自己達成的予言

自己達成的予言の限界

しかし、いくつかの理由から、自己達成的予言の力の証拠は決定的なものではありません。まず、古典的な研究のいくつかには、主要な方法論上の問題がありました。第二に、多くは複製が難しいことが証明されています。第三に、自己達成的予言の全体的な力は、特に実験者が参加者に誤った期待を意図的に作成することを含まない自然主義的研究で得られるように、まったく大きくありません。第4に、現在、肯定的な自己達成的予言が成績の低い生徒の成績を改善するという証拠は、否定的な自己達成的予言が生徒の成績を損なうという証拠と同じくらい多くあります。第五に、かなりの証拠は、人々が無謀な船ではなく、他の人々の期待の海に執拗に投げかけられていることを示しています。代わりに、人々は他人の誤った期待とうまく戦うことを可能にする独自の動機と目標を持っています。

したがって、全体として、証拠は自己達成的予言の単純な図を強力で普及した情報源として正当化するものではありません。社会問題。しかし、他の調査がミックスに追加されると、画像はさらに曖昧になります。すべてのステレオタイプが100％正確であるとは限りませんが、グループに関する人々の信念を評価し、それらの信念をそれらのグループが実際にどのようなものであるかに関する基準と比較したほとんどの実証的研究（国勢調査レポート、数百の実証的研究の結果） 、自己報告）は、人々の信念がグループの特性に非常によく対応していることを発見します。確かに、多くの人々のステレオタイプの正確さ（グループに対する人々の信念がそれらのグループが実際にどのようなものであるかに対応する程度）は、すべての社会心理学の中で最大の関係の1つです。

さらに、ステレオタイプの共有コンポーネントは、通常、個々のコンポーネントまたは特異なコンポーネントよりもさらに正確です。間違いなく、人々は個人を判断するときにステレオタイプを厳格かつ強力に適用しません。審査対象の人物に関する明確で関連性のある個人情報が入手できる場合、彼らはステレオタイプを容易に放棄することが多く、全体として、個人の審査に対するステレオタイプの影響は非常に小さいです。したがって、「自己達成的ステレオタイプは社会問題の強力で蔓延している原因である」というストーリーの根底にある重要な仮定のいくつかは、ステレオタイプは広く共有されており、不正確であり、個人への期待を強力に歪めているようです。 p>

自己達成的予言の力についての議論の根底にある2番目の重要な仮定は、これらの予言が特定の研究で小さくても、それらの小さな効果は時間の経過とともに蓄積する可能性が高いため、非常に大きくなる可能性があるということです。少なくとも部分的に主要な社会的不平等を説明します。たとえば、教師の期待が高期待の学生のIQを年間3ポイントだけ増加させ、低期待の学生のIQを年間3ポイントだけ減少させ、これらの影響が蓄積された場合、 6年の終わりに、同じIQテストスコアで開始したが期待値が異なる2人の学生の間で36-IQポイントの違いがあります。

ただし、empi教育における自己達成的予言に関する研究は、蓄積の証拠を提供していません。時間の経過とともに蓄積して大きくなるのではなく、教室での自己達成的予言の効果は、時間の経過とともに小さくなっていきます。教師の期待が一般的に高い精度であるという証拠を考えると、非常に誤った教師の期待は、規則ではなく例外である可能性があります。したがって、学生が毎年同じタイプの誤った期待の対象になる可能性は非常に低く、それによって、毎年同じ誤った期待（およびその自己達成的効果）にさらされる可能性が制限されます。

それにもかかわらず、社会問題における自己達成的予言の役割についての話は完全に捨てられるべきではありません。自己達成的予言は、人種、民族、社会階級、性別、魅力などの特性に基づいて社会的不平等を生み出したり維持したりする上で、実際の、しかし比較的控えめな役割を果たしていると思われます。さらに、状況によっては、この役割が非常に大きくなる可能性があります。これまでに得られた最大の自己達成的予言効果のいくつかは、汚名を着せられた社会的および人口統計学的グループの学生（アフリカ系アメリカ人の学生、社会階級の低い学生、および達成度の低い歴史を持つ学生）の間で見つかりました。さらに、教育的自己達成的予言は蓄積されませんが、それらは非常に長続きする可能性があります。最後に、教育の文脈でよく使用される診断ラベルの種類（学習障害、感情障害、神経障害）は、十分に頻繁に不正確に適用されるため、実際に自己達成的である不正確に低い期待を頻繁に生み出す可能性があります。

Lee Jussim