마이클 마운트 월 도프 학교 | 9 살의 육아-Michael Mount Waldorf School

작성 : Rahima Baldwin Dancy

게시일 : 2012

아홉 살 어린이는 “내 아이에게 무슨 일이 일어나고 있는가?”라고 자주 궁금해합니다. 이 나이의 아이들은 매우 비판적이고 논쟁 적이거나 매우 변덕스럽고 철회 할 수 있습니다. 악몽, 비이성적 인 두려움, 두통 및 복통이 자주 발생합니다. 어떤 아이들은 학교에서 아무도 좋아하지 않는 것처럼 느끼고 다른 아이들은 갑자기 존재에 대해 자의식을 갖습니다. 부자, 가난하거나 “다르다” 부모는 자녀가 서둘러 문을 쾅 닫아서 불공평하거나 이해하지 못한다는 비난을받을 수 있습니다.

행동의 변화에 대한 설명을 찾다가 부모는 때때로 새로운 교사를 비난합니다. 이사, 별거 또는 형제 자매 출산과 같은 가족의 변화, 또는 단순히 “성장하는 고통”. 실제로 일어나고있는 일을 이해하면 불필요한 걱정을 피하고이 기간 동안 아이들에게 필요한 지원과지도를 제공 할 수 있습니다.

무슨 일이 일어나고 있습니까?
아홉 살 어린이의 특별한 요구는 어린 시절의 종말과 새로운 발달 단계로의 전환을 표시하는 의식의 중요한 변화의 결과입니다. Rudolf Steiner, Waldorf 교육의 창시자 인 “9 년째되는 해에 아이는 영혼의 삶과 신체-육체적 경험의 중요한 변화를 나타내는 존재의 완전한 변화를 경험합니다.”

이전 , 5 세 정도 이전에 아동 h 외부 세계와 내부 경험이 함께 흘러가는 꿈 같은 의식 상태로. 외부 사건은 “관찰”되지 않고 무의식적 인 모방을 통해 깊이 받아 들여집니다. 아기는 모방을 통해 거의 모든 것을 배우는 반면, 유치원 연령의 어린이는 교사 나 부모의 움직임과 같은 세계의 여러 측면을 계속 모방합니다.

모방의 힘이 너무 강하지 만 세상과 하나 된 느낌을 느끼고 외로움을 느끼지 못합니다. 그러나 9 살 무렵에이 힘을 잃어버린 아이는 세상과 분리 된 느낌을받습니다. 숨겨져 졸음이 깨어나 기 시작합니다 .9 살이 갑자기 분리 된 존재로서의 강한 경험을하고, 세상과 다른 사람들과 새로운 거리감을 느낍니다.이 자아감은 2 살 때쯤 처음 경험했습니다. -반은 아이의 내면의 정서적 삶이 발달하기 시작하면서 훨씬 더 깊은 방식으로 되풀이됩니다.

아이들이 달콤하고 꿈 같은 어린 시절의 세계를 떠나는 것에 대해 다르게 반응하지만, 한 가지 반응은 거의 보편적입니다. : childre n 주변 환경을 더 잘 인식하게됩니다. 한때 눈치 채지 못한 채 지나간 것이 갑자기 집중되고 의문을 제기한다는 것을 알게 될 것입니다. 세상에 대한 이러한 각성은 아동의 기질에 따라 조용히 놀라거나 날카로운 비판을받을 수 있습니다.

비판적인 아동은 사람들이하는 말이 현실 세계에 근거하는지 아니면 베니어인지 알아 차릴 수 있습니다. 그 또는 그녀는 부모와 교사에게 “그들은 모든 것을 어떻게 아는가?”라고 의문을 품기 시작할 수 있습니다. 그리고 실제로 “그들은 정말로 모든 것을 알고 있습니까?” 아이의 무언가는 어른의 권위가 질의 시험을 견디고 내적 확실성을 지니고 있다는 확신을 찾고 있습니다.

반대로 다른 아이는 더 물러나서 아래를보기 시작할 수 있습니다. 밤에 잠자리에 들거나이 새로운 외로움에 대한 반응으로 복통을 자주 겪을 수 있습니다. 갑자기 혼자 있기를 원하는 부모는 아이들이 더 이상 성장하는 내면 세계를 공유하고 싶지 않은 것처럼 자녀를 “잃어 버리는”것처럼 느끼는 경우가 많으며, 이것은 사망과 죽음에 대한 암시가 아이의 의식에 들어갈 수있는시기입니다. 선과 악에 대한 종교적 질문과 우려는 아동의 자아 인식과 선택 및 책임감의 증가와 함께 나타날 수도 있습니다.

보통 9 세 생일 (때로는 그 이전) 후 6 개월 이내에 아이들은 자아와 외부 세계 사이의 새로운 분리 감각을 깊이 인식하고 “나”가 자각 속으로 스며 들면서 아이들은 스스로를 자립적 인 존재로 경험하기 시작합니다. 그들은 마치 문턱 상황에있는 것처럼 자신의 운명의 정점에있는 것처럼 느낍니다. 70 세의 한 여성은 자신의 인생에서이시기에 대해 다음과 같이 썼습니다. “올해에는 상당한 경험이있었습니다. 저는 방금 도시의 학교에서 왔고 트램을 갈아 타야했습니다.이 기다리는 순간에 완전한 이제 모든 삶이 내 앞에 놓여 있고 내가 여행해야 할 사람이라는 확신이 생겼습니다.”

본질적으로 아홉 살짜리 아이는 별개의 개성이되기 위해 자신의 정체성을 경험하고 있습니다. 이상적으로 아이는 고조된 자아가 통합 된 후에도 남을 알고의 일종 인 더 높은 자아와의 연결 감으로이 어려운시기를 겪는다.

제 아들은 “9 년의 변화”라는 고통 속에서 힘든 달을 보냈습니다. 어느 날 밤, 그가 세 번째로 침대에서 튀어 나왔을 때 나는 “이제 뭐야?”라고 말하기 위해 큰 자제력을 발휘해야했습니다. “나는 내가 기뻐요!” 그는 태양처럼 발산하며 “믿지 않는 시대”라는 노래와 같다고 설명했다. 디즈니 노래의 말이 내 마음 속에 떠올랐다. “당신은 믿지 않는 시대에 직면해야합니다. 당신이 아는 모든 것을 의심해야합니다. 마침내 당신이 믿기 시작할 때까지 당신 안에 멋진 것이 있습니다.” 우리 모두는 그의 기쁨을 나누고 가정 생활이 다시 정상으로 돌아올 수 있다는 점에 대해 하나님 께 감사했습니다.

육아 팁
아홉 살에이 중요한 전환점을 통해 자녀를 돕기 위해 부모는 무엇을 할 수 있습니까?

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• 어떤 일이 일어나고 있는지 이해하면 자녀와 부모로서 자신 모두에게 도움이됩니다. 부모 또는 부모가 교사와 함께 자녀와 자녀의 진정한 필요를 고려할 때 자녀의 균형을 유지하는 데 도움이 될 수 있습니다. 인내심을 가지십시오 – 이것도 지나갈 것입니다. 10 세는 9 세의 위기와 다음 번에 자의식이 강화되는 청소년기 사이의 놀랍도록 조화로운 시간입니다.
• 자녀가 자신의 내면의 정서적 삶을 살도록 기꺼이하십시오. “고칠 수 없습니다.” 사생활에 대한 그녀의 욕구 또는 여동생과의 갑작스런 조바심을 존중하십시오. 기꺼이 놓아주고 거리를 견디십시오. 당신의 관계는 변화하고 있으며 변경이 완료되면 다시 향상 될 것입니다. 그녀가 여전히 사랑 받고 있다는 이해와 안심을 가지고 가까이에 있으십시오.
• 일상적인 일을 넘어서는 것에 대한 생각을 자녀와 공유합니다. 그러나 질문을 받았을 때 자녀 내에서 성장할 수없는 “답변”이나 정의를 제공함으로써 자녀를 제한하지 마십시오. 신이나 죽음과 같은 것들.
• 자녀가이 단계를 통과 할 수있는 능력에 대한 자기 치유에 대한 믿음을 가져라. 자녀를 매료시키는 개별 예술 활동을 지원합니다 (시 쓰기, 일기 쓰기, 그림 또는 그림 그리기, 음악).
• 물건을 만들고, 농장을 방문하고, 식물을 심을 기회를 제공하여 자녀의 세상에 대한 관심을 지원합니다. 정원, 현실 세계에서 일하십시오. 어린이가 청소년기에 더 적합한 기술 세계를 탐구하기 전에 식물과 동물의 왕국과 단순한 인간의 창의적 활동과의 연결을 장려합니다.
• 삶의 상호 연결성을 보여주는 이야기로 자녀에게 영양을 공급합니다. 그리고 운명과 운명의 힘. 요셉의 이야기와 다양한 색의 그의 외투에는 그의 운명을 예고하는 꿈의 요소와 그것이 드러나는 데 필요한 인내가 있습니다. Waldorf 학교의 커리큘럼에서 구약의 이야기는 9 살짜리 아이의 내면 상태 인 (2)를 반영하기 때문에 3 학년 때 이야기됩니다. 예를 들어, 창조 이야기는 유아기의 낙원 적 영역을 떠나 새로운 자기 인식을 습득하고 선택의 추가 된 차원과 자신의 행동에 대한 책임이 증가하는 어린이 자신의 경험을 설명합니다. 4 학년 때 북유럽 신화의 영웅적인 이야기는 삶보다 더 큰 방식으로 새로운 자아의 착취를 나타냅니다. Waldorf 커리큘럼은 또한 추상 과학이 아니라 인간과 관련된 집 짓기, 농업, 동식물 왕국 연구 프로젝트를 통해 어린이를 세상에 소개합니다.
• 인정하기 어린 아이의 맹목적 수용을 넘어서는 성인 권위에 대한 새로운 존경심을 확립해야한다는 것입니다. 부모는 자녀가 교사 또는 다른 성인과의 새로운 관계를 존중함으로써이를 장려 할 수 있습니다. Steiner는 “중요한 것은이 순간에 아이가 한 사람이든 어쩌면 여러 사람이든 그보다 덜 중요한 사람을 찾을 수 있다는 것입니다. 그 그림이 평생 동안 이어질 수있는 사람입니다.”(3) 부모도 도울 수 있습니다. 훈육에 대한 의문이 생겼을 때 아이와 함께 앉고 아이에게 단합 된 정면을 보여줌으로써 스스로 이런 종류의 권위가 될 수 있습니다 (한부모는이 기간 동안 교사 나 다른 성인을 데려 올 수 있습니다).

7 세 아이와 12 세 아이의 차이를 생각해 보면이 나이의 아이가 겪고있는 변화의 규모를 더 잘 이해할 수 있습니다. 7 세 아이는 마음이 가볍고 항상 팔다리는 배우기 위해 활동적입니다 (만지고,하고, 시간표를 걷는 등을 통해). 반대로 머리는 비교적 크고 여전히 몽환적입니다. 7 살짜리 아이는 이제 막 성인 치아를 얻기 시작했습니다. 또는 그녀의 감정은 impressi에 쉽게 영향을받습니다. 눈물이 비교적 쉽게 미소를 지으며 세상에서 온 것입니다.

반면에 열두 살짜리 아이는 생각하기에 매우 깨어있는 머리와 무겁고 피곤해 보이는 긴 팔다리를 가지고 있습니다. 통제하기 어색합니다. 풍부하고 때로는 압도적 인 내면의 감정적 인 삶이 있습니다. 나이가 많은 아이는 각 경험에 더 많은 것을 가져옵니다.육체적으로는 아이가 사춘기에 접어 들면서 성기가 성숙하기 시작합니다.

아홉 살 아이는 유아기의 세계와 청소년기의 중간에 있습니다. 아홉 살 아이에게서 볼 수있는 육체적, 정서적 변화는 아이의 확장되는 내면 세계에서 진행되는 의식의 엄청난 변화의 외면적 표현입니다. 이러한 변화의 본질을 이해함으로써 우리는 아홉 살 아이를 양육하는 데 더 나은 지원을 제공 할 수 있습니다.

세상을 깨우고 새로운 자아 감각을 갖게되면 새로운 필요가 생깁니다. 일상 생활과 동시에 평범한 삶을 넘어서는 암시를 추구합니다. 부모이자 교사로서 우리의 임무는 성장하는 아이를위한 사랑의 권위자가되어 세상에 대한 진정한 그림과 우리 자신의 내적 노력을 공유하는 것입니다.