Come funziona la valutazione su una curva?

I punteggi dei test erano abbastanza semplici. Se un insegnante fa un esame di cento voci e ottieni 80 domande corrette, ottieni un B-. Prendi un 93 e ottieni un A-. E se perfezioni il punteggio, ottieni un 100% o un A. È abbastanza semplice, finché il tuo insegnante non decide di valutare su una curva.

Ma cosa significa valutare su una curva?

Valutazione su una curva: sfondo

La valutazione su una curva significa che tu (come studente) e il tuo voto in un esame è relativo ai voti dei tuoi compagni di classe. Sebbene non sia richiesto a tutti gli insegnanti di esercitarsi a curvare in un anno, molti insegnanti di tutti i tipi di istruzione formale lo fanno quando ritengono che sia necessario aiutare più studenti a superare il test. Quando un insegnante valuta su una curva, regola i punteggi della sua classe di conseguenza in modo che coloro che necessitano dellaumento del voto lo ottengano e passino senza che questi cambiamenti diventino ingiusti per coloro che hanno ottenuto un punteggio alto.

Usato correttamente, curva possono avvantaggiare gli studenti e garantire che tutti gli studenti ricevano gli stessi punteggi standardizzati. In modo errato, tuttavia, e ci sarà un senso di maggiore competitività tra gli studenti (fino al punto che alcuni studenti saboteranno altri studenti solo per andare avanti) e di ingiustizia. Ci sono molti modi in cui gli insegnanti curano i voti, ma ci arriveremo più tardi.

Perché gli insegnanti valutano su una curva?

Il concetto di test è che un insegnante vede oggettivamente come bene i loro studenti capiscono la lezione. Tuttavia, la maggior parte dei sistemi educativi si è resa conto che la creazione e la progettazione di test potrebbe renderlo molto soggettivo. Ad esempio, alcuni insegnanti possono rendere i test estremamente facili per un certo livello di classe che quasi lintera classe supera, mentre alcuni insegnanti possono rendere i test troppo difficili da far sì che solo uno o due raggiungano il punteggio di superamento. Sebbene questi casi possano verificarsi anche in test ben progettati, è altamente improbabile che si verifichino.

In un test progettato correttamente, i punteggi degli studenti su un grafico formerebbero ciò che è noto come curva a campana , nota anche come distribuzione gaussiana o distribuzione normale.

La curva a campana mostra una distribuzione normale di un dato insieme di dati . Nelle normali distribuzioni in termini di punteggi nei test, la maggior parte dei dati sarà verso la metà o la media (il che significa che la maggior parte degli studenti ha superato), mentre ci saranno solo pochi valori anomali su entrambi i lati (quelli che hanno ottenuto i punteggi ha ottenuto punteggi negativi). Se i punteggi dei test sono stati normalmente distribuiti in una classe di 50:

Questo può variare, ovviamente, se alcuni insegnanti lo dividono ulteriormente in più e meno per ogni voto in lettera.

Può I voti vengono davvero distribuiti?

Ora, potresti pensare che ci sono molti casi in cui ciò non accade e ci sono più studenti che falliscono o passano – e hai ragione. Ma mettiamolo in un esempio. Supponiamo che la signora Halsey abbia finito di valutare lesame della sua classe e abbia scoperto che la maggior parte degli studenti ha ottenuto C, meno B e D e solo uno o due A e F. Utilizzando queste statistiche, sa che i test che ha progettato hanno fatto il loro lavoro ed erano la giusta quantità di difficoltà per il livello della sua classe.

Ma cosa succede se questa distribuzione cambia? Supponiamo che la classe della signora Halsey abbia per lo più A e B. Supponendo che nessuno abbia barato, il test non ha soddisfatto il suo scopo perché non era abbastanza impegnativo. Forse è perché le domande della signora Halsey erano troppo facili, o la sua classe è la classe speciale per studenti donore, quindi devono essere sfidati in base al loro livello. Daltra parte, se la maggior parte dei voti si trovava allestremità inferiore della curva, allora sa di aver reso il test troppo difficile.

Diversi modi per curvare i voti

Esistono diversi modi per curvare i voti. Alcuni modi implicano la regolazione dei voti di tutti in modo che tutti si avvicinino verso lestremità superiore della curva. Altri insegnanti, tuttavia, danno un numero limitato di slot per livello scolastico (in base alla curva a campana) e basano la posizione degli studenti sulla curva in base al rendimento. Ecco alcuni metodi popolari.

Punti bonus

Se sembra che la maggior parte degli studenti abbia ricevuto una certa domanda in modo errato, un insegnante può scegliere di rimuovere quella domanda dallesame. Invece di ridurre il numero totale di domande nellesame, linsegnante può semplicemente aggiungere un punto aggiuntivo al punteggio finale di tutti. Coloro che hanno ottenuto la risposta giusta riceveranno anche un punto in più per mantenerla equa.

È un metodo utilizzato quando è ovvio che la maggior parte degli studenti non era attrezzata per rispondere alla domanda. Sebbene tutti trarranno vantaggio da questo tipo di curva, lo svantaggio è che gli studenti non impareranno davvero da questo errore a meno che linsegnante non li riattivi e poi aggiunga una domanda simile allesame successivo.

Lo studente più alto ottiene il 100%

Se un insegnante determina che il suo esame era troppo difficile, fare in modo che il punteggio più alto riceva il 100% e aggiustare tutti di conseguenza è un modo equo per determinare quanto dovrebbero adeguare i voti dei loro studenti rispetto al punteggio più alto.

Diciamo che, nella classe della signora Halsey, Abigail ottiene l85% mentre la maggior parte dei suoi compagni di classe si trova allestremità inferiore della curva. Per aumentare quella media, la signora Halsey può scegliere di aggiungere 15 punti al punteggio finale di Abigail, dandole un 100%. Aggiungerà quindi 15 punti ai voti di tutti per aggiustare i punteggi di tutti lungo la curva.

La cosa buona qui è che tutti beneficiano in base al punteggio più alto, quindi non è ingiusto per persone come Abigail che ha ottenuto il punteggio più alto grado in classe. Tuttavia, anche a causa della curva, ci saranno alcuni studenti che avranno ancora voti mancanti indipendentemente dalla curva. Il massimo di 15 punti aggiuntivi al punteggio di Abigail potrebbe darle un 100, ma per Zoey che ha 40 punti, i 15 punti aggiuntivi la mettono comunque a una F. La signora Halsey potrebbe aggiungere più di 15 punti ai voti di tutti, ma solo se lei sarebbe disposto a lasciare che quei voti aggiuntivi siano un credito extra da parte di Abigail, altrimenti non sarebbe giusto per Abigail se tutti ottenessero punti aggiuntivi ai loro punteggi mentre lei non ne beneficia.

Questo metodo dipende dal fatto che nessuno ha ottenuto il 100%. Se la maggior parte degli studenti ricevesse punteggi bassi ma uno studente ricevesse il 100%, sarebbe ingiusto modificare i punteggi di tutti quando quellunico studente A non riceve nientaltro. Inoltre, se il punteggio più alto ricevesse un 98 o 99%, non ci sarebbe molta differenza.

Valutazione effettiva su una curva

Utilizzata dai professori e da coloro che lo desiderano imporre la distribuzione normale, un metodo popolare (o, in alcuni casi, impopolare) di valutazione su una curva è quando il punteggio effettivo dellesame rispetto ad altri determina il voto finale.

In precedenza, abbiamo stabilito il normale distribuzione basata sulla percentuale. Supponiamo che la signora Halsey decida di utilizzare questo metodo in una classe di 100 studenti. Date le percentuali di distribuzione, (solo il 2% otterrà un A, il 14% otterrà una B e così via) decide chi otterrà cosa in base ai punteggi.

Quindi, diciamo che in questo classe, i due punteggi più alti hanno ottenuto un 94 e un 89 e, grazie alla curva, saranno i due studenti ad ottenere la A. Non fa differenza per quello con il 94% in quanto avrebbe ottenuto una A anche se la signora Halsey non avesse curvato. Laltro con l89, invece, ha beneficiato della curva perché ha ottenuto un LA per questo quando, senza la curva, un 89% sarebbe equivalente a una B.

Il voto successivo disponibile, un B, verrà assegnato ai prossimi 14 migliori marcatori. Coloro i cui voti sono già in linea con una B non saranno realmente influenzati dalla curva, mentre quelli i cui voti sono inferiori a B ma si classificano entro i successivi 14 della classe ne beneficeranno. Questo andrà avanti fino a raggiungere F. Coloro che hanno effettivamente il punteggio F saranno qui, ma quelli che hanno ottenuto D o migliore ma hanno ottenuto uno dei più bassi della classe saranno in svantaggio.

Gli svantaggi della valutazione su una curva

Perché la valutazione su una curva genera competizione

Molti studenti non sono daccordo sulla valutazione su una curva perché genera una competizione non necessaria sui punteggi piuttosto che concentrarsi sulla capacità di capire il materiale. Supponiamo che nella classe della signora Halsey ci siano 10 studenti che comprendono completamente il materiale e possono ottenere A in un normale sistema di valutazione senza curve. Tuttavia, se fossero in una classe di 40, la curvatura consentirà solo a otto persone di ottenere A. Ciò significa che non è sufficiente ottenere un voto di 90 o superiore per ottenere un A; se ottieni 94 e altre otto persone aumentano, finisci per ottenere un voto inferiore a quello che meriti.

Alcuni insegnanti promuovono addirittura questa competizione nella loro classe. La maggior parte delle scuole di diritto richiede alla propria facoltà di insegnamento di votare su una curva, il che significa che solo una manciata può guadagnare i voti più alti. Anche se non posso davvero parlare per tutti gli studenti di legge, conoscevo un avvocato quando era ancora alla scuola di legge. Mi parlò di un suo compagno di classe che era così competitivo sulla curva che, per un esame per uno dei loro corsi, il suo compagno di classe distribuì revisori pieni di informazioni sbagliate, sabotando molti studenti che vedeva essere una minaccia per il suo voto sulla curva .

La curvatura limita coloro che sanno eccellere

Se ricordi un corso che hai mai seguito, potresti ricordare che cerano una manciata di studenti al di sopra della media in ogni classe: potresti anche essere stato tu. Se un insegnante consente solo a due studenti di ottenere un 100% o una A, ad esempio, potrebbero quasi sempre essere le stesse facce nella parte superiore della curva. Ciò può scoraggiare gli studenti dal tentare di ottenere un punteggio superiore al punteggio medio.

La curvatura denigra gli studenti eccezionali

Nei casi in cui la maggior parte della classe fallisce, un insegnante può solo regolare i propri punteggi nel modo più equo possibile per lo studente con il punteggio più alto. Anche se più della metà della classe fallisce il test, non cè nulla che un insegnante possa fare per rimediare tramite la curvatura se cè uno studente che raggiunge il 100%. Questo è noto come la persona che “lancia la curva”, che viene considerata negativamente dagli altri studenti e accusata del fallimento dellintera classe perché non possono curvare il punteggio.

Questo non vuol dire che la curva è Tutto negativo

A causa di questi effetti negativi della curvatura, latto di curvare è stato spesso contestato nel mondo accademico. Tuttavia, questo non vuol dire che la curvatura è una pratica totalmente negativa che dovrebbe essere rimossa dal sistema educativo. La curvatura ha ancora diversi vantaggi nellapprendimento.

Uno è il modo in cui combatte linflazione scolastica. Tornando allo scenario in cui solo 8 su 10 studenti attrezzati per guadagnare A possono solo ottenere il voto più alto, la curvatura impedisce a troppe persone di svalutare una A. Un po di competizione è sempre salutare e la curvatura, se usata correttamente, può spingere gli studenti a fare meglio.

La pratica della curvatura dei voti ha i suoi vantaggi e svantaggi. Gli insegnanti (almeno quelli che hanno la possibilità di scegliere) dovrebbero sapere quando è appropriato per curvare e deve sempre assicurarsi che sia giusto per tutte le persone coinvolte. Gli studenti, daltra parte, dovrebbero continuare a studiare e non lasciare che la curvatura cambi il modo in cui cercano di guadagnare i loro voti.