Voci ESSA: The Every Student Succeeds Act, quattro anni dopo

Quando il 10 dicembre 2015 il presidente Barack Obama ha firmato lEvery Student Succeeds Act, lo ha definito un “miracolo di Natale”. La legge, che ha sostituito il tanto criticato No Child Left Behind Act, ha rappresentato anni di trattative, promettenti segnali che hanno ceduto e un eventuale accordo bipartisan. Da allora, la storia della legge è diventata molto più complicata.

Sebbene la legge abbia spostato lautorità chiave sul miglioramento della scuola, sulle valutazioni degli insegnanti e sulla trasparenza dei finanziamenti agli stati e ai distretti, le scuole pubbliche sono ancora in procinto di adeguarsi formalmente allESSA. Tra i titoli recenti che le prestazioni degli studenti statunitensi sugli esami standardizzati sono peggio ancora, non sappiamo quale impatto la legge avrà a lungo termine sulla capacità delle scuole di servire tutti gli studenti e di servirli bene.

Una cosa si può dire con certezza: anche se lautorizzazione dellESSA il periodo è ora tecnicamente scaduto – era originariamente autorizzato per quattro anni – e anche se lapproccio dellamministrazione Trump allESSA ha nettamente diviso Democratici e Repubblicani, laspettativa universale a Capitol Hill è che avrà effetto essere la legge del paese per gli anni a venire. Cè un precedente recente per cui la principale legge federale K-12 è in ritardo per un aggiornamento per anni alla volta; Lautorizzazione di No Child Left Behind è scaduta nel 2007.

Per valutare come ESSA viene vista quattro anni dopo da coloro che vivono con la legge giorno per giorno, abbiamo contattato gli educatori e i funzionari di tutto il K-12 spettro, dagli insegnanti e presidi di classe ai sovrintendenti e al segretario allistruzione degli Stati Uniti Betsy DeVos, per avere le loro opinioni sullESSA. Fai clic sul menu in basso per vedere cosa hanno da dire queste persone:

Presidente, commissione per listruzione del Senato

In una dichiarazione, Alexander ha nuovamente sottolineato che ESSA ha correttamente assunto il potere sulle decisioni chiave sullistruzione del controllo di Washington.

“In questo quarto anniversario, dovremmo ricordare che le migliori decisioni per aumentare i risultati degli studenti e fissare le scuole con i risultati più bassi vengono solitamente prese da stato per stato, comunità per comunità”, ha detto Alexander.

Ha anche elogiato gli stati per il modo in cui hanno effettivamente implementato la legge.

” Meno tempo viene concentrato solo sui punteggi dei test “, ha detto. “Gli Stati hanno iniziato a identificare le scuole con il rendimento più basso e a fornire supporto extra durante questo anno scolastico”.

Nel 2017, Alexander ha criticato aspramente il Dipartimento dellIstruzione degli Stati Uniti per aver messo in dubbio elementi del piano ESSA proposto dal Delaware. Da allora, Alexander ha adottato un approccio perlopiù diretto alla legge. Ha anche affermato che si aspetta che lESSA diventi la legge del paese per molti anni anche dopo la scadenza del periodo di autorizzazione.

Jessica Baghian

Louisiana Assistant State Superintendent

“Ci ha fornito unopportunità per affinare le nostre strategie e anche, nel caso della valutazione, seguire la ricerca e innovare nella valutazione in un modo che non era consentito sotto le strutture precedenti “, ha detto Baghian.

La Louisiana sta utilizzando un programma pilota nellambito dellESSA per rivedere radicalmente il suo sistema di valutazione, con lobiettivo di misurare gli studenti su entrambe le arti inglese / lingua e studi sociali senza utilizzare i tradizionali esami di fine anno resi famosi (o famigerati) da No Child Left Behind. Il progetto pilota si sta svolgendo nelle scuole medie questanno e vi partecipano circa 21.000 studenti.

Baghian, che sovrintende alla valutazione nello Stato del Pelican, ha affermato che lESSA ha consentito allo Stato di sviluppare le proprie iniziative. Il nuovo sistema di test, ad esempio, ha lo scopo di sfruttare il suo lavoro su un programma di studi in tutto lo stato utilizzato dalla stragrande maggioranza dei distretti della Louisiana.

Jillian Balow

Wyoming Superintendent of Public Instruction

Nel suo piano ESSA approvato, il Wyoming considera le scuole responsabili in parte evidenziando un nuovo indicatore di “equità” basato sulla crescita del quartile di studenti con il rendimento più basso, nonché una misura della preparazione post-secondaria basata su una varietà di punti dati, dai punteggi di posizionamento avanzato ai certificati di settore.

“Invece di cercare di scorrere ingiustizie, o mettere i dati buoni in primo piano per nascondere i dati cattivi, una cosa che lESSA ha fatto è stata concedere a tutti noi lopportunità di rivelare le iniquità “, ha detto, Balow, un repubblicano eletto alla posizione nel 2014 e 2018.”Lindicatore di equità ci ha permesso di ripensare davvero a tutto ciò che facciamo presso lagenzia statale per listruzione”, dal feedback che lo stato riceve dagli insegnanti, agli sforzi per allineare le valutazioni agli standard statali.

Diana Cournoyer

Direttore esecutivo, National Indian Education Association

Prima dellESSA, diceva Cournoyer, gli stati, i distretti locali e il governo federale spesso ignoravano le tribù dei nativi americani escludendole da decisioni importanti o rendendole difficili per i membri tribali di avere una vera voce nelle discussioni.

“Non cera dialogo, non cera avanti e indietro”, ha detto Cournoyer, un membro della tribù Oglala Sioux. “Erano agenzie – federali, statali e locali – che dicevano: questo è quello che stiamo facendo”.

Questo è cambiato un po sotto ESSA, ha detto. Stati come Oklahoma, Oregon e Washington stanno davvero cercando di soddisfare la nuova e più solida definizione della legge di “consultazione significativa” con le tribù su diverse questioni.

“Ha fornito alle tribù lopportunità di sedersi al tavolo … non solo allinizio del lanno, ma durante tutto lanno, nello sviluppo di piani statali “, ha detto.

Dice che lapproccio si è diffuso ad altre questioni educative. In Oregon, ad esempio, il requisito dellESSA per le tribù di essere più vicine coinvolto nelle decisioni chiave ha portato alla decisione dello stato di avviare la creazione di un programma di studi incentrato sulla storia degli indiani dAmerica e dei nativi dellAlaska.

Cournoyer ha affermato che il requisito della “consultazione significativa” ha fatto la differenza quando gli stati hanno sviluppato i loro piani ESSA. Tuttavia, afferma che i genitori nativi americani incontrano ancora difficoltà quando mettono in dubbio o criticano le decisioni dei distretti in altre aree.

Ryan Daniel

Preside, Chillum Elementary School, Hyattsville, Md.

Più della metà, il 52%, degli studenti di Daniel sono studenti di lingua inglese. LESSA, e la sua maggiore attenzione su questi studenti, lha portata ad assumere un altro insegnante ELL e a utilizzare risorse federali per fornire lezioni di inglese ai genitori della sua scuola.

Fuori dalle mura della scuola, Daniel, che è nel suo terzo anno alla guida della Chillum Elementary, ha affermato che ESSA ha sicuramente significato un monitoraggio intensificato sullutilizzo dei fondi e una grande attenzione alla responsabilità, soprattutto quando si tratta di come viene valutata la scuola.

“Cè sicuramente è stata più trasparenza nei confronti della comunità su come si è comportata ogni scuola “, ha detto Daniel.

Ma Daniel ha detto che a volte è stato difficile spiegarlo solo perché una scuola non ottiene cinque stelle sulla responsabilità ESSA dello stato sistema, “ciò non significa che non stiano accadendo grandi cose allinterno delledificio”.

Allo stesso modo, le modifiche di ESSA ai requisiti di certificazione degli insegnanti le hanno offerto maggiori opportunità di assumere educatori con certificazione alternativa , ma anche più sfide nellespl parlare ai genitori di ciò che riguarda le decisioni di assunzione.

Betsy DeVos

Stati Uniti Segretario dellistruzione

DeVos ha incoraggiato gli stati a sfruttare appieno la flessibilità offerta da ESSA perché, ha detto in una dichiarazione, “ha rappresentato un passo importante nello spostare il potere a cui appartiene nellistruzione: le famiglie e gli stati”.

E non ha avuto paura di criticare gli stati pubblicamente quando crede di non aver utilizzato lESSA per tracciare nuove strade, come ha fatto nel 2018 durante le osservazioni pubbliche ai capi dellistruzione statale.

Tuttavia, finora, i suoi sforzi per utilizzare ESSA per sfruttare le nuove opportunità di scelta della scuola sono diminuiti a breve su Capitol Hill.

Per la maggior parte, DeVos ha rifiutato di litigare con gli stati sui loro piani ESSA proposti. Ciò è in gran parte dovuto alla sua avversione per il forte intervento federale nelle decisioni educative statali e locali. infatti, ha detto di recente I legislatori dichiarano che lESSA dovrebbe essere il punto di partenza per una conversazione sul perché il ruolo federale nellistruzione è fallito. E ha affermato che la stessa motivazione che sta dietro allESSA di trasferire il potere da Washington agli Stati dovrebbe essere ripresa a turno dagli Stati.

“I legislatori locali dovrebbero sempre cercare di estendere la stessa flessibilità che ESSA concede agli Stati agli insegnanti, ai genitori , e gli studenti stessi “, ha detto nella sua stessa dichiarazione.” Più stati devono cogliere le opportunità offerte dallESSA per fare ciò che è giusto per i loro studenti.”

Denise Forte

Senior Vice President for Partnership and Engagement, the Education Trust

The Education Trust, un gruppo di difesa dei diritti civili guidato dallex era Obama Il segretario allIstruzione John B. King Jr., è stata una delle voci più critiche su come lamministrazione Trump ha gestito lESSA. E Forte afferma che gli attivisti statali e locali con cui lavora lorganizzazione affermano che queste preoccupazioni non sono diminuite.

“Noi Sono stato preoccupato fin dallinizio che la legge così come è stata scritta, che doveva essere una legge sui diritti civili, senza la giusta guida federale, supporto e supervisione, non potevamo essere così sicuri di quali sarebbero stati i risultati ragazzi “, ha detto Forte.” sono molto chiari sul fatto che la segretaria ha approvato questi piani volenti o nolenti “.

Forte ha fatto i complimenti a stati come la Louisiana per essere aggressivi nella proporzione di scuole che hanno identificato come necessitano di miglioramenti nellambito dellESSA. Ma senza le risorse adeguate e la supervisione di Washington a lungo termine, ha detto: “Penso che stiamo osservando una situazione in cui i risultati degli studenti non miglioreranno e siamo tornati al punto in cui abbiamo iniziato, quando abbiamo iniziato a provare a scrivere ESSA e risolvere questi problemi. “

Rep. Virginia Foxx, RN.C.

Ranking Member, House Education Committee

Foxx non era un autore principale di ESSA. Ma ha guidato la commissione per listruzione della Camera nel 115 ° Congresso durante circa i primi due anni dellamministrazione Trump. Allinizio del 2017, ha sostenuto la spinta al Congresso per ribaltare le regole di responsabilità dellESSA scritte dallamministrazione Obama, una mossa infine approvata del presidente Donald Trump. E ha sostenuto il desiderio del segretario allistruzione Betsy DeVos di consentire alle comunità, e non al governo federale, di affrontare le grandi sfide dellistruzione primaria e secondaria.

“Storia ha ha dimostrato che un approccio dallalto verso il basso allistruzione K-12 non è stato utile a studenti, insegnanti, genitori o stati “, ha detto Foxx in una dichiarazione,” e lESSA ha affrontato direttamente queste carenze dando agli stati e ai distretti scolastici una nuova indipendenza nella gestione Programmi K-12, ponendo fine allapproccio “Washington conosce il meglio”.

Rosemary Hughes

Direttore del Bureau of School Support, Pennsylvania Department of Education

Sotto ESSA, circa 700 scuole pubbliche della Pennsylvania sono state identificate come bisognose di qualche tipo di miglioramento. Ciò può mettere sotto pressione molti amministratori dellistruzione. Ma Hughes vuole che si concentrino sul processo e su ciò che è alla base delle loro sfide, piuttosto che precipitarsi a capofitto in una soluzione rapida.

“Ciò su cui ci stiamo concentrando sotto ESSA non è solo la selezione di un piano … ma che devi essere disciplinato e concentrato su ciò che serve per implementare quella strategia “, ha affermato Hughes.

Tra le altre cose, ha detto, ciò significa aiutare i presidi a diventare più “consumatori informati” sulle strategie basate sullevidenza per respingere le scuole a basso rendimento. Significa anche, nel caso della Pennsylvania, creare una risorsa curata di strategie di miglioramento ma non prescriverne nessuna a nessuna scuola in particolare.

“Ciò che ESSA ha introdotto è la necessità di raccogliere continuamente dati e analizzare quei dati per essere in grado di comunicare se qualcosa funziona o no “, ci ha detto Hughes.

Renee Hyde, Ed.D.

Professore associato di pratica, Università del Nebraska-Lincoln

LESSA ha attenuato alcuni requisiti che erano particolarmente impegnativi per i distretti rurali con personale amministrativo ridotto, ha affermato Hyde.

Ad esempio, ha eliminato i requisiti degli insegnanti “altamente qualificati” più prescrittivi di No Child Left Behind e ha dato agli stati la capacità stabilire la propria definizione di educatori efficaci. Questi requisiti erano impegnativi, in particolare nelle zone rurali con meno candidati insegnanti, ha affermato Hyde, che in precedenza ha supervisionato le risorse umane e i servizi agli studenti per un distretto del Nebraska e ha fatto parte di un comitato per informare il piano ESSA del suo stato.

Il precedente requisito “sembrava un altro cerchio da superare”, ha detto, “e non ha migliorato la qualità degli insegnanti”.

Sara Kerr

Vicepresidente, Politica educativa Implementazione, risultati per lAmerica

“Penso che abbia funzionato nel modo in cui gli autori lhanno scritto”, ha detto Kerr, il cui gruppo lavora con gli stati sullimplementazione di ESSA.”Penso che venga implementato in qualche modo come previsto e senza grandi sorprese.”

Un esempio: il lavoro del Nevada nel garantire input da tutto lo spazio K-12 quando si prendono decisioni chiave, abbinando le scuole a fornitori di servizi educativi preventivamente controllati e collaborando con i distretti per lanciare studi di ricerca su strategie efficaci allinterno dello stato.

azioni, ha detto Kerr, mostrano che quando gli stati sono deliberati, premurosi e di sostegno alle scuole, possono trarre vantaggio da ciò che ESSA ha da offrire.

Allo stesso tempo, è troppo presto per sapere dove e come gli stati hanno utilizzato lESSA in modo più efficace, ha detto Kerr. E il modo in cui riduce limpronta federale e il carico sugli stati e i distretti non dovrebbe ottenere elogi senza riserve, ha detto: “Temo che sotto ESSA abbiamo davvero ridotto la nostra capacità di capire anche fino a che punto gli studenti hanno accesso a educatori efficaci e di alta qualità. “

Lillian Lowery

Ex Ma ryland State Superintendent of Schools and Delaware Secretary of Education, Vice President of Student and Teacher Assessments at Educational Testing Service

I legislatori federali hanno affidato agli stati maggiori responsabilità in materia di istruzione e gli stati devono utilizzare tale potere in modo responsabile, ha detto Lowery, che ha servito come capo scolastico in due stati che hanno accettato di cambiare i loro sistemi educativi come condizioni per le sovvenzioni Race to the Top prima che ESSA passasse.

“Quando parliamo di responsabilità, dobbiamo essere chiari in merito che: i nostri figli stanno imparando o no? ” Ha detto Lowery.

Alcuni hanno criticato il processo Race the Top come un esempio di funzionari federali che esercitano un controllo eccessivo. Lowery ha avvertito che senza un controllo federale tanto gli stati devono essere sicuri di non “lavorare solo su un piano per lavorare su un piano “per riparare le scuole in difficoltà, ma in realtà stanno facendo il lavoro urgente necessario per migliorarle, ha detto.

“Quando queste cose non stanno accadendo ora, le uniche che possiamo indicare sono quelle che vediamo nello specchio”, ha detto Lowery.

Carlas McCauley

Director of Research and Partnerships, University of California, Davis

Grazie a ESSA, i leader statali e locali hanno “davvero spostato le loro conversazioni” sul miglioramento della scuola in diversi modi promettenti, ha affermato McCauley, che era solito supervisionare Borse di miglioramento scolastico presso il Dipartimento dellIstruzione degli Stati Uniti sotto lamministrazione Obama su. LESSA ha dato agli educatori lo spazio per fermarsi e riflettere su come sanno che le strategie stanno funzionando e per adattare le loro pratiche di conseguenza.

“Una delle cose che penso che ci potrebbe essere mancato nel corso degli anni è davvero creare un apprendimento lambiente per il nostro sistema “, ci ha detto McCauley. Ma ora, grazie in parte allESSA, ha detto:” Ne vedo pezzi in tutto il paese “.

Il Kentucky è un esempio di stato ha detto, che ha utilizzato lESSA per garantire che sia in grado di fornire risorse adeguate ai suoi distretti con prestazioni inferiori per migliorare le loro scuole.

McCauley teme che potrebbe non esserci sufficiente controllo federale sullESSA. Ma ha anche detto che le fondazioni e le organizzazioni private stanno intervenendo per cercare di garantire che lESSA venga implementata in modo appropriato.

“Se tra 10 anni, quando ci chiedessimo” LESSA ha funzionato? “, Direi la nostra risposta sarà no. Ma non è la domanda giusta “, ha detto McCauley. La domanda giusta, ha affermato, è:” Dove è stata sfruttata lESSA per creare risultati migliori? “

Sen. Patty Murray, D-Wash.

Membro di grado, Commissione per listruzione del Senato

Le protezioni previste dalla legge per gli studenti svantaggiati che Murray ha lavorato per mettere in conto quattro anni fa non funzionano come previsto, ha detto, a causa dellamministrazione Trump. E più di due decenni di definizione delle politiche federali in materia di istruzione potrebbero essere compromessi di conseguenza, sostiene.

“Abbiamo installato guardrail per assicurarci che gli studenti non cadessero attraverso le fessure”, ha detto Murray. non volevo essere a cinque o dieci anni dallapprovazione di quella legge e tornare nello stesso posto in cui era prima che approvassimo la legge No Child Left Behind. “

Murray afferma che ESSA ha mantenuto la sua promessa di alleviare la pressione che i test avevano esercitato sempre più su studenti, insegnanti e scuole. Ma il suo principale obiettivo di critica è il segretario allistruzione degli Stati Uniti Betsy DeVos, che secondo lei ha “semplicemente approvato i piani che violano la legge”.

“Vedo solo molti problemi con il modo in cui il segretario DeVos sta implementando questo legge “, ha detto Murray.(Tra le altre cose, Murray ha indicato che i piani approvati da DeVos non identificano adeguatamente le scuole con sottogruppi in difficoltà nel modo in cui lESSA richiede loro.)

Per quanto riguarda la riscrittura della legge in tempi brevi? Murray ha affermato che apportare importanti revisioni allESSA costituisce un compito molto difficile.

“Mi aspetto con una nuova amministrazione e la conferma di un nuovo segretario dellistruzione che sarebbe davvero focalizzato sul raggiungimento degli obiettivi dellESSA fatture come abbiamo dichiarato “, ha detto.

Shanna Peeples

Council of Chief State Dirigenti scolastici Student-Centered Learning Fellow; Insegnante nazionale dellanno 2015

In qualità di insegnante di classe quando lESSA è passata, Peeples ha visto due grandi punti di forza per gli educatori: unenfasi sulla leadership degli insegnanti e la promessa di una minore enfasi sui test .

“Ora che sono dallaltra parte della questione e guardo in profondità la politica, vedo così tante opportunità mancate per gli insegnanti”, ha detto Peeples. Piuttosto che uscire dagli schemi e provare cose nuove, alcuni dirigenti scolastici e distrettuali sono “difensivi e autoprotettivi” e hanno adottato una “mentalità di conformità”, ha detto Peeples.

Se più insegnanti capissero la legge , potrebbero sostenere collettivamente questioni che li riguardano direttamente, come fare pressioni affinché i fondi del titolo I vengano spesi per migliorare i supporti per la salute mentale degli studenti o coordinare i servizi di avvolgimento.

“È stata una rivelazione per me”, Peeples ha detto. “È così importante che gli insegnanti conoscano la politica, ma sono anche così consapevole di ciò che cè nel piatto di un insegnante giorno per giorno”.

School Finance Professor, Georgetown University, Director of the Edunomics Lab

LESSA richiede per la prima volta ai distretti di dichiarare al pubblico quanto denaro spendono per ogni singola scuola. Gli stati sono tenuti a pubblicare i dati sulle proprie pagelle 2018-19, ma almeno 20 stati lo hanno già fatto.

“La maggior parte di loro sta affrontando con diligenza e urgenza il processo”, ha affermato Roza, che ha scritto molto sulla trasparenza finanziaria e ha aiutato i funzionari del dipartimento di stato a conformarsi ai nuovi requisiti. “Alcuni stanno andando straordinariamente bene”. Roza ha affermato che la prossima sfida per gli stati è convincere i distretti ad accettare e utilizzare i dati.

“È assolutamente vero che i distretti sono generalmente in ansia per questi dati. Si sentono come se fosse una messa in onda dei loro panni sporchi. Se prendono questa reazione, non andremo molto lontano. Ma abbiamo scoperto che quando lavorano con i dati, dì: “Adesso capisco il valore, possiamo farlo”. È responsabilità degli stati portare con sé i distretti “.

Mark Sass

Insegnante di storia degli Stati Uniti, Legacy High School, Broomfield , Colo.

In qualità di Teacher Ambassador Fellow presso il Dipartimento dellIstruzione degli Stati Uniti per il 2015-16, Sass ha visto ESSA prendere forma e diventare realtà. Lui e i suoi colleghi del dipartimento inizialmente speravano che rappresentasse un grande opportunità per gli stati di innovare veramente.

Ora, Sass ha detto: “Quando vedo molte opportunità che sono stati presentati in ESSA, non vedo che siano stati sfruttati “.

È deluso dal modo in cui gli stati (incluso il Colorado) si sono avvicinati al permesso dellESSA di misurare e dare la priorità al clima scolastico e ad altri fattori per il successo degli studenti che non sono i punteggi dei test e la laurea. La maggior parte dei funzionari ha optato per “frutti a bassa portata”, in particolare assenteismo cronico, invece di lavorare a stretto contatto con le comunità per capire quali scuole dovrebbero esaminare e lavorare per cambiare in meglio, ha affermato.

Questo problema è Lapproccio, ha detto, si estende al modo in cui il Colorado ha discusso e raccolto input per lESSA e con chi lo stato parla delle questioni chiave “. Stanno usando le stesse strutture. Stanno usando gli stessi gruppi di prima “, ha detto Sass.

Rep. Bobby Scott, D-Va.

Presidente, House Education Committee

Scott, uno dei principali architetti dellESSA, ha ripetutamente sottolineato che, nel suo cuore, ESSA è una legge sui diritti civili, proprio come loriginale Elementary and Secondary Education Act e che è progettato per servire studenti storicamente svantaggiati.

Inoltre, non ha avuto paura di criticare aspramente Lapproccio del Segretario allistruzione Betsy DeVos allESSA; ha indicato che ha approvato piani che non fanno abbastanza per quegli studenti. E Scott ha anche avvertito gli Stati che la flessibilità dellESSA non rappresenta un “assegno in bianco” per infrangere la legge.

“LESSA rimane una solida base in grado di supportare miglioramenti significativi al nostro sistema di istruzione pubblica”, ha detto Scott in una dichiarazione. “Ma richiede che gli educatori e i responsabili politici di tutto il paese si impegnino nuovamente nello spirito della legge e la nostra responsabilità condivisa di fornire unistruzione scolastica pubblica di qualità a ogni studente. “

Michelle Youngblood Jarman

Insegnante di letteratura, Eagle Rock Junior-Senior High School, Los Angeles

I sistemi di responsabilità possono misurare solo così tanto, ha affermato Youngblood Jarman, insegnante dellanno 2016 a Los Angeles. A suo avviso, ESSA ha il potenziale per cambiare la situazione, ma deve ancora farlo in modo significativo.

“Stavamo cercando un cambiamento sistemico, e ora si tratta principalmente di conformità”, ha detto. a volte accade: “Queste sono le regole che abbiamo elaborato e ora ecco la conformità”.

Esempio: il dashboard di responsabilità ESSA della California potrebbe mostrare il numero di sospensioni in calo in una scuola o in un distretto, ha detto, ma i dati non mostrano necessariamente se gli educatori hanno affrontato problemi sottostanti che portano a comportamenti scorretti, come ansia o esposizione a traumi.

Mentre il Congresso considerava cosa includere nellESSA, Youngblood Jarman ha lavorato con gli educatori for Excellence, unorganizzazione guidata dagli insegnanti, per elaborare le priorità per il disegno di legge. È stata incoraggiata a vedere una maggiore attenzione alla responsabilità che ha incoraggiato gli stati a tenere traccia dei dati su questioni come il clima scolastico e lassenteismo degli studenti.