Scuola Michael Mount Waldorf | Parenting The 9 Year Old – Michael Mount Waldorf School

di Rahima Baldwin Dancy

Pubblicato: 2012

Genitori di i bambini di nove anni spesso si chiedono: “Cosa sta succedendo a mio figlio?” I bambini di questa età possono diventare molto critici e polemici, o molto lunatici e chiusi. Spesso sorgono incubi, paure irrazionali, mal di testa e dolori di stomaco. Alcuni bambini si sentono come se a scuola non piacciano a nessuno, altri diventano improvvisamente consapevoli di essere ricco, povero o altrimenti “diverso”. I genitori possono essere accusati di essere ingiusti o di non capire, poiché il bambino si precipita e sbatte la porta.

Alla ricerca di una spiegazione per i cambiamenti nel comportamento, i genitori a volte incolpano un nuovo insegnante, un recente trasloco, cambiamenti nella famiglia come la separazione o la nascita di un fratello, o semplicemente “dolori della crescita”. La comprensione di ciò che sta realmente accadendo può aiutarci a evitare preoccupazioni inutili e fornire il supporto e la guida di cui i bambini hanno bisogno durante questo periodo.

Cosa sta succedendo?
I bisogni speciali del bambino di nove anni sono il risultato di un importante cambiamento di coscienza che segna la fine della prima infanzia e il passaggio a una nuova fase di sviluppo. Rudolf Steiner, il fondatore delleducazione Waldorf, afferma: “Nel nono anno il bambino sperimenta davvero una trasformazione completa del suo essere, che indica unimportante trasformazione della sua vita animica e delle sue esperienze fisico-fisiche”.

In precedenza , prima dei cinque anni circa, il bambino h come uno stato di coscienza onirico in cui il mondo esterno e lesperienza interiore finiscono per fluire insieme. Gli eventi esteriori non vengono “osservati”, ma vengono assorbiti profondamente dallimitazione inconscia. Mentre i bambini imparano quasi tutto attraverso limitazione, i bambini in età scolare continuano a imitare molti aspetti del loro mondo, come i movimenti dellinsegnante o dei genitori.

Sebbene il potere dellimitazione sia così forte, il bambino si sente unito al mondo e non prova alcun senso di solitudine. Ma con la perdita di questo potere intorno ai nove anni, il bambino si sente separato dal mondo. Qualcosa che era nascosto e il sonno comincia a risvegliarsi. I bambini di nove anni hanno improvvisamente una forte esperienza di se stessi come esseri separati, con una nuova sensazione di distanza dal mondo e dalle altre persone. Questo senso di sé, sperimentato per la prima volta intorno ai due anni -metà, ricorre ora in un modo molto più profondo, quando la vita emotiva interiore del bambino inizia a svilupparsi.

Sebbene i bambini reagiscano in modo diverso allabbandono del dolce mondo onirico della prima infanzia, una risposta è quasi universale : childre n diventare più consapevole di ciò che li circonda. Probabilmente scoprirai che ciò che una volta era passato inosservato viene improvvisamente messo a fuoco e messo in discussione. Questo risveglio del mondo può essere accolto con silenzioso stupore o aspre critiche, a seconda del temperamento del bambino.

Un bambino critico può notare se le affermazioni che le persone fanno sono radicate nel mondo reale o sono una patina. Lui o lei potrebbe iniziare a interrogare genitori e insegnanti, chiedendosi: “Come fanno a sapere tutto?” e, in effetti, “Sanno davvero tutto?” Qualcosa nel bambino cerca di rassicurare che lautorità delladulto supererà la prova della qualità e che porta con sé una certezza interiore.

Al contrario, un altro bambino potrebbe diventare più introverso e iniziare a guardare sotto andare a letto la notte, o può avere frequenti dolori allo stomaco in risposta a questo nuovo senso di essere soli. I genitori i cui figli vogliono improvvisamente essere soli spesso si sentono come se stessero “perdendo” i loro figli, come se i bambini non volessero più condividere i loro mondi interiori in via di sviluppo.Questo è un momento in cui i segnali di mortalità e morte possono entrare nella coscienza di un bambino. Le questioni religiose e le preoccupazioni sul bene e sul male possono anche emergere con la maggiore consapevolezza di sé e il senso di scelta e responsabilità del bambino.

Di solito, entro sei mesi dal nono compleanno (e talvolta prima), i bambini sono profondamente consapevoli di questo nuovo senso di separazione tra il sé e il mondo esterno. Quando l “io” penetra nella consapevolezza, i bambini iniziano a sperimentare se stessi come esseri contenuti in se stessi. Spesso si sentono come se fossero in una situazione di soglia, in bilico, per così dire, sullorlo del proprio destino. Una donna di 70 anni ha scritto di questo periodo della sua vita: “In questanno ho avuto una significativa esperienza personale. Ero appena tornata da scuola in città e ho dovuto cambiare tram. In questo momento di attesa, il completo mi venne la certezza che ora tutta la vita era davanti a me e che ero io a doverla percorrere. “

Essenzialmente, il bambino di nove anni sta sperimentando la propria identità, per diventare unindividualità separata , in grado di confrontarsi con il mondo esterno Idealmente, il bambino attraversa questo momento difficile con un senso di connessione con il suo sé superiore, una sorta di “conoscenza” che rimarrà anche dopo che la consapevolezza accresciuta sarà integrata.

Mio figlio ha trascorso molti mesi difficili alle prese con “il cambiamento di nove anni”. Una notte, quando è saltato fuori dal letto per la terza volta, ho dovuto raccogliere un grande autocontrollo per dire: “E adesso?” “Sono contento di essere me!” ha annunciato, irradiando come il sole. Ha continuato spiegando: “È proprio come la canzone” The Age of Not Believing “. Le parole della canzone Disney mi attraversarono la mente: “Devi affrontare lera del non credere, dubitare di tutto ciò che hai mai saputo. Finché alla fine non inizi a credere, cè qualcosa di meraviglioso in te. ” Abbiamo condiviso tutti la sua gioia e abbiamo ringraziato Dio che la vita familiare potesse tornare di nuovo alla normalità.

Suggerimenti per i genitori
Cosa possono fare i genitori per aiutare i loro figli a superare questo importante punto di svolta alletà di nove anni?

• Capire cosa sta succedendo aiuterà sia tuo figlio che te stesso come genitore. Quando entrambi i genitori, o insieme allinsegnante, prendono in considerazione un bambino e le sue reali necessità, può aiutare a dargli equilibrio. Sii paziente: anche questo passerà. Dieci è un periodo meravigliosamente armonioso tra la crisi delletà di nove anni e ladolescenza, quando si verifica la successiva intensificazione dellautocoscienza.
• Sii disposto a lasciare che tuo figlio abbia la sua vita emotiva interiore. Non puoi “aggiustarlo”. Onora il suo bisogno di privacy o la sua improvvisa impazienza con una sorella minore. Sii disposto a lasciar andare e tollerare le distanze. La tua relazione sta cambiando e migliorerà di nuovo una volta che le modifiche saranno state completate. Stai vicino con comprensione e rassicurazione che è ancora amata.
• Condividi i tuoi pensieri con tuo figlio su cose che vanno oltre le faccende quotidiane della vita. Ma non limitare tuo figlio fornendo “risposte” o definizioni che non possono crescere allinterno del bambino quando gli viene chiesto cose come Dio o la morte.
• Abbi fede nellauto-guarigione, nella capacità di tuo figlio di superare questa fase. Sostieni lattività artistica individuale che attrae tuo figlio (scrivere poesie, tenere un diario, disegnare o dipingere, musica).
• Sostieni linteresse di tuo figlio per il mondo fornendo opportunità per costruire cose, visitare una fattoria, piantare un giardino, lavora nel mondo reale. Incoraggia una connessione con il regno vegetale e animale e con semplici attività creative umane ora prima che il bambino esplori il mondo della tecnologia, che è più appropriato per ladolescenza.
• Nutri tuo figlio con storie che illustrano linterconnessione della vita e i poteri del fato e del destino. La storia di Giuseppe e del suo mantello dai mille colori ha questo elemento del sogno che annuncia il suo destino e la pazienza di cui aveva bisogno per vederlo manifestarsi. Nel curriculum delle scuole Waldorf, le storie dellAntico Testamento sono raccontate in terza elementare perché rispecchiano (2) – lo stato interiore del bambino di nove anni. La storia della creazione, ad esempio, descrive lesperienza del bambino di lasciare il regno paradisiaco della prima infanzia, acquisendo una nuova consapevolezza di sé, e con essa le dimensioni aggiuntive della scelta e la crescente responsabilità delle proprie azioni. In quarta elementare i racconti eroici dei miti norreni rappresentano le gesta del nuovo ego in modo esagerato. Il curriculum Waldorf introduce anche il bambino al mondo attraverso progetti di costruzione di case, agricoltura e studio del regno vegetale e animale, non come scienze astratte, ma in relazione allessere umano.
• Riconoscere che il bambino ha bisogno di stabilire un nuovo rispetto per lautorità degli adulti che vada oltre la cieca accettazione del bambino più piccolo. I genitori possono incoraggiarlo onorando la nuova relazione di un bambino con un insegnante o altri adulti nella sua vita. Steiner afferma: “Ciò che conta è che in questo momento della vita, il bambino possa trovare qualcuno – che sia una persona o forse più persone è di minore importanza – la cui immagine può portare attraverso la vita”. (3) Anche i genitori possono aiutare essere essi stessi questo tipo di autorità presentando un fronte unito al bambino ed entrambi sedendosi con il bambino quando sorgono questioni di disciplina (i genitori single potrebbero voler portare un insegnante o un altro adulto durante questo periodo).

Lentità dei cambiamenti che sta attraversando un bambino di questa età può essere meglio compresa se si contemplano le differenze tra il bambino di sette anni e il bambino di dodici anni. Il bambino di sette anni è spensierato e sempre in movimento. Gli arti sono attivi per lapprendimento (toccando, facendo, camminando sulle tabelline e così via). Al contrario, la testa è relativamente grande e ancora sognante. Il bambino di sette anni sta appena iniziando a ottenere i denti da adulti. o le sue emozioni sono facilmente influenzate da impressi ons dal mondo, con le lacrime che si trasformano in sorrisi in modo relativamente facile.

Il dodicenne, daltra parte, ha una testa molto sveglia per pensare e arti più lunghi che sembrano pesanti, stanchi e spesso scomodo da controllare. Cè una vita emotiva interiore ricca e talvolta travolgente; il bambino più grande apporta molto di più a ogni esperienza.Fisicamente, gli organi sessuali iniziano a maturare quando il bambino entra nella pubertà.

Il bambino di nove anni si trova in mezzo tra il mondo della prima infanzia e il mondo delladolescenza. I cambiamenti fisici ed emotivi che potete osservare nel vostro bambino di nove anni sono le manifestazioni esteriori del tremendo cambiamento nella coscienza che sta avvenendo nel mondo interiore in espansione del bambino. Comprendendo la natura di questi cambiamenti, possiamo fornire un supporto migliore nella genitorialità del bambino di nove anni.

Il risveglio nel mondo e un nuovo senso di sé porta con sé un nuovo bisogno: comprendere il mondo reale di la vita di tutti i giorni, mentre allo stesso tempo desidera ardentemente accenni di qualcosa al di là della vita ordinaria. In qualità di genitori e insegnanti, il nostro compito è diventare autorità amorevoli per il bambino in crescita, condividendo sia unimmagine vera del mondo che un senso del nostro impegno interiore.