Modello ADDIE: progettazione didattica

Ormai da molti anni, educatori e progettisti didattici utilizzano il metodo ADDIE Instructional Design (ID) come struttura per la progettazione e sviluppo di programmi educativi e di formazione. “ADDIE” sta per Analizza, Progetta, Sviluppa, Implementa e Valuta. Questa sequenza, tuttavia, non impone una rigorosa progressione lineare attraverso i passaggi. Educatori, progettisti didattici e sviluppatori di formazione trovano questo approccio molto utile perché avere fasi chiaramente definite facilita implementazione di strumenti di formazione efficaci. Come modello di identificazione, Addie Model ha trovato ampia accettazione e utilizzo.

La maggior parte dei modelli di identificazione sono variazioni del modello ADDIE.

Il concetto di Instructional Design può essere fatto risalire agli anni 50. Ma fu solo nel 1975 che ADDIE fu progettato. Originariamente sviluppato per lesercito degli Stati Uniti dal Centro per la tecnologia educativa presso la Florida State University, ADDIE è stato successivamente implementato in tutti i rami delle forze armate statunitensi.

Il modello ADDIE era basato su un modello di identificazione precedente, lapproccio in cinque fasi, che era stato sviluppato dal US Air Force Il modello ADDIE ha mantenuto questa caratteristica in cinque fasi, e i ncluded molte fasi secondarie allinterno di ciascuna delle cinque fasi generali. A causa della struttura gerarchica dei passaggi, si doveva completare il processo in modo lineare, completando una fase prima di iniziare la successiva.

I professionisti nel corso degli anni hanno apportato diverse revisioni nelle fasi della gerarchia originale versione. Ciò ha reso il modello più interattivo e dinamico. Fu a metà degli anni 80 che apparve la versione simile a quella attuale. Oggi, linfluenza del metodo ADDIE può essere vista sulla maggior parte dei modelli di ID utilizzati.

Addie: Stages

I cinque componenti del modello Addie sono:

Analisi

La fase di analisi può essere considerata come la “Fase di definizione degli obiettivi”. Il focus del designer in questa fase è sul pubblico di destinazione. È anche qui che il programma corrisponde al livello di abilità e intelligenza che ogni studente / partecipante mostra. Questo per garantire che ciò che già sa non venga duplicato, e che lattenzione sarà invece concentrata su argomenti e lezioni che gli studenti devono ancora esplorare e apprendere. In questa fase, gli istruttori distinguono tra ciò che gli studenti già sanno e ciò che dovrebbero sapere dopo aver completato il corso.

Devono essere utilizzati diversi componenti chiave per assicurarsi che lanalisi sia completa. Si devono utilizzare testi e documenti del corso, programmi e Internet. Con laiuto di materiali online come corsi web, una struttura può essere determinata come guida principale per il programma. Alla fine del programma, verrà condotta unanalisi didattica per determinare quali argomenti o argomenti devono essere inclusi. La fase di analisi si rivolge generalmente a quanto segue problemi e domande:

1. Qual è il tipico background degli studenti / partecipanti che seguiranno il programma? Devono essere determinate informazioni personali ed educative quali età, nazionalità, esperienze precedenti e interessi. Qual è il gruppo target? Quali sono gli obiettivi educativi, i livelli di conoscenza passati, le esperienze, le età, gli interessi, il background culturale ecc. Degli studenti?
2. Cosa devono ottenere gli studenti alla fine del programma? Quali sono le esigenze dello studente?
3. Cosa sarà richiesto in termini di abilità, intelligenza, prospettiva e reazione-azione fisica / psicologica? Quali sono i risultati di apprendimento desiderati in termini di conoscenza, abilità, attitudini, comportamento, ecc.?
4. Determinazione dei metodi popolari utilizzati sullargomento e esame di ciò che deve essere sviluppato e migliorato. Revisione delle strategie didattiche esistenti impiegate. Sono adeguati? Quali aspetti devono essere aggiunti, chiariti e migliorati?
5. Determinazione degli obiettivi target del progetto. Su quali obiettivi didattici si concentra il progetto?
6. Determinazione delle varie opzioni disponibili rispetto allambiente di apprendimento. Qual è lambiente di apprendimento più favorevole?Una combinazione di discussioni dal vivo o online? Quali sono i pro ei contro tra lo studio online e quello in aula? Quale opzione di consegna scegliere? Che tipo di ambiente di apprendimento è preferito? Si opta per online o faccia a faccia o una miscela di entrambi? Se si preferisce online, quale sarà la differenza nei risultati di apprendimento tra apprendimento in classe e apprendimento basato sul Web?
7. Determinazione di fattori limitanti per lobiettivo generale del progetto. Quali fattori limitanti esistono rispetto alle risorse, inclusi tecnici, supporto, tempo, risorse umane, competenze tecniche, fattori finanziari, fattori di supporto?

Progettazione

Questa fase determina tutti gli obiettivi, strumenti da utilizzare per misurare le prestazioni, vari test, analisi della materia, pianificazione e risorse. Nella fase di progettazione, lattenzione è rivolta agli obiettivi di apprendimento, ai contenuti, allanalisi della materia, agli esercizi, alla pianificazione delle lezioni, agli strumenti di valutazione utilizzati e alla selezione dei media.

Lapproccio in questa fase dovrebbe essere sistematico con un processo logico e ordinato di identificazione, sviluppo e valutazione delle strategie pianificate che mirano al raggiungimento degli obiettivi del progetto. Dovrebbe seguire una serie di regole molto specifiche e ogni elemento del piano di progettazione didattica deve essere eseguito con attenzione ai dettagli. Essere pignoli per i dettagli è fondamentale per il successo della fase di progettazione. Questo approccio sistematico assicura che tutto rientri in una strategia razionale e pianificata, o insieme di strategie, che ha lobiettivo finale di raggiungere gli obiettivi del progetto. Durante la fase di progettazione, gli ID devono determinare:

1. Diversi tipi di media da utilizzare. Audio, video e grafica sono ottimi esempi. Le risorse di terze parti verranno utilizzate o gli ID creeranno le proprie? Preparerai il materiale didattico per linsegnamento?
2. Varie risorse a portata di mano necessarie per completare il progetto. Quali sono le risorse disponibili a tua disposizione per completare il progetto?
3. Livello e tipologie di attività da generare durante lo studio. Sarà collaborativo, interattivo o per partecipante?
4. Utilizzando lapproccio di stile di un insegnante, come implementerai le parti del progetto (ad esempio comportamentista, costruttivista, ecc.)?
5. Intervallo di tempo per ciascuna attività. Quanto tempo deve essere assegnato a ciascuna attività e come verrà implementato lapprendimento (per lezione, capitolo, modulo, ecc.)? Gli argomenti richiedono una progressione lineare nella presentazione (cioè da facile a difficile)?
6. I diversi processi mentali necessari ai partecipanti per raggiungere gli obiettivi del progetto. Quali sono le abilità cognitive prescritte agli studenti per raggiungere gli obiettivi di apprendimento del progetto?
7. Conoscenze e abilità sviluppate dopo ogni attività. Hai un modo per determinare che tali valori siano stati effettivamente raggiunti dagli studenti? Qual è il metodo da te adottato per determinare lacquisizione delle competenze desiderate da parte degli studenti?
8. La roadmap di come apparirà sulla carta lo studio o il progetto. Sarà vantaggioso per lID creare una mappa delle diverse attività per vedere se sono in linea con lobiettivo del progetto?
9. Se il progetto è basato sul web, che tipo di interfaccia utente sarà impieghi? Hai già unidea di come sarà il sito?
10. Il meccanismo di feedback che utilizzerai per determinare se i partecipanti sono in grado di assimilare le lezioni. Qual è il meccanismo da te progettato per ottenere il feedback degli studenti sul materiale appreso?
11. Data lampia varietà di preferenze e stili di apprendimento degli studenti, quale metodo implementerai per assicurarti che il programma soddisfi i loro desideri? Come progetterai le tue attività di progetto in modo da attirare diversi stili di apprendimento e interessi degli studenti? Sceglierai una varietà di opzioni di consegna e tipo di media?
12. Individua lidea principale del progetto (attività di formazione).

Sviluppo

La fase di sviluppo avvia la produzione e il test della metodologia utilizzata nel progetto. In questa fase, i progettisti fanno uso dei dati raccolti nelle due fasi precedenti e utilizzano queste informazioni per creare un programma che trasmetterà ciò che deve essere insegnato ai partecipanti. Se le due fasi precedenti richiedevano pianificazione e brainstorming, la fase di sviluppo consiste nel metterle in atto. Questa fase comprende tre compiti, vale a dire redazione, produzione e valutazione.

Lo sviluppo implica quindi la creazione e la verifica dei risultati dellapprendimento. Ha lo scopo di rispondere alle seguenti domande:

1. Il lasso di tempo che viene rispettato in relazione a ciò che è stato realizzato in termini di materiale? Stai creando materiali come da programma?
2. Vedi il lavoro di squadra tra i vari partecipanti? I membri lavorano efficacemente come una squadra?
3. I partecipanti stanno contribuendo secondo le loro capacità ottimali?
4. I materiali prodotti sono allaltezza del compito per cui erano destinati?

Implementazione

La fase di implementazione riflette la continua modifica del programma per garantire la massima efficienza e risultati positivi. Qui è dove gli ID si sforzano di riprogettare, aggiornare e modificare il corso per garantire che possa essere consegnato in modo efficace. “Procedura” è la parola chiave qui. Gran parte del lavoro reale viene svolto qui poiché gli ID e gli studenti lavorano mano nella mano per formarsi su nuovi strumenti, in modo che il progetto possa essere continuamente valutato per ulteriori miglioramenti. Nessun progetto dovrebbe seguire il suo corso in isolamento e in assenza di unadeguata valutazione da parte degli ID. Poiché questa fase riceve molti feedback sia dagli ID che dai partecipanti allo stesso modo, molto può essere appreso e affrontato.

La valutazione del progetto viene eseguita nella fase di implementazione. I progettisti svolgono un ruolo molto attivo in questa fase, che è cruciale per il successo del progetto. Gli sviluppatori dovrebbero analizzare, riprogettare e migliorare costantemente il prodotto per garantire consegna efficace del prodotto. Un monitoraggio meticoloso è un must. In questa fase viene eseguita una corretta valutazione del prodotto, corso o programma, con le revisioni necessarie e tempestive. Quando istruttori e discenti contribuiscono attivamente durante il processo di implementazione, è possibile apportare modifiche istantanee al p roject, rendendo così il programma più efficace e di successo.

Di seguito sono riportati esempi di ciò che può essere determinato:

1. Fornire consigli sul metodo preferito di conservazione dei dati, nonché i dati effettivi che vorresti ricavare dallesperienza degli studenti che si interfacciano con il progetto.
2. Qual è il feedback emotivo fornito da insegnanti e studenti durante la dimostrazione iniziale del progetto? Sono sinceramente interessati, desiderosi, critici o resistenti?
3. Man mano che il progetto procede, vedi che gli ID sono in grado di afferrare immediatamente largomento o hanno bisogno di aiuto?
4. Spiega come ti occuperai di eventuali errori durante il test. Quale sarà la tua risposta se, dopo aver presentato le attività agli studenti, le cose non andranno come previsto?
5. Hai preparato uno strumento di supporto in caso di fallimento iniziale del progetto? Quando sorgono problemi tecnici e di altro tipo, disponi di una strategia di riserva?
6. Sceglierai limplementazione su piccola scala o su larga scala?
7. Quando il gruppo di studenti riceve il materiale possono lavorare in modo indipendente o è necessaria una guida costante?

Valutazione

Lultima fase del metodo ADDIE è la valutazione. Questa è la fase in cui il progetto viene sottoposto ad un meticoloso collaudo finale sul cosa, come, perché, quando delle cose che sono state realizzate (o non realizzate) dellintero progetto. Questa fase può essere suddivisa in due parti: Formativa e Sommativa. La valutazione iniziale avviene effettivamente durante la fase di sviluppo. La fase formativa avviene mentre studenti e ID conducono lo studio, mentre la parte sommativa avviene alla fine del programma. Lobiettivo principale della fase di valutazione è determinare se gli obiettivi sono stati raggiunti e stabilire cosa sarà necessario andare avanti per aumentare lefficienza e il tasso di successo del progetto.

Ogni fase del processo ADDIE implica una valutazione formativa. Questa è una componente multidimensionale ed essenziale del processo ADDIE. La valutazione viene effettuata durante la fase di implementazione con laiuto dellistruttore e degli studenti. Dopo che limplementazione di un corso o programma è terminata, viene eseguita una valutazione sommativa per il miglioramento didattico. Durante la fase di valutazione, il progettista dovrebbe accertare se i problemi rilevanti per il programma di formazione sono stati risolti e se gli obiettivi desiderati sono stati raggiunti.

Sebbene spesso trascurato a causa di vincoli di tempo e ragioni economiche, la valutazione è un passaggio essenziale lintero metodo ADDIE in quanto mira a rispondere alle seguenti domande:

1. Determinare le categorie che verranno stabilite per valutare lefficacia del progetto (cioè miglioramento dellapprendimento, aumento della motivazione ecc.) Su quali fattori o verranno determinati criteri lefficacia del progetto?
2. Determina il modo in cui implementerai la raccolta dei dati, nonché il momento in cui sarà effettivamente realizzata. Quando verranno raccolti i dati relativi allefficacia complessiva del progetto e come?
3. Determinare un sistema per analizzare il feedback dei partecipanti.
4. Determinare il metodo da utilizzare se alcune parti del progetto necessitano da modificare prima del rilascio completo. Su quale base arriverai alla decisione di rivedere alcuni aspetti del progetto prima della sua piena implementazione?
5. Determina il metodo con cui è possibile osservare laffidabilità e la validità del contenuto.
6. Determina il metodo con cui saprai se le istruzioni sono chiare. Come viene valutata la chiarezza delle istruzioni?
7. Determina il metodo con cui puoi analizzare e valutare la risposta dei partecipanti al progetto.
8. Stabilisci chi riceverà il tuo output finale relativo al progetto. Chi preparerà questo rapporto sui risultati della valutazione?