als wollten die Kinder ihre sich entwickelnden inneren Welten nicht mehr teilen. Dies ist eine Zeit, in der Andeutungen von Sterblichkeit und Tod in das Bewusstsein eines Kindes eindringen können. Religiöse Fragen und Bedenken in Bezug auf Gut und Böse können auch mit dem zunehmenden Selbstbewusstsein und dem Gefühl der Wahl und Verantwortung des Kindes auftauchen.

Normalerweise sind es die Kinder innerhalb von sechs Monaten nach dem neunten Geburtstag (und manchmal früher) Sie sind sich dieses neuen Gefühls der Trennung zwischen dem Selbst und der Außenwelt zutiefst bewusst. Während das „Ich“ in das Bewusstsein eindringt, beginnen Kinder, sich selbst als in sich geschlossene Wesen zu erleben. Sie fühlen sich oft wie in einer Schwellensituation, sozusagen an der Schwelle ihres eigenen Schicksals. Eine 70-jährige Frau schrieb über diese Zeit in ihrem Leben: „In diesem Jahr hatte ich eine bedeutende Ich-Erfahrung. Ich war gerade von der Schule in der Stadt gekommen und musste die Straßenbahn wechseln. In diesem Moment des Wartens war das Ganze Mir wurde die Gewissheit gegeben, dass jetzt das ganze Leben vor mir lag und dass ich derjenige war, der es bereisen musste. “

Im Wesentlichen erlebt der Neunjährige seine eigene Identität – um eine separate Individualität zu werden Idealerweise kommt das Kind durch diese schwierige Zeit mit einem Gefühl der Verbindung mit seinem höheren Selbst, einer Art „Wissen“, das auch nach der Integration des erhöhten Bewusstseins bestehen bleibt.

Mein Sohn verbrachte viele schwierige Monate inmitten der „neunjährigen Veränderung“. Eines Nachts, als er zum dritten Mal aus dem Bett sprang, musste ich große Selbstbeherrschung aufbringen, um zu sagen: „Was jetzt?“ „Ich bin froh, dass ich ich bin!“ kündigte er an und strahlte wie die Sonne. Er fuhr fort zu erklären: „Es ist genau wie das Lied“ The Age of Not Believing „. Die Worte des Disney-Songs gingen mir durch den Kopf: „Sie müssen sich dem Zeitalter des Nicht-Glaubens stellen und an allem zweifeln, was Sie jemals wussten. Bis du endlich anfängst zu glauben, ist etwas Wunderbares in dir. “ Wir alle teilten seine Freude und dankten Gott, dass das Familienleben wieder normal werden könnte.

Tipps für Eltern
Was können Eltern tun, um ihrem Kind im Alter von neun Jahren durch diesen wichtigen Wendepunkt zu helfen?

• Wenn Sie verstehen, was passiert, können Sie sowohl Ihrem Kind als auch sich selbst als Eltern helfen. Wenn beide Elternteile oder Eltern zusammen mit dem Lehrer ein Kind und seine tatsächlichen Bedürfnisse berücksichtigen, kann dies dazu beitragen, das Gleichgewicht des Kindes zu halten. Sei geduldig – auch dies wird vergehen. Zehn ist eine wunderbar harmonische Zeit zwischen der Krise im Alter von neun Jahren und der Pubertät, in der die nächste Intensivierung des Selbstbewusstseins stattfindet.
• Seien Sie bereit, Ihrem Kind ein eigenes inneres Gefühlsleben zu ermöglichen. Sie können das Problem nicht beheben. Ehre ihrem Bedürfnis nach Privatsphäre oder ihrer plötzlichen Ungeduld mit einer jüngeren Schwester. Sei bereit, loszulassen und Distanz zu tolerieren. Deine Beziehung ändert sich und wird sich wieder verbessern, sobald die Änderungen abgeschlossen sind. Sei in der Nähe mit Verständnis und der Gewissheit, dass sie immer noch geliebt wird / li>
• Teilen Sie Ihrem Kind Ihre Gedanken über Dinge mit, die über die alltäglichen Angelegenheiten des Lebens hinausgehen. Beschränken Sie Ihr Kind jedoch nicht, indem Sie „Antworten“ oder Definitionen angeben, die nicht im Kind wachsen können, wenn Sie danach gefragt werden Dinge wie Gott oder Tod.
• Vertrauen Sie auf Selbstheilung, auf die Fähigkeit Ihres Kindes, diese Phase zu überstehen. Unterstützen Sie individuelle künstlerische Aktivitäten, die Ihr Kind anziehen (Gedichte schreiben, Tagebuch führen, zeichnen oder malen, Musik).
• Unterstützen Sie das Interesse Ihres Kindes an der Welt, indem Sie die Möglichkeit bieten, Dinge zu bauen, einen Bauernhof zu besuchen, a Garten, arbeiten in der realen Welt. Fördern Sie eine Verbindung mit dem Pflanzen- und Tierreich und mit einfachen menschlichen kreativen Aktivitäten, bevor das Kind die Welt der Technologie erforscht, die für die Jugend besser geeignet ist.
• Nähren Sie Ihr Kind mit Geschichten, die die Vernetzung des Lebens veranschaulichen und die Kräfte des Schicksals und des Schicksals. Die Geschichte von Joseph und seinem farbenfrohen Mantel lässt dieses Element des Traums sein Schicksal und die Geduld ankündigen, die er brauchte, um es manifestieren zu sehen. Im Lehrplan der Waldorfschulen werden die alttestamentlichen Geschichten in der dritten Klasse erzählt, weil sie (2) widerspiegeln – den inneren Zustand des neunjährigen Kindes. Die Schöpfungsgeschichte beschreibt zum Beispiel die eigene Erfahrung des Kindes, das paradiesische Reich der frühen Kindheit zu verlassen, neues Selbstbewusstsein zu erlangen und damit die zusätzlichen Dimensionen der Wahl und der zunehmenden Verantwortung für das eigene Handeln. In der vierten Klasse repräsentieren die Heldengeschichten der nordischen Mythen die Heldentaten des neuen Ego auf überlebensgroße Weise. Der Waldorf-Lehrplan führt das Kind auch durch Projekte im Hausbau, in der Landwirtschaft und durch das Studium des Pflanzen- und Tierreichs in die Welt ein, nicht als abstrakte Wissenschaften, sondern in Bezug auf den Menschen.
• Erkennen dass das Kind einen neuen Respekt für die Autorität des Erwachsenen schaffen muss, der über die blinde Akzeptanz des jüngeren Kindes hinausgeht. Eltern können dies fördern, indem sie die neue Beziehung eines Kindes zu einem Lehrer oder anderen Erwachsenen in seinem Leben würdigen. Steiner erklärt: „Entscheidend ist, dass das Kind in diesem Moment des Lebens jemanden finden kann – ob dies eine Person oder möglicherweise mehrere Personen sind -, dessen Bild es durch das Leben tragen kann.“ (3) Eltern können ebenfalls helfen selbst sind diese Art von Autorität, indem sie dem Kind eine einheitliche Front präsentieren und sich mit dem Kind zusammensetzen, wenn Fragen der Disziplin auftauchen (Alleinerziehende möchten in dieser Zeit möglicherweise einen Lehrer oder einen anderen Erwachsenen hinzuziehen).

Das Ausmaß der Veränderungen, die ein Kind in diesem Alter durchmacht, kann besser verstanden werden, wenn Sie die Unterschiede zwischen dem Kind von sieben und dem Kind von zwölf Jahren betrachten. Der Siebenjährige ist unbeschwert und immer in Bewegung. Die Gliedmaßen sind zum Lernen aktiv (durch Berühren, Tun, Gehen auf den Stundenplänen usw.). Im Gegensatz dazu ist der Kopf relativ groß und immer noch verträumt. Der Siebenjährige fängt gerade an, erwachsene Zähne zu bekommen oder ihre Gefühle werden leicht von Impressionen beeinflusst Menschen aus der Welt, deren Tränen sich relativ leicht in ein Lächeln verwandeln.

Der Zwölfjährige hingegen hat einen Kopf, der sehr wach zum Nachdenken ist, und längere Gliedmaßen, die schwer, müde und oft erscheinen umständlich zu kontrollieren. Es gibt ein reiches und manchmal überwältigendes inneres Gefühlsleben; Das ältere Kind bringt viel mehr in jede Erfahrung ein.Körperlich beginnen die Geschlechtsorgane zu reifen, wenn das Kind in die Pubertät eintritt.

Der Neunjährige befindet sich in der Mitte zwischen der Welt der frühen Kindheit und der Welt der Jugend. Die physischen und emotionalen Veränderungen, die Sie bei Ihrem neunjährigen Kind beobachten können, sind die äußeren Manifestationen der enormen Bewusstseinsveränderung, die in der wachsenden inneren Welt des Kindes stattfindet. Wenn wir die Natur dieser Veränderungen verstehen, können wir die Eltern des Neunjährigen besser unterstützen.

Das Erwachen der Welt und ein neues Selbstgefühl bringen ein neues Bedürfnis mit sich: die reale Welt von zu verstehen Alltag, während gleichzeitig nach Andeutungen von etwas jenseits des gewöhnlichen Lebens sehnen. Als Eltern und Lehrer ist es unsere Aufgabe, liebevolle Autoritäten für das wachsende Kind zu werden und sowohl ein wahres Bild der Welt als auch ein Gefühl für unser eigenes inneres Streben zu teilen.