IPSY102 (Magyar)
Az olyan jutalmak, mint a matricák, dicséretek, pénz, játékok és még sok más felhasználhatók a tanulás megerősítésére. Térjünk vissza ismét Skinner patkányaihoz. Hogyan tanultak a patkányok megnyomni a kart a Skinner dobozban? Minden alkalommal étellel jutalmazták, amikor megnyomták a kart. Az állatok számára az étel nyilvánvaló megerősítést jelentene.
Mi lenne jó erősítés az emberek számára? Sydney lányodnak egy játék ígérete volt, ha kitakarította a szobáját. Mi lenne Joaquinnal, a futballistával? Ha minden alkalommal adna egy darab cukorkát Joaquinnek, amikor gólt szerez, akkor elsődleges erősítőt használna. Az elsődleges erősítők olyan megerősítők, amelyek veleszületett erősítő tulajdonságokkal rendelkeznek. Az ilyen típusú erősítőket nem tanulják meg. A víz, az étel, az alvás, a menedék, a szex és az érintés többek között az elsődleges erősítő. Az öröm is elsődleges megerősítő. A szervezetek nem veszítik el hajlandóságukat ezekre a dolgokra. A legtöbb ember számára egy hűvös tóba ugrás egy nagyon forró napon erősítené, a hűvös tó pedig veleszületetten megerősítené – a víz lehűti az embert (fizikai szükséglet), és örömet okoz.
A másodlagos megerősítőnek nincs benne rejlő értéke, és csak akkor erősítő tulajdonságokkal rendelkezik, ha egy elsődleges erősítőhöz kapcsolódik. A szeretethez kapcsolódó dicséret egy példa a másodlagos megerősítésre, mint amikor a “Nagyszerű lövés!” valahányszor Joaquin célt tűz ki. Egy másik példa, a pénz, csak akkor ér valamit, ha más dolgok vásárlására használhatja fel – vagy olyan dolgokra, amelyek kielégítik az alapvető szükségleteket (étel, víz, menedékház – minden elsődleges erősítő), vagy más másodlagos erősítőre. egy távoli szigeten tartózkodott a Csendes-óceán közepén, és volt egy halom pénze, a pénz nem lenne hasznos, ha nem tudná elkölteni. Mi a helyzet a viselkedési diagram matricáival? Másodlagos megerősítők is.
Néha matricák helyett egy matrica helyett tokent használnak. A tokenek, amelyek szintén másodlagos erősítők, jutalmakért és díjakért cserélhetők. A teljes viselkedéskezelő rendszerek, az úgynevezett token economy, köré épülnek az ilyen típusú jelzőerősítők használata. A jelzőgazdaságokról kiderült, hogy nagyon hatékonyak a viselkedésmódosításban sokféle környezetben, például iskolákban, börtönökben és elmegyógyintézetekben. Például Cangi és Daly (2013) tanulmánya szerint növekszik a jelképes gazdaság használata megfelelő társas viselkedést és csökkentette a nem megfelelő viselkedést az autista iskolás gyermekek csoportjában. Az autista gyermekek hajlamosak olyan zavaró viselkedésre, mint a csípés és az ütés. Amikor a vizsgálatban részt vevő gyermekek megfelelő magatartást tanúsítottak (nem ütöttek vagy nem csíptek), “csendes kezek” jelzőt kaptak. Amikor eltalálták vagy megcsípték, elvesztettek egy tokent. A gyerekek ezután meghatározott mennyiségű zsetont cserélhettek percek játékidőre.
Mindennapi kapcsolat: viselkedésmódosítás gyermekeknél
A szülők és a tanárok gyakran használják a viselkedésmódosítást a gyermek viselkedésének megváltoztatására. A viselkedésmódosítás az operáns kondicionálás elveit használja a viselkedés megváltoztatásához, így a nemkívánatos viselkedés társadalmilag elfogadhatóbbra vált. Egyes tanárok és szülők matrica-táblázatot készítenek, amelyekben h többféle viselkedést sorolnak fel. A matricatáblázatok a token-gazdaságok egyik formája, a szövegben leírtak szerint. Minden alkalommal, amikor a gyerekek viselkednek, matricát kapnak, és bizonyos számú matrica után díjat vagy megerősítőt kapnak. A cél az elfogadható magatartás fokozása és a helytelen viselkedés csökkentése. Ne feledje, hogy a legjobb a kívánt viselkedésmódok megerősítése, nem pedig büntetés alkalmazása. Az osztályteremben a tanár a viselkedés széles skáláját erősítheti, a kezüket felemelő diákoktól kezdve a csöndes járásig a teremben, a házi feladatok megfordításáig. Otthon a szülők elkészíthetnek egy viselkedési táblázatot, amely megjutalmazza a gyerekeket olyan dolgokért, mint a játékok eltétele, a fogmosás és a vacsora segítése. Annak érdekében, hogy a viselkedésmódosítás hatékony legyen, az erősítést össze kell kapcsolni a viselkedéssel; az erősítésnek a gyermek számára fontos és következetesen kell elvégeznie.
A time-out egy másik népszerű technika, amelyet a viselkedésmódosításban használnak gyerekekkel. Ez a negatív büntetés elvén működik. Amikor egy gyermek nemkívánatos viselkedést mutat, eltávolítja a kívánt tevékenységtől. Például mondjuk, hogy Sophia és testvére, Mario építőelemekkel játszik. Sophia néhány blokkot dob a bátyjára, így figyelmeztetsz rá, hogy időtúllépésbe lép, ha újra megteszi. Néhány perccel később újabb blokkokat dob Mariora. Néhány percre eltávolítod Sophiát a szobából. Amikor eljön vissza, nem dob blokkokat.
Számos fontos szempontot érdemes tudnia, ha az időkorlátot viselkedésmódosítási technikaként kívánja megvalósítani. Először ellenőrizze, hogy a gyereket eltávolítják-e a kívánatos tevékenység és kevésbé kívánatos helyre helyezzük. Ha a tevékenység valami a gyermek számára nemkívánatos, ez a technika visszalép, mert élvezetesebb, ha a gyereket eltávolítják a tevékenységtől. Másodszor, az időkorlát hossza fontos. Az általános ökölszabály egy perc a gyermek életkorának minden évében. Sophia ötéves; ezért öt percig időkorlátban ül. Az időzítő beállítása segít a gyerekeknek tudni, hogy mennyi ideig kell időkorlátban ülniük. Végül gondozóként tartson szem előtt több irányelvet egy időkorlát alatt: maradjon nyugodt, amikor gyermekét az időkorlátra irányítja; figyelmen kívül hagyja gyermekét az időkorlát alatt (mert a gondozói figyelem megerősítheti a helytelen viselkedést); és öleljen meg egy kedves szót a gyermekkel, amikor lejárt az időkorlát.