기본 사회화

Talcott ParsonsEdit

Talcott Parsons는 가족이 기본 사회화 과정에서 가장 중요한 기관 중 하나이며 쉼터, 음식 및 안전, 그것은 아이가 성숙함에 따라 삶을 통해 아이를 인도하는 일련의 문화적 사회적 기준을 가르칩니다. 그러나 이러한 표준과 규범을 단순히 배우는 것보다 내재화 할 수있는 것이 중요합니다. 그렇지 않으면 나중에 자신의 문화 나 사회에 성공적으로 참여할 수 없습니다. Parsons의 이론에 따르면 1 차 사회화는 어린이가 성인으로서 맡은 다양한 역할에 대비하고 어린이의 성격과 존재의 정서적 상태에 큰 영향을 미칩니다.

Sigmund FreudEdit

의사이자 정신 분석학의 창시자 인 지그문트 프로이트는 생물학적 본능과 사회적 영향이 사람이 성인이되는 방식을 결정한다고 말하는 성격 발달 이론을 고안했습니다. 프로이트는 마음이 이드, 초자아, 에고의 세 가지 요소로 구성되어 있다고 말했다. 개인이 성공적으로 사회와 상호 작용하고 사회의 일부가 될 수 있도록이 세 부분이 모두 균형을 이루며 조화롭게 협력해야합니다. 마음의 이러한 부분이 다른 부분을 능가하거나 더 우세 해지면 개인은 사회적 및 개인적 문제에 직면하게됩니다. 세 가지 구성 요소 중 프로이트는 id가 먼저 형성된다고 주장합니다. 이드는 사람이 자신의 쾌락을 위해 엄격하게 행동하게 만든다. 신생아의 마음은 육체적 욕망이기 때문에 이드만을 담고 있습니다. 초자아는 개인이 어린 시절로 옮겨 갈 때 발전하고 양심의 발달로 묘사됩니다. 개인은 따라야 할 사회적 규범이 있음을 인식하고 준수해야합니다. 마지막으로 에고는 사춘기 후기와 성인기로 발전하여 이드와 초자아 사이의 갈등을 해결하는 마음의 일부입니다. 에고는 사람이 사회의 규칙에 따라 합리적인 결정을 내리는 데 도움이됩니다.

George Herbert MeadEdit

George Herbert Mead는 자아가 사회적 경험에 의해 만들어 졌다는 사회적 행동주의 이론을 만들었습니다. 자아는 개인이 다른 사람과 상호 작용할 때 자아 이미지와 자의식으로 구성된 존재의 일부입니다. 프로이트와 달리 Mead는 자신이 생물학적 본능에 의해 만들어지지 않는다고 믿습니다. s, 오히려 사회적 영향에 의한 것입니다. 그는 또한 의미를 전달하기 위해 언어를 사용하고 상징을 교환하는 것이 사회적 경험을 구성한다고 말했습니다. 또한 상대방을 이해할 수 있도록 자신을 다른 사람의 입장에 두어야합니다. 다른 사람의 역할을 맡아야하며, 상대방의 역할을 이해해야 만 자기 인식을 달성 할 수 있습니다.

Charles Horton CooleyEdit

사회 학자 Charles Horton Cooley는 우리의 사회적 상호 작용이 우리의 자아 이미지를 형성한다는 점에서 Mead의 이론과 유사한 거울이있는 자아 이론을 개발했습니다. Cooley는 다른 사람들이 우리에게 중요한 의견을 가지고있는 사람들이 얼마나 중요한지에 대해 이야기했습니다. 따라서 그들은 우리가 사물과 우리 자신에 대해 생각하는 방식에 강한 영향을 미칩니다. 이 경우 중요한 다른 사람은 친구, 가족 및 / 또는 배우자 등 모든 사람이 될 수 있습니다. 거울 자아 이론은 자아 형성을위한 세 단계를 제안합니다. 첫 번째 단계에서 개인은 중요한 다른 사람이 자신을 어떻게 인식하는지에 대해 생각합니다. 2 단계에서 그들은 개인에 대한 인식을 바탕으로 상대방에 의해 판단이 내려 진다고 상상합니다. 마지막으로 세 번째 단계에서는 상대방이 자신을 보는 방식에 따라 자신의 이미지를 만듭니다.

Jean PiagetEdit

심리학자 Jean Piaget은 어린이의 정신력이 어떻게 발달하는지에 대해 이야기하는인지 발달 이론을 만들었습니다. 나이가 들어서 사회와 더 많이 교류하면서 성숙해집니다. 피아제는 4 가지 주요 개발 기간을 정의했습니다. 감각 운동 기간, 작동 전 기간, 구체적인 작동 기간 및 공식적인 작동 기간입니다. 감각 운동 기간은 출생부터 약 2 세까지 발생하며 유아가 감각과 운동 기술을 사용하여 학습하는 단계로 정의됩니다. 이 단계에서 주요 목표는 물체가 직접 보이지 않아도 여전히 존재한다는 것을 유아가 배우는 것입니다. 이를 객체 영구성이라고합니다. 약 2 세에서 7 세까지의 수술 전 기간 동안 아이는 상징적 사고를 훨씬 더 잘 상상할 수 있지만 아직 추론 할 수는 없습니다.또한이 기간 동안 아이들은 보전을 이해하지 못합니다. 이것은 다른 모양의 물체가 면적, 부피, 길이와 같은 동일한 측정 가능한 특징을 가질 수 있다는 것을 이해하는 능력입니다. 다음 기간 인 구체적인 운영 기간은 7 세부터 11 세까지입니다. 이 단계에서 아이들은 자신의 마음 속에서 실제 사건이나 유형의 대상에 대해서만 문제 나 정신적 조작을 해결할 수 있습니다. 마지막 단계는 11 세부터 성인이되는 공식적인 운영 기간이며 개인이 가상의 상황을 기반으로 문제를 해결하는 방법을 배우는 기간입니다. 그 단계에서 사람은 논리적으로, 상징적으로, 추상적으로 생각할 수 있습니다.