一次社会化

Talcott ParsonsEdit

Talcott Parsonsは、家族は一次社会化において最も重要な機関の1つであり、避難所、食料、安全性、それは子供が成熟するにつれて人生を通して子供を導く文化的および社会的基準のセットを子供に教えます。しかし、子供がこれらの基準や規範を学ぶだけでなく、内面化できることも同様に重要です。そうしないと、後で自分たちの文化や社会にうまく参加できなくなります。パーソンズの理論によると、一次社会化は、子供が大人として果たすさまざまな役割に備えるだけでなく、子供の性格や精神状態にも大きな影響を及ぼします。

ジークムント・フロイト編集

精神分析の医師であり作成者であるジークムント・フロイトは、生物学的本能と社会的影響が人が大人になる方法を形作ると述べている人格発達の理論を考案しました。フロイトは、精神は3つの要素、つまりid、superego、egoで構成されていると述べました。個人が社会とうまく交流し、社会の一員となることができるように、これら3つの部分すべてがバランスよく連携して機能する必要があります。精神のこれらの部分のいずれかが他の部分を超えるか、より支配的になると、個人は社会的および個人的な問題に直面します。 3つのコンポーネントのうち、フロイトはIDが最初に形成されると主張しています。 idは、人を自分の喜びのために厳密に行動させます。新生児の心には、肉体的な欲求だけが求められているため、IDのみが含まれています。超自我は、個人が子供時代に移行するにつれて発達し、良心の発達として説明されます。個人は、従うべき社会的規範があることに気づき、従う最後に、自我は思春期後期から成人期に発展し、自我と超自我の間の対立を解決する精神の一部です。自我は、人が社会の規則に準拠した合理的な決定を下すのに役立ちます。

George Herbert MeadEdit

George Herbert Meadは、社会的行動主義の理論を作成しました。これは、自己は社会的経験によって作成されると述べています。自己は、個人が他者と相互作用するときに、自己イメージと自己意識からなる存在の一部です。フロイトとは異なり、ミードは自己が生物学的本能によって作成されたものではないと信じていますs、しかしむしろ社会的影響によってのみ。彼はまた、意味を伝えるための言語の使用と記号の交換は、社会的経験が構成されているものであると述べました。さらに、相手を理解するには、相手の立場に立つ必要があります。相手の役割を引き受ける必要があり、相手の役割を理解することによってのみ、自己認識を実現できます。

チャールズホートンクーリー編集

社会学者チャールズ・ホートン・クーリーは、私たちの社会的相互作用が私たちの自己イメージを形成すると述べているという点でミードの理論に似ている、鏡のような自己の理論を開発しました。クーリーは、意見が私たちにとって重要であり、したがって私たちが物事や私たち自身について考える方法に強い影響を与える人々がどれほど重要であるかについて話しました。この場合、重要な他の人は、友人、家族、および/または配偶者など、どのような人でもかまいません。鏡のような自己の理論は、自己の形成のための3つのステップを提案しています。最初のステップでは、個人は重要な他の人が自分をどのように認識しているかについて考えます。ステップ2で、彼らは彼らについての判断が彼らが個人に対して持っているその認識に基づいて重要な他者によってなされることを想像します。最後に、3番目のステップでは、重要な他の人が自分を見ると信じている方法に基づいて、自己イメージを作成します。

Jean PiagetEdit

心理学者のジャン・ピアジェは、子供の精神がどのように発達するかについて話す認知発達の理論を作成しましたそして、彼らが年をとって、さらに社会と相互作用するにつれて成熟します。ピアジェは、感覚運動期、手術前期間、具体的な手術期間、正式な手術期間の4つの主要な発達期間を定義しました。感覚運動期は、誕生から約2歳までで、乳児が感覚や運動能力を使って学習する段階と定義されています。この段階での主な目標は、乳児が、直接見えなくても物体がまだ存在していることを学ぶことです。これは、オブジェクトの永続性として知られています。およそ2歳から7歳までの手術前の期間中、子供は象徴的な思考を想像する能力がはるかに高くなりますが、まだ推論することはできません。また、この期間の子供たちは保存を理解できません。保存とは、見た目が異なるオブジェクトが、面積、体積、長さなど、同じ測定可能な特徴を持つ可能性があることを理解する能力です。 次の期間である具体的な運用期間は、7歳から11歳までです。 この段階では、子供たちは、実際の出来事や有形の物体に関してのみ、心の中で問題や精神活動を解決することができます。 最終段階は、11歳から成人期までの正式な運用期間であり、個人が仮想的な状況に基づいて問題を解決することを学ぶ期間です。 その段階で、人は論理的、象徴的、抽象的に考えることができます。