コルブの学習スタイルと体験学習モデル

注：この画面の左側にリストされている主要なテーマのいずれかから始めることができますが、学習の背景を理解するには、「はじめに」を読む必要があります。

VAKは学習スタイルを普及させた可能性がありますが、Case Western ReserveUniversityの組織行動教授であるDavidKolbは、70年代初頭に学習スタイル運動を開始したとされており、おそらく最も影響力のあるものの1つです。開発された学習モデル。

学習とは、経験の変換を通じて知識が作成されるプロセスです。知識は、経験の把握と変換の組み合わせから生じます。- Kolb（1984、41）

Kolbは、体験学習には6つの主な特徴があると提案しています。

• 学習は次のように考えられています。結果ではなくプロセス。
• 学習は、経験に基づいた継続的なプロセスです。 ience。
• 学習には、弁証法的に対立する世界への適応モード間の対立を解決する必要があります（学習は本質的に緊張に満ちています）。
• 学習は、世界に適応するための全体的なプロセスです。
• 学習には、人と環境の間のトランザクションが含まれます。
• 学習は、社会的知識と個人的知識の間のトランザクションの結果である知識を作成するプロセスです。

コルブの学習理論は、4段階の学習サイクルに基づく4つの異なる学習スタイルを示しています。この点で、コルブのモデルは、両方を提供するため、他のモデルとは異なります。彼が「学習スタイルインベントリ」（LSI）と名付けた個々の学習スタイルを理解する方法、およびすべての学習者に適用される体験学習のサイクルの説明。

コルブの体験学習の基礎モデル

注：「経験的」とは、経験に関連する、または経験から生じることを意味し、「実験的」とは、実験に関連する、またはそれに基づくことを意味します。コルブは、理論が経験の反映に基づいているため、「経験的」という用語を使用します。他の人は、コンテンツ知識に関する仮説（実験）をテストすることを学習者に要求する実験的調査手法を参照するときに「実験的」を使用します。

コルブの学習モデルは、象限を形成する2つの連続体に基づいています。

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• Processing Continuum：実行または監視によって学習することを好むなど、タスクへのアプローチ。
• 知覚の連続性：思考や感情によって学ぶことを好むなど、私たちの感情的な反応。

学習サイクル

このマトリックスは、学習を行うために存在しなければならない4つのプロセスを含む学習サイクルを提供します。コルブのモデルのこの部分は、学習スタイルを特定しようとするのではなく、モデル学習プログラムを提供するという点でより有用であることに注意してください。

コルブは、経験が学習の源であり、開発（1984）。連続体（モード）の両端は、学習プロセスのステップを提供します。

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• 具体的な経験（感覚）：特定の経験から学び、人々に関係します。他の人に敏感「気持ち。
• 反射観察（観察）：環境をさまざまな視点から見て、判断を下す前に観察します。物事の意味を探します。
• 抽象的な概念化（思考）：アイデアの論理的分析と状況の知的理解に基づいて行動します。
• 積極的な実験（実行）：行動を通じて人々やイベントに影響を与えることで物事を成し遂げる能力。リスクテイクを含みます。

状況や環境に応じて、学習者はいつでも学習サイクルに入ることができ、4つのモードすべてを練習すれば新しいタスクを最もよく学習できます。

以下にいくつかの例を示します。

• 自転車に乗ることを学ぶ：
  • 反射的な観察-乗ることを考え、他の人が自転車に乗るのを見る。
  • 抽象的な概念化-理論を理解し、自転車の概念を明確に把握します。
  • 具体的な経験-自転車の専門家から実践的なヒントとテクニックを受け取ります。
  • アクティブ実験-自転車に飛び乗って試してみてください。
• ソフトウェアプログラムの学習：
  • 積極的な実験-飛び込んで実行します。
  • 反省的観察-今行ったことを考える。
  • 抽象的な概念化-マニュアルを読んで何が行われたかをより明確に把握する。
  • 具体的な経験-いくつかの専門家のヒントを得るためのヘルプ機能。
• コーチの学習：
  • 具体的な経験-コーチに他の人をコーチするように指導してもらう。
  • 積極的な実験-自分のコーチングスタイルを達成するために学んだことを人々が習得します。
  • 反射的な観察-他の人々がどのようにコーチするかを観察します。
  • 抽象的な概念化-記事を読んでさまざまな方法。
• 代数の学習：
  • 抽象的な概念化-それが何であるかについての説明を聞く。
  • 具体的な経験-一歩踏み出す-方程式を段階的に説明します。
  • 積極的な実験-実践。
  • 反射的な観察-代数方程式についての考えを学習ログに記録します。

コルブは、学習プロセスを、具体的な経験（CE）と抽象的な概念化（AC）のモード間を移動する人々のコンテキスト、および反射的観察（ RO）およびアクティブな実験（AE）。したがって、学習の効果は、これらのモードのバランスをとる能力に依存します。これは、コルブが学習を最も促進する反対の活動と見なしています。

さらに、コルブ（1999）は、具体的な経験と抽象的な概念化は、それぞれ右脳と左脳の思考を反映していると主張しています。

コルブの学習スタイル

コルブは、知覚と処理の4つの組み合わせが、人々が学習する方法の4つの学習スタイルの1つを決定すると理論付けました。コルブは、学習スタイルは固定された性格特性ではなく、背景と経験に基づく比較的安定した行動パターンであると考えています。したがって、スタイルではなく、学習の好みと考えることができます。

全体像を見るには、画像をクリックしてください

• 発散（具体的、反射的）-物事を行うための革新的で想像力に富んだアプローチを強調します。具体的な状況をさまざまな視点から見ます。行動ではなく観察によって適応します。人に興味があり、感情を重視する傾向があります。そのような活動が好きです。協力グループやブレーンストーミングとして。
• 同化（抽象的、反省的）-さまざまな観察や考えを統合された全体に引き出します。帰納的に推論し、モデルと理論を作成するのが好きです。プロジェクトや実験をデザインするのが好きです。
• 収束（抽象的、アクティブ）-アイデアの実用化と問題解決を強調します。意思決定、問題解決、アイデアの実用化が好きです。対人関係の問題よりも技術的な問題を優先します。
• 対応（具体的、アクティブ）-思考や反省ではなく、試行錯誤を繰り返します。変化する状況への適応が得意です。発見学習など、直感的な試行錯誤の方法で問題を解決します。また、人に安心する傾向があります。

各学習スタイルは、学習サイクルの異なる象限にあります。

コルブは、多数の理論家のインスピレーションです。たとえば、Honey and Mumfordのモデルは、Kolbの理論から直接導出されています。学習スタイルの下であなたを助けるために、学習スタイル調査を見てください