두 배의 뛰어난 어린이 : 영재와 도전 모두

어떤 어린이는 수학, 작문 또는 음악과 같은 분야에서 매우 재능이 있습니다. 학습에 영향을 미치는 문제가 있습니다. ADHD, 난독증 또는 난 산증이 있거나 자폐증이거나 감각 처리 문제가있을 수 있습니다. 그러나 두 범주에 모두 맞는 아이들도 있습니다. 두 번 예외 또는 2e라고하는데, 이는 뛰어난 능력과 장애가 있음을 의미합니다. 그들은 어떤면에서 재능이 있지만 학습이나 발달상의 어려움에 직면하기도합니다.

영재와 도전을받은 아이들은 이해하기 어려울 수 있습니다. 영재 아동은 자신의 강점을 사용하여 특별한 필요를 보완 할 수 있으며 그 과정에서 학습 문제를 가릴 수 있습니다. 또는 특별한 필요가 영재 성을 가릴 수 있습니다. 어떤 경우에는 장애 나 영재가 인정되지 않습니다.

2e 어린이가 확인되면이 어린이들이 학교에서 필요로하는 지원을 받기가 여전히 어려울 수 있습니다. 영재 프로그램에 참여하고 있다면 특정 영역에서 허둥 대고있을 수 있습니다. 특수 교육 프로그램에 배치되면 도전하지 않을 수 있으며 좌절하고 안절부절 못할 수 있습니다. 두 경우 모두 불안, 우울증, 자존감 부족 및 정서적 조절 장애로 인해 행동 문제가 발생할 수 있습니다.

2e 어린이가 간과되는 이유

두 번 예외적 인 어린이 학교가 아이들이 학년 수준의 학업 기술을 충족하도록 돕고 있으며 어려움에도 불구하고 학년 수준에있을 수 있다는 점입니다.

” Child Mind Institute의 신경 심리학자 인 Adam S. Zamora PsyD는 읽기 장애가 있습니다. “읽을 때 해독하는 방법을 모르지만 추론 적 추론과 전반적인인지 능력을 사용하는 단어가 있습니다. 누락 된 단어가 무엇인지 파악할 수있는 능력. 이 아이들은 레이더 아래에있을 수 있습니다.”

후기 성적에 도달하고 기대치가 올라갈 때 벽에 부딪히면 결국 학습 장애 진단을 받거나 필요한 진단 및 지원을받지 못할 수도 있습니다. .

그럼 자신의 재능을 가릴 수있는 문제가있는 2e 아이의 경우가 있습니다.

처음에는 Jenn Choi의 아들 Logan (현재 14 세)의 경우였습니다. 욕구 (ADHD와 난독증)는 자신의 “행동”때문에 첫 유치원을 떠나라는 요청을받은 후 확인되었습니다. 여기에는 서클 타임에 앉을 수 없습니다.

하지만 Logan이 될 때까지는 그렇지 않았습니다. 5 살이되었고 지각, 분석 및 합성을 포함한 시각적 공간적 사고에서 매우 우수한 점수를 받았을 때 부모님이 자신의 잠재력을 깨달았다는 첫 번째 신경 심리학 적 평가를 받았습니다. 이는 수학, 과학 및 공학의 우수성으로 이어질 수 있습니다.

“그가 정말 똑똑하다는 사실이 우리에게 큰 놀라움이었습니다. 그리고 1 학년이 되어서야 그가 Quad Mahattan에서 두 번의 예외적 인 아이들을 위해 만든 방과후 프로그램에 참석했을 때 그녀가 그 용어를 배웠습니다. Choi는 현재 뉴욕시의 2e 부모를위한 목록 서비스를 제공합니다.

정서적 및 행동 적 문제

재능과 장애를 모두 확인하지 않으면 어린이에게 정서적 및 행동 적 영향을 미칠 수 있습니다.

“그들은 자신이 더 많은 일을 할 수 있다는 것을 알고 있지만 무언가가 그들을 방해하고 있으며 그 이유를 실제로 파악할 수 없습니다.”라고 Child Mind Institute의 신경 심리학자 인 Laura Phillips 박사는 말합니다. ” 그렇기 때문에 많은 아이들에게서 많은 좌절감과 불안감, 심지어 행동 조절 장애를 자주 볼 수 있습니다.”

그들은 분명히 밝지 만 일부 영역에서는 저조한 성적을 내기 때문에 게으른 것처럼 보일 수 있습니다. 그들은 부모와 교사로부터 많은 비판을받을 수 있습니다. “당신은이 수학을 시도하는 것이 아닙니다!” 자존감이 떨어지고 우울증을 겪을 수 있습니다.

또는 교사와 부모에게 반대하는 것처럼 보입니다. “어려움에 좌절하고 무한한 행동을 취하고 반대되는 것으로 오해되거나 오해를받습니다. ”Phillips 박사는 말합니다.

영재는 오진으로 이어질 수 있습니다.

영재가있는 아이들은 ADHD 나 자폐증처럼 보이는 행동을 보일 수 있습니다.

” 영재 아동에 대해 우리가 거의 보편적으로 알고있는 사실은 아이들이 강렬하다는 것입니다.”라고 그들을 전문으로하는 심리학자 James T. Webb은 말합니다.“공룡에 관심이 있다면 그들은 먹고 마시고 살아있는 공룡을 먹습니다. 수학과 요인에 관심이 있다면 좋아합니다. 권력 투쟁이나 형제 자매 경쟁에 빠진 경우에도 똑같이 치열합니다.”

이러한 강도는 정규 교실에 앉아있는 것을 매우 실망스럽게 만들 수 있습니다. Webb은 “연구에 따르면 대부분의 영재 아동의 경우 정규 수업 시간의 1/4에서 1/2까지 다른 사람들이 따라 잡을 때까지 기다리는 데 소비됩니다. 업무를 벗어나고, 안절부절하고, 다른 사람을 방해하고, ADHD와 유사한 고전적인 행동으로 보일 수 있습니다.”

영재 아동이 자폐증 스펙트럼에 있다고 잘못 진단하기도 쉽습니다. 관심에 그 강도가 있습니다. 또한 “그룹으로서 영재를받은 아이들은 다른 아이들보다 기이 한 것 같습니다.”라고 Webb 박사는 말합니다.

영재를받은 아이들은 또한 자극에 지나치게 민감하여 밝은 빛, 소음 및 군중을 피할 수 있습니다. 과도한 흥분과 지적 발전의 조합은 시끄럽고 시끄러운 동료들과 어울리지 않게 만들 수 있습니다. “그들은 다른 사람들과 잘 어울리지 않습니다.”라고 그는 말합니다. “그들은 엄격한 방식으로 자신의 세계를 구성하려고합니다. 그들은 새로운 작업으로 리디렉션되는 데 어려움을 겪습니다. 이러한 모든 행동은 스펙트럼에서 자주 볼 수있는 행동입니다.”

물론 어린이도 할 수 있습니다. be 2e — 영재이고 ADHD 또는 자폐증이 있습니다.

2e 자녀를 식별하는 방법

먼저 Webb 박사는 강조합니다. 부모와 교사는 두 번의 예외라는 개념을 잘 알고 있어야합니다. . “영재 아동에 대한 가장 큰 신화 중 하나는 아이들이 모든 영역에서 동등하게 영재를받을 것이라는 것입니다.”라고 그는 말합니다.

” 영재에 대한 정의에 보편적으로 동의하는 것은 없습니다. — 일반적인 지적 능력과 관련하여조차도, “Phillips 박사는”진정한 정의의 은사는 지적 잠재력에 국한되지 않고 대신 창의적 사고, 특정 학업 영역, 정신 운동 기능 또는 시각의 비범 한 능력을 나타낼 수 있습니다. “라고 말합니다. /공연 예술.” 그녀와 대부분의 학교 배정 결정은 IQ 테스트에서 130 점의 표준 점수를 영재 지능에 대한 기준으로 사용하므로 아동이 인구의 상위 2 %에 속하게됩니다.

전문가들은 교사가 일부 영역에서는 괜찮지 만 한두 가지 영역에서 신동이거나 뒤처지고있는 한 영역을 제외한 모든 영역에서 예외적으로 잘하는 아이를 볼 때 해당 아이는 테스트를 위해 의뢰되어야합니다.

두 배의 예외 성을 포착하는 최적의 방법은 신경 심리학 적 평가를 이용하는 것입니다.

“신경 심리학 평가는 학생의인지 및 학업 강점과 약점에 대한 전체 프로필을 이해하고 필립스 박사는 “이 아이들에게 꼭 필요한 커리큘럼을 개별화 할 수 있습니다.”라고 설명합니다. “그들은 수학에서 3 학년 수준이 더 높을 수 있지만 읽기에 추가 지원이 필요할 수 있습니다.”

교육의 도전 2e 아이

최씨가 503 명의 부모를 대상으로 한 설문 조사에 따르면 2e 아이들 (254 명 중 254 명이 뉴욕시 공립학교에 다니고 있음)과 함께 그들의 가장 큰 도전은 아동의 지적 능력을 기르는 것과 특수 교육 요구를 돕는 것 중에서 선택해야한다는 것입니다. 일반적으로 동시에 제공되지 않습니다.

2e 어린이에게 필요한 개별 교육을 얻기위한 한 가지 방법은 일반 교육 교사 1 명과 함께 통합 공동 교육 (ICT) 수업에 배치하는 것입니다. 그리고 특별한 필요 교사 한 명. 그러나 2e 아이들이 학년 수준에서 성과를 내고 있다면 개별 교육 프로그램 또는 504 계획을 통해 교정 또는 조정을 제공해야한다고 학교를 설득하기 어려울 수 있습니다.

최 씨는 설문 조사에서 부모에게 말한 내용이 있다고 말했습니다. 재능 있고 재능있는 프로그램에있는 아이들은 IEP를 가질 수 없습니다. 이것은 사실이 아닙니다. 또한 설문 조사에 따르면 2e 어린이 중 5 %만이 ICT 교실에서 재능 있고 재능있는 배치를 가졌습니다.

아이들이 우수한 과목을 위해 더 오래된 교실로 옮겨야합니까? Phillips 박사는 숙제와 사회적 요구를 처리 할 수있는 성숙도 수준이 없기 때문에 까다로울 수 있다고 말합니다. 경우에 따라 학부모는 소규모 학급 및 / 또는 특정 학생의 강점과 약점에 맞는 커리큘럼이있는 사립 학교를 선택할 수 있습니다.

아이를 더 오래된 학급에 배치하는 대신 Phillips 박사는 학부모가 학교 밖에서 많은 심화. 그러한 리소스 중 하나는 2e 학생들을위한 Davidson Young Scholars Program을 포함한 Davidson Institute입니다. 또한 일부 박물관에서는 영재 학생들을위한 주말 프로그램을 제공합니다.

지원이 어떻게 도움이 될 수 있는가

지원을받는 것은 학업과 학업면에서 두 번이나 뛰어난 아이들이 잠재력을 최대한 발휘하도록 도울 수 있습니다. 정서적 전선.

2e 아이들이 확인되고 지원 될 때 Dr. Zamora는 학교에서 더 잘할 수 있고 더 높은 자존감을 가질 수 있다고 말합니다. “부모님이 아이에게 무슨 일이 일어나고 있는지 잘 알고 있다면, 교사가이 한두 가지 약점을 가진 영리한 아이라는 것을 정말로 이해한다면, 교사가 아이에게 말하는 방식에 영향을 미칠 수 있습니다. 그들은 아이들을 가르칩니다.

2e 아이들을 돕는 또 다른 방법은 2e 아이들을 돕는 또 다른 방법은 그것이 더 쉬워 질 것이라는 것을 그들에게 알리는 것입니다. “어떤 종류의 학습 장애와 함께 일할 때, 저는 부모에게 유치원부터 12 학년까지 아이들의 삶에서 가장 힘든 해가 될 것이라고 말하세요.”그들은 모든 핵심 과목을 이수해야하기 때문입니다. 그러나 대학에 진학 할 때 자신의 강점에 맞는 과목을 선택할 수 있습니다.”그 후에 그들은 다시 자신의 강점에 맞는 직업을 선택할 수 있고 그곳에서도 정말 빛날 수 있습니다.”

로건의 경우, 그는 유치원과 7 학년 중반 사이에 3 개의 사립 학교를 다녔습니다. 행동 문제뿐 아니라 커리큘럼이 그에게 충분히 도전적이지 않았기 때문입니다. 결국 그는 더 잘 맞는 공립학교의 재능 있고 재능있는 프로그램에 정착했습니다. 이번 달에는 경쟁적인 공립 고등학교에서 시작했습니다. 최 씨는 로건의 모든 요구가 충족되지 않았다고 느낀다고 말합니다. 그의 재능으로 인해 학교에서 해결되지 않는 엔지니어링 경로에 올랐다고합니다. 대신에 “우리는 우리가 진행하면서 밖으로 나갑니다.”