曲線の採点はどのように機能しますか？

テストのスコアは以前はかなり単純でした。教師が100項目の試験を行い、80の質問が正しければ、B-を取得します。 93を取得すると、A-が取得されます。スコアを完成させると、100％またはAになります。教師が曲線で採点することを決定するまでは非常に簡単です。

しかし、曲線での採点とはどういう意味ですか？

曲線での採点：背景

曲線での採点は、あなた（学生として）と試験の成績が相対的であることを意味しますクラスメートの成績に合わせて。すべての教師が成績のカーブを練習する必要はありませんが、あらゆる種類の正式な教育の多くの教師は、より多くの生徒が合格するのを助ける必要があると考えたときにこれを行います。教師が曲線で採点するときは、それに応じてクラスのスコアを調整し、成績の向上が必要な人がそれを取得して合格するようにします。これらの変更が高得点の人に不公平になることはありません。

正しく使用され、曲線を描く学生に利益をもたらし、すべての学生が同じ標準化されたスコアを確実に受け取れるようにすることができます。しかし、間違って、学生間の競争力が高まり（一部の学生が他の学生を妨害して先に進むという点でさえ）、不公平感が生まれます。教師が成績をカーブさせる方法はたくさんありますが、後で説明します。

教師がカーブで成績を付ける理由

テストの概念は、教師がどのように成績を客観的に見るかということです。彼らの生徒はレッスンをよく理解しています。ただし、ほとんどの教育システムは、テストの作成と設計によって非常に主観的なものになる可能性があることを認識しています。たとえば、クラス全体がほぼ合格する特定の学年レベルでテストを非常に簡単にする教師もいれば、1つか2つしか合格点に到達しないほどテストを難しくする教師もいます。これらのケースは、適切に設計されたテストでも発生する可能性がありますが、発生する可能性はほとんどありません。

正しく設計されたテストでは、グラフ上の学生のスコアは、ベル曲線と呼ばれるものを形成します。 、ガウス分布または正規分布とも呼ばれます。

ベル曲線は、任意のデータセットの正規分布を示します。 。テストスコアに関する正規分布では、ほとんどのデータは中間または平均（ほとんどの学生が合格したことを意味します）に向かっていますが、どちらの側にもわずかな外れ値しかありません（最高のスコアを取得した人と失敗したスコアを取得しました）。テストの点数が通常50のクラスで分布している場合：

もちろん、一部の教師がそれを各文字の成績のプラスとマイナスにさらに分割すると、これは変わる可能性があります。

できます成績は本当に配布されますか？

今、あなたはこれが起こらない例がたくさんあり、失敗または合格する学生がもっといると思っているかもしれません-そしてあなたは正しいです。しかし、それを例に入れましょう。ハルシーさんがクラスの試験の採点を終えて、ほとんどの生徒がCを取得し、BとDが少なく、AとFが1つか2つしかないことがわかったとします。これらの統計を使用して、彼女は自分が設計したテストがその役割を果たし、クラスのレベルにとってちょうどいい難易度であったことを知っています。

しかし、この分布が変わるとどうなりますか？ハルシーさんのクラスのほとんどがAとBだったとしましょう。だれもだまされなかったと仮定すると、テストは十分に挑戦的ではなかったため、その目的を果たしませんでした。ハルシーさんの質問が簡単すぎたのか、優等生専用のクラスなので、レベルに応じてチャレンジする必要があるのかもしれません。一方、ほとんどの成績が曲線の下端にある場合、彼女はテストが難しすぎることを知っています。

成績を曲線化するさまざまな方法

成績をカーブさせる方法は複数あります。いくつかの方法では、全員の成績を調整して、全員が曲線の上限に近づくようにします。ただし、他の教師は、（ベルカーブに基づいて）学年レベルごとに限られた数のスロットを与え、生徒の成績に基づいてカーブ上の位置を決定します。一般的な方法をいくつか紹介します。

ボーナスポイント

ほとんどの生徒が特定の質問を間違って受け取ったと思われる場合、教師はその質問を試験から削除することを選択できます。試験の質問の総数を減らす代わりに、教師は全員の最終スコアにポイントを追加するだけで済みます。正解した人には、公平を期すための追加のポイントも与えられます。

これは、ほとんどの生徒が質問に答える準備ができていないことが明らかな場合に使用される方法です。誰もがこのタイプの曲線の恩恵を受けますが、欠点は、教師が生徒を再教育して次の試験で同様の質問を追加しない限り、生徒がこの間違いから実際に学ぶことができないことです。

最高得点の生徒が100％を取得

教師が試験が難しすぎると判断した場合、最高得点者に100％を授与し、それに応じて全員を調整することは、どれだけの金額を決定するための公正な方法です。最高得点者を基準にして生徒の成績を調整する必要があります。

ハルシーさんのクラスでは、クラスメートのほとんどが曲線の下端にいる間に、アビゲイルが85％を取得するとします。その平均を上げるために、ハルシーさんはアビゲイルの最終スコアに15ポイントを追加して、彼女に100％を与えることを選択できます。次に、彼女は全員の成績に15ポイントを追加して、曲線に沿って全員のスコアを調整します。

ここでの良い点は、全員が最高得点者に応じて利益を得るということです。したがって、最高得点を獲得したアビゲイルのような人々にとって不公平ではありません。クラスの成績。ただし、カーブがあるため、カーブに関係なく、まだ不合格の生徒がいる場合があります。アビゲイルのスコアに最大15ポイント追加すると100になる可能性がありますが、40ポイントのゾーイの場合も15ポイント追加すると、彼女はFになります。ハルシーさんは15ポイント以上を全員の成績に追加できますが、それは彼女がこれらの追加の成績をアビゲイルの側で追加のクレジットにすることをいとわないでしょう。そうしないと、アビゲイルが恩恵を受けていないのに全員がスコアに追加のポイントを獲得した場合、アビゲイルにとって公平ではありません。

誰も100％を得ていないという事実に依存しています。ほとんどの生徒が低いスコアを受け取ったが、1人の生徒が100％を受け取った場合、その1人のA生徒が他に何も受け取らなかったときに、全員のスコアを調整するのは不公平です。また、最高得点者が98％または99％を受け取った場合、大きな違いはありません。

実際に曲線で採点する

教授や希望する人が使用します。正規分布を適用します。曲線で採点する一般的な（または場合によっては人気のない）方法の1つは、他の試験と比較した実際の試験のスコアが最終評点を決定する場合です。

以前、正規分布を確立しました。パーセンテージに基づく分布。ハルシーさんが100人の生徒のクラスでこの方法を使用することにしたとしましょう。分布の割合を考えると（2％だけがAを取得し、14％がBを取得する、など）、彼女はスコアに基づいて誰が何を取得するかを決定します。

つまり、その中で、クラスでは、2つの最高スコアが94と89を獲得し、曲線のおかげで、Aを獲得する2人の生徒になります。ハルシーさんがカーブしていなくてもAを獲得したので、94％の人には違いはありません。ただし、89のもう一方は、曲線がないと89％がBに相当するときに、Aが得られたため、曲線の恩恵を受けました。

次のグレード、a Bは、次の上位14人の得点者に与えられます。成績がすでにBと一致している人は、実際には曲線の影響を受けませんが、成績がBより低いが、クラスの次の14以内にランク付けされている人は恩恵を受けます。これはFに到達するまで続きます。実際にFマークを持っている人はここにいますが、D以上を取得したが、クラスで最も低いものの1つを取得した人は不利になります。

曲線での採点の欠点

曲線での採点が競争を生む理由

多くの学生は、集中するのではなくスコアで不必要な競争を生むため、曲線での採点に同意しません。資料を理解する能力について。ハルシーさんのクラスには、資料を完全に理解し、通常の非曲線の評価システムでAを取得できる10人の生徒がいるとします。ただし、クラスが40の場合、カーブすると8人しかAを取得できません。つまり、Aを取得するには90以上のグレードを取得するだけでは不十分です。 94人になり、他の8人が高くなると、自分にふさわしい成績よりも低くなります。

一部の教師は、クラスでこの競争を促進することさえあります。ほとんどの法科大学院では、教員が曲線で成績をつける必要があります。つまり、最高の成績を取得できるのはほんの一握りです。私はすべての法科大学院生について実際に話すことはできませんが、彼がまだ法科大学院にいたとき、私は弁護士を知っていました。彼は、カーブに非常に競争力があったクラスメートのことを話してくれたので、あるコースの試験で、クラスメートは間違った情報でいっぱいのレビューアを配り、彼が見た多くの学生を妨害することは、カーブの成績に対する脅威でした。 。

曲線はExcelを使用できる人を制限します

これまでに受講したクラスを覚えている場合は、どのクラスにも平均以上の生徒が数人いたことを覚えているかもしれません。あなただったかもしれません。たとえば、教師が2人の生徒に100％またはAの取得のみを許可している場合、ほとんどの場合、曲線の上部で同じ顔になる可能性があります。これは、学生が平均のスコアよりも高いスコアを達成しようとするのを思いとどまらせる可能性があります。

曲線は例外的な生徒を傷つけます

クラスのほとんどが失敗した場合、教師は最高得点の生徒に対して可能な限り公平にスコアを調整することしかできません。クラスの半分以上がテストに合格しなかったとしても、100％を達成した生徒がいれば、教師が曲線を使って改善することはできません。これは「カーブを外す」人として知られており、他の生徒から否定的に見られ、スコアをカーブさせることができないためにクラス全体の失敗を非難します。

それはカーブとは言えませんすべて悪い

これらの曲線の悪影響のために、曲線の行為は学界でしばしば論争されてきました。しかし、それは言うまでもありません。その曲線は、教育システムから削除する必要がある完全に悪い習慣です。曲線には、学習においてまだいくつかの利点があります。

1つは、成績の上昇と戦う方法です。シナリオに戻ると、 Aを取得するための装備を備えた10人の生徒は最高の成績しか取得できません。曲線を描くことで、多くの人がAを評価するのを防ぐことができます。少しの競争は常に健全であり、曲線を正しく使用すれば、生徒はより良い成績を収めることができます。

成績を曲げる方法には長所と短所があります。教師（少なくとも、選択する必要がある人）は、いつそれがカーブするのに適切であり、関係するすべての人に公平であることを常に確認する必要があります。一方、生徒は勉強を続け、成績を上げる方法を曲線で変えないようにする必要があります。